尤亞剛　屈銘喆　李亞麗（鄭州大學(xué)體育學(xué)院　河南鄭州　450044）

課堂討論法在高校公共體育排球普修課中的應(yīng)用①

尤亞剛屈銘喆李亞麗
（鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450044）

摘 要:教學(xué)方法是為提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的。為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、溝通、交往等能力，該文采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法對(duì)“課堂討論法”能否在普通高校公共體育排球普修課中應(yīng)用進(jìn)行研究。經(jīng)研究充分說明了“課堂討論法”比傳統(tǒng)的教學(xué)方法能更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更充分地使學(xué)生掌握排球技術(shù)動(dòng)作和提高了學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了同學(xué)們的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育課堂討論法排球自學(xué)能力

教學(xué)方法是為提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的。教學(xué)方法的選擇與教師的教學(xué)思想是密不可分的，傳統(tǒng)的體育技術(shù)教學(xué)方法不能滿足當(dāng)前“健康第一”和終身體育的指導(dǎo)思想理念。當(dāng)前國外發(fā)達(dá)國家的體育教學(xué)大多都從單一的灌輸轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的學(xué)生自學(xué)的教育理念上來。“課堂討論法”是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分組進(jìn)行。包括學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生之間的討論質(zhì)疑，提出問題積極地思考領(lǐng)會(huì)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和互相協(xié)作能力的形成。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

課堂討論法在高校公共體育排球普修課中的應(yīng)用。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

鑒于本文的研究需要，通過網(wǎng)絡(luò)資源和圖書查閱了大量文獻(xiàn)資料，為論文的撰寫提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)學(xué)生的出勤以及最終的考試成績的統(tǒng)計(jì)和整理得出實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班之間的比率。

1.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

“課堂討論法”是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論，辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分組進(jìn)行。

2　結(jié)果與分析

2.1結(jié)果

（1）以鄭州大學(xué)體育學(xué)院2013級(jí)新聞與管理系1班和2班的男生，1班為實(shí)驗(yàn)班（N=20），2班為對(duì)照班（N=20）。時(shí)間:2014.9.3到2014.12.12，共計(jì)36學(xué)時(shí)。兩個(gè)教學(xué)班的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容完全相同，在教學(xué)方法上實(shí)驗(yàn)班采用“課堂討論法”，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法:“課堂討論法”，具體措施如下：①上課集合做準(zhǔn)備活動(dòng)；②師講解示范技術(shù)動(dòng)作并把學(xué)生分組；③集合教師幫助學(xué)生解決疑難問題；④再分開討論聯(lián)系；⑤集合推選優(yōu)秀學(xué)生做技術(shù)動(dòng)作并講解，布置小組討論作業(yè)；⑥放松，下課。采用課堂討論法1班的同學(xué)掌握墊球動(dòng)作要領(lǐng)牢固，墊球次數(shù)多，動(dòng)作規(guī)范正確。通過課堂討論法不僅能提高學(xué)生們積極性、主動(dòng)性，還能培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

按照學(xué)院排球普修課教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一要求，在學(xué)期末基本技術(shù)教學(xué)階段結(jié)束時(shí)。進(jìn)行技術(shù)和理論的考試，其中技術(shù)課占總成績的70%，理論課占總成績的30%，兩者相加是該學(xué)生本學(xué)期的最終成績。技術(shù)考試分為達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定兩項(xiàng)，理論考試采用閉卷的形式。

表1　學(xué)生考勤情況統(tǒng)計(jì)（單位：人次）

（2）學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。“課堂討論法”使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和積極性，學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了之間的協(xié)作能力。從上課考勤也可以看出實(shí)驗(yàn)班明顯好于對(duì)照班（見表1）。此

外，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生主動(dòng)討論和向老師提出問題的次數(shù)明顯多于對(duì)照班；學(xué)生課堂回答問題和之間探討問題，以及對(duì)作業(yè)的完成等方面也好于對(duì)照班。

表2　排球技術(shù)、理論考試成績統(tǒng)計(jì)（%）

（3）成績?cè)u(píng)定。通過對(duì)兩班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，理論考試（滿分30分）實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班高6.4分，技術(shù)考試（滿分70分）實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班高4.8分。這說明“課堂討論法”具有較好的教學(xué)效果（見表2）。

2.2分析

（1）“課堂討論法”突出了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，教學(xué)方法有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，必須互相合作，缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)了教師的教，而忽略了學(xué)生的協(xié)作性和主動(dòng)性，教學(xué)起不到很好的效果。從筆者的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以看出“課堂討論法”涵蓋了教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)兩個(gè)方面的內(nèi)容，并且每個(gè)方面內(nèi)部呈遞進(jìn)關(guān)系，兩方面之間有著互動(dòng)關(guān)系。正是通過這些關(guān)系才使學(xué)生們更加積極，主動(dòng)，團(tuán)結(jié)。教師是教育者，他接受過專業(yè)的技能訓(xùn)練，精通專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)缺乏排球?qū)I(yè)知識(shí)和能力的學(xué)生們，只有在教師的教導(dǎo)下才能快速有效地掌握排球技術(shù)，學(xué)生的互相協(xié)作性也能快速提高。同時(shí)，教師不管使用什么教學(xué)方法最終都是為了學(xué)生的學(xué)，因此，在教學(xué)過程中更要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。“課堂討論法”根據(jù)教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)兩個(gè)方面充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。

（2）“課堂討論法”注重學(xué)生自學(xué)和協(xié)作能力的提高，符合終身教育的理念。隨著科學(xué)知識(shí)的飛速發(fā)展，“一次教育”造成所學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，終身教育可以有效地解決這一難題?！罢n堂討論法”通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同或者分組進(jìn)行討論，并給予他們知識(shí)和方法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和協(xié)作能力。這不僅有利于更新知識(shí)和提高教學(xué)水平，而且也有利于科研能力、教學(xué)能力和教育能力的提高。因此“課堂討論法”符合終身教育的理念。

（3）“課堂討論法”不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會(huì)”而且要“會(huì)學(xué)、會(huì)討論、會(huì)合作”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅是教師的任務(wù)，也是學(xué)校教學(xué)的基本目標(biāo)?！敖淌菫榱瞬唤獭?，“不教”是為了讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)（掌握學(xué)習(xí)方法）的轉(zhuǎn)變。隨著科學(xué)知識(shí)的不斷更新，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要。筆者認(rèn)為對(duì)于將來的體育工作者不但要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且更要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

（4）“課堂討論法”不僅使學(xué)生易于接受，而且更加積極?！罢n堂討論法”對(duì)從高考中選拔出來的大學(xué)生對(duì)此并不陌生。卻對(duì)體育技能課傳統(tǒng)教學(xué)方法（類似專業(yè)體育訓(xùn)練）顯得不適應(yīng)。如面對(duì)術(shù)科教材更是分不清重點(diǎn)的看，以至于在考試前不知道如何下手，只好臨時(shí)抱佛腳?！罢n堂討論法”不僅加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，而且讓學(xué)生掌握了知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）“課堂討論法”突破了體育術(shù)科課程的傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了在學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作性，由注重教師的教法轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)法上來。

（2）“課堂討論法”充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

（3）“課堂討論法”在大學(xué)體育排球普修課上具有可行性，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法所表現(xiàn)出的極大熱情和較好的適應(yīng)性。

（4）“課堂討論法”使學(xué)生明確了“學(xué)什么？”的目標(biāo)問題，解決了學(xué)生“怎么學(xué)？”的方法問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明“課堂討論法”具有良好的教學(xué)效果。

3.2建議

（1）通過“課堂討論法”在排球普修課中的應(yīng)用研究，發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)方法能提高學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的積極性和技術(shù)水平，因此建議在高校教學(xué)中推廣和使用。

（2）“課堂討論法”不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，掌握提高排球技戰(zhàn)術(shù)水平，而且為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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①基金項(xiàng)目:鄭州大學(xué)體育學(xué)院院管科研項(xiàng)目（2012A1007）。

On the application of the class discussion method in the optional volleyball course of the regular institutions of higher education

You YagangQu MingzheLi Yali
（Physical Education College of Zhengzhou UniversityHenanZhengzhou，Henan，450044，China）

Abstract:The purpose of teaching methods is to improve the teaching performance and teaching quality.To this end，stimulate students' enthusiasm and initiative， and develop their self-learning， communication and socializing ability， this work has studied the effectiveness of the the“class discussion method” in the optional volleyball course of the regular institutions of higher education，using the following three teaching methods， literature reviewing， mathematical and statistical and teaching experimental methods.This study fully demonstrated that “class discussion method” significantly outperforms the traditional teaching methods by improving the teaching quality and outcome.In addition， the “class discussion method” can make students to better obtain volleyball technical skills， more effectively ly improve their enthusiasm and initiative.It also helps to develop a strong self-learning capability.

key Words:Physical education；Class discussion method；Volleyball；Self-learning capability

作者簡介:尤亞剛（1990—），男，河南平頂山人，在讀碩士，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（b）-0084-02