張長青（武漢職業(yè)技術學院體育部　湖北武漢　430074）

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對湖北高職院校體育教學滿意度的調(diào)查與分析①

張長青
（武漢職業(yè)技術學院體育部湖北武漢430074）

摘 要：2015年8月，教育部發(fā)布《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，《意見》明確提出：職業(yè)院校要把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，嚴格落實立德樹人的根本任務，學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高職教育的重要部分。體育在培養(yǎng)人的吃苦耐勞、溝通協(xié)調(diào)、團隊合作、遵守規(guī)則、尊重對手、公平競爭等方面有積極的作用，該文通過問卷調(diào)查的方式，就部分湖北高等職業(yè)院校師生對高職體育教學的滿意度進行調(diào)查，并分析原因、尋找對策，以讓體育教育緊跟現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的腳步，更好的為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)服務。

關鍵詞：湖北高職體育教學滿意度調(diào)查分析

2014年6月，國務院頒布《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，加快發(fā)展職業(yè)教育成為國家的重大戰(zhàn)略部署，2015年8月，教育部又印發(fā)了《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，要求職業(yè)院校要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，把德、智、體、美、有機結合起來，構建全員、全過程、全方位的育人格局、體育教育除了培養(yǎng)良好的終身體育習慣、健全體格外，根據(jù)體育運動的特性，還在培養(yǎng)頑強拼搏、團結協(xié)作、尊重他人等優(yōu)良品質方面具有不可替代的作用。高職體育教育應緊隨現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)服務，而目前高職體育教育的作用沒有得到很好的體現(xiàn)，體育教學改革勢在必行。

1　研究對象與研究方法

1.1調(diào)研方法及對象

該文采用訪談和問卷調(diào)查的方式，對湖北高職院校體育教學的滿意度進行了調(diào)研。調(diào)研對象涉及包括3所國家示范高職院校（武漢職業(yè)技術學院、武漢鐵路職業(yè)技術學院、武漢船舶職業(yè)技術學院）在內(nèi)的13所高職院校的20名體育教師和800名學生。

1.2調(diào)研主要內(nèi)容及評分標準

內(nèi)容包括體育場地設施、師資力量、教學管理、課程設置、教學評價等方面，評分采用非常滿意（5）、滿意（4）、比較滿意（3）、一般（2）、不滿意（1）的五級評分制。

1.3問卷信度檢驗

對于問卷的信度，運用二次重測方法，教學工作組信度相關系數(shù)為0.9078，ρ＜0.01；學生組新都相關系數(shù)為0.8863，ρ＜0.01，說明測量信度較高。

2　結果與分析

2.1教學設施有待進一步完善

從表1調(diào)查的結果來看，學生對師資水平的認可度較高，3分以上占到了80%，說明老師的教學水平得到了大部分學生的認可，其次是教學器材，3分以上為72%，說明高職院校的體育經(jīng)費得到了充實，體育器材基本能滿足教學需求，而教學場館的滿意率不高，說明近年來高職院校體育教學場館的建設雖然有較大改進，但前期投入不足，導致有21%的師生對場館評價較低，經(jīng)訪談調(diào)查原因有場館設施較舊，設備有限，有些場館長期限制開放，使用效率低。在所調(diào)研的13所高職院校中，僅有武漢職業(yè)技術學院、武漢軟件職業(yè)學院、武漢城市職業(yè)學院建有室內(nèi)體育館。

另外，隨著體育教學的逐漸壓縮，大部分高職院校在近5年，甚至更長時間內(nèi)已沒有引進體育教師，體育師資隊伍逐步老化；近年來，隨著國家示范性高職建設的不斷深化，國家對高職院校教師的培訓力度也在不斷加大，而體育教師鮮有參加出國培訓的機會，國內(nèi)的培訓和同行交流也不多見，閉門造車必然導致教育思想和教學形式的落后，教學手段和方法單一，這也導致還有20%的學生對師資力量表示不滿意。

表1　教學設施打分統(tǒng)計

表2　教學管理打分統(tǒng)計

2.2教學管理有待更一步提高

體育教學管理是學院體育管理的重點，對順利開展體育教學工作起到重要的保障作用。從統(tǒng)計結果來看，規(guī)章制度方面的師生認可度最高，說明大部分院校對于體育教學的規(guī)章制度比較科學合理，能夠貫徹體育教學的宗旨。

質量測評與考試管理的評價分數(shù)也較高，合格率分別為82%、69%，教師教學質量測評方法比較科學規(guī)范，評定標準合理，學生考試內(nèi)容、考試的組織管理也比較科規(guī)范化。

課程規(guī)劃方面，師生認可度較低，2分檔人數(shù)最多，反應出當前的課程設置存在問題。信息化程度評價分值最低，不合格率達到53%，各院校在體育教學上的信息化程度較弱，而學生對信息化教學的要求較高，由于現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，微課、網(wǎng)絡課堂等信息化教學被廣泛使用，而在眾多的高職院校中，體育教學部門還沒用從公共教學體系中獨立出來，大部分高職院校體育部門沒有自己的網(wǎng)站，更沒有建立網(wǎng)上的教學平臺，現(xiàn)代教學方法和手段的運用已落后于時代的發(fā)展。不能滿足學生的學習需求。（如表2）

表3　課程設置打分統(tǒng)計

表4　教學大綱和教材使用打分統(tǒng)計

2.3課程設置需更加合理，國家文件需得到有效執(zhí)行

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北高職院校壓縮體育課時現(xiàn)象較為嚴重。湖北絕大部分高職院校只開一年體育課，教學時數(shù)明顯不足。上課采用選項教學與素質+選項教學相結合的教學模式，其中武漢職業(yè)技術學院開展選項教學的時間較長，項目也相對較多，包括籃、排、足、乒、羽、網(wǎng)、體適能、健美操、體育舞蹈、形體訓練、武術套路、散打等十多個體育項目，另外少數(shù)幾個高職院校開設了瑜伽、定向運動（襄陽職院）大部分高職院校受場地和師資力量的限制，所開設體育項目較少。

雖然國家對學生體質教育不斷作出要求，但體育在學校教育中仍然沒有擺脫說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬局面，受體育教學改革一致性的影響，高校學生特別是農(nóng)村學生比例很大的高職學生身體素質差、運動基礎薄弱，在對高職院校學生進校時進行的體質測試中，不及格率達到50.8%，加上高職體育教學的萎縮，計劃教學學時64學時，與國家規(guī)定的108學時相差較大，影響了高職體育教學的發(fā)展。45%的學生對體育課的開課年限表示不滿意，表示應該增加體育課課時，體育項目的開設還要多樣化。（如表3）

2.4教學大綱和教材使用有待進一步加強

多數(shù)師生認為該校教學大綱符合《指導綱要》和省市頒布的大綱精神和要求，大綱規(guī)范，符合教改方向。

教學計劃方面，師生給予評價大部分為4～5分，說明大部分院校的學年、學期、單元教學計劃比較齊全，內(nèi)容較完整、格式較規(guī)范，能比較準確的指導教學。

體育教材方面，2～3分檔占73%，說明認可度低，訪談中發(fā)現(xiàn)，除了武漢職業(yè)技術學院使用自編體育教材外，其他院?；緵]有體育教材。（如表4）

3　對策與建議

3.1提高重視程度，加大投入

經(jīng)費投入不足是制約教學改革的首要因素，因此，提高重視程度，爭取經(jīng)費投入，才能盡快提升教學軟硬件水平，創(chuàng)造出有利于廣大學生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件。其次，創(chuàng)新經(jīng)費籌集方式，多渠道爭取資金，例如:利用一些場館進行有償服務，不僅能提升場館的利用率，還能增加場館收入。

3.2提升教學思想，轉變教學思路

轉變教師只管教學內(nèi)容的傳授，不顧學生感受和教學效果，把教學作為任務完成的教學思想，做學生的良師益友。教學中尊重學生個性，加強對學生的引導，肯定學生的點滴進步、增強學生的自信心。重視學生個體的差異性，實行差異化教學，讓學生感受到自己的存在，讓學生真正愛上體育課，主動回歸體育課堂。

3.3補充師資隊伍，提升師資水平

隨著社會的發(fā)展，人們對體育的需求在不斷變化，新興的體育項目也不斷涌現(xiàn)，所以，教師隊伍必須也必須保持年輕化，緊隨時代的發(fā)展變化，同時加強教師的學習與培訓，不斷吸收新的教育思想和教育理念，保持教育的先進性。

3.4提高服務意識

領導部門和教師都要提升服務意識，為學生的課堂學習和參與課外體育鍛煉提供良好的條件，如學生在開展課外體育活動時有經(jīng)費何場地保障、有教師進行技術指導。

3.5開拓課外體育新模式

高職院校體育教學不斷壓縮，課外體育活動尤為重要，充分利用體育積極分子的作用，把有共同體育愛好的學生組織起來，并通過他們擴大影響，并帶動更多的人來參與，這是課外體育開展的有效方式，體育社團在學生課外體育的開展上取得了很好的效果，值得推廣。

參考文獻

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基金項目：①武漢職業(yè)技術學院重點項目，項目編號：2013YR802。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.208

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）09（b）-0208-02