邵作剛　楊兆春　邱程（北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院　北京　100875）

課程標準變化下初級中學(xué)田徑教學(xué)的研究

邵作剛楊兆春邱程
（北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院北京100875）

摘 要:該研究通過文獻資料法、訪談法、邏輯分析法以及自己一線體育與健康課程教學(xué)的經(jīng)歷，對《體育與健康課程標準》（2011年版）和《體育（與健康）課程標準》（實驗稿）及其解讀的研究的基礎(chǔ)上，通過分析課程標準中課程名稱、理念、性質(zhì)、目標、內(nèi)容方面的變化，構(gòu)建出初級中學(xué)田徑課程教學(xué)的理念和性質(zhì)，為指導(dǎo)初級中學(xué)體育與健康課程教師的田徑教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞:新課標初級中學(xué)田徑教學(xué)研究

田徑項目在初級中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中有著舉足輕重的作用，田徑項目的教學(xué)能夠很好的提高人們的身體素質(zhì)，尤其是中學(xué)生。在新課標改革之際，領(lǐng)會新課標理念與精神，在新課標的指導(dǎo)下上好體育課，利用傳統(tǒng)的田徑類項目提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生終身化體育意識，指導(dǎo)學(xué)生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉。

該研究者在新課程標準和課程標準實驗稿及其解讀的研究與理解基礎(chǔ)上，通過分析課程標準中課程名稱、理念、性質(zhì)、目標、內(nèi)容方面的變化，構(gòu)建出初級中學(xué)田徑課程教學(xué)的理念和性質(zhì)，分別找出通過田徑運動發(fā)展運動參與、運動技能、身體健康和心理健康與社會適應(yīng)四個方面的目標，并從這幾方面的目標入手，找出發(fā)展四個目標相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。力圖在新課標的引領(lǐng)下，通過發(fā)揮田徑類項目本身的價值，為指導(dǎo)初級中學(xué)體育與健康課程教師的田徑教學(xué)提供相應(yīng)的參考。

1　名稱變化下的初級中學(xué)田徑教學(xué)

《課程標準》將義務(wù)教育階段的體育與健康課程名稱統(tǒng)一改稱為“體育與健康課程”，不僅突出了在體育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的健康，也表明了體育與健康之間密不可分的關(guān)系。在初中體育與健康課程的田徑教學(xué)過程中，也要關(guān)注學(xué)生的健康。眾所周知，田徑運動是各項運動的基石，它能夠發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，適宜的田徑運動對發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、耐力、力量等素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)具有積極作用；相反，如果運動量過大或過小、運動強度過高或過低也會對學(xué)生的健康帶來不良影響，達不到理想的運動效果（表1）。

在田徑課程中有關(guān)健康方面的教學(xué)有讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)，學(xué)習(xí)田徑類項目運動技能的知識、發(fā)展身體速度、力量和耐力等運動素質(zhì)和有氧耐力、肌肉力量等健康素質(zhì)。

表1　體育與健康課程名稱的相關(guān)描述

表2　體育與健康課程性質(zhì)的相關(guān)描述

表3　體育與健康課程理念的相關(guān)描述

表4　體育與健康課程目標的相關(guān)描述

2　性質(zhì)變化下的初級中學(xué)田徑教學(xué)

通過對比發(fā)現(xiàn)，《課程標準》從“三個主要”方面（主要目標，主要內(nèi)容和主要手段）解說了體育與健康課程的課程性質(zhì)，明確了體育與健康課程的本質(zhì)特征，加強了對學(xué)習(xí)運動技能的重視，進一步深化了體育與健康的關(guān)系，確立并鞏固了培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力的思想（表2）。

作為初級中學(xué)體育與健康課程的重要組成部分，初級中學(xué)田徑課程的性質(zhì)一定要體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì)，因而可以將初級中學(xué)田徑教學(xué)的性質(zhì)描述為:田徑課程是體育與健康課程中的一門必修課程。本課程是以身體通過走、跑、跳躍投擲等運動形式

的練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)田徑運動與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生以田徑類項目作為發(fā)展身體素質(zhì)的課程。

3　理念變化下的初級中學(xué)田徑教學(xué)

《課程標準》在強調(diào)了體育學(xué)科的特點，同時融合了與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識；激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，同時提出重視學(xué)生價值觀和責任感的正確教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦鍛煉的精神和堅強的意志品質(zhì)；強調(diào)關(guān)注每位學(xué)生的健康成長，還要提高教學(xué)質(zhì)量并保證國家課程基本要求。

初級中學(xué)田徑課程的理念也要體現(xiàn)體育與健康課程的理念。首先，田徑課程也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建田徑與健康的三維教學(xué)目標有機統(tǒng)一的課程目標和結(jié)構(gòu)，強調(diào)田徑運動的特點，同時還要融入有關(guān)學(xué)生健康成長的知識。其次，明確田徑課程的目標、選擇和運用適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上，注意緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體驗田徑運動帶來的運動樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動的動機水平；對學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和責任感進行教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦鍛煉的精神和堅強的意志品質(zhì)，促使學(xué)生積極參與田徑類項目的運動并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。第三，在田徑課程設(shè)計和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的過程中，始終以促進學(xué)生的身心發(fā)展和社會適應(yīng)為中心，重視學(xué)生的發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生進一步掌握身體運動和健康素質(zhì)的發(fā)展方法，并讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法（表3）。

4　目標變化下的初級中學(xué)田徑教學(xué)

《課程標準》中把體育與健康課程原有的五個課程目標變?yōu)樗膫€學(xué)習(xí)方面，即把實驗稿中的心理健康與社會適應(yīng)兩個領(lǐng)域合并為一個學(xué)習(xí)方面，這四個方面的目標分別為:“一、運動參與目標；二、運動技能目標；三、身體健康目標；四、心理健康與社會適應(yīng)目標?！彼膫€目標是在原有五個目標的基礎(chǔ)上，對過多的、雜亂的、非體育的、不明確的目標分別進行了精簡、梳理、刪除、明確，強調(diào)四個方面的關(guān)系是緊密相連，并提出通過身體的練習(xí)去實現(xiàn)，切忌在課堂教學(xué)中被分割出來進行教學(xué)。

田徑教學(xué)的目標主要有以下四個方面:一、通過田徑教學(xué)，是學(xué)生了解田徑運動的健身價值和教育價值，培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并能夠知道怎樣欣賞田徑比賽；二、通過田徑教學(xué)，發(fā)展學(xué)生跑、跳躍、投擲等身體基本活動能力，促進學(xué)生速度、耐力、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)的全面發(fā)展，發(fā)展體能，增進健康；三、通過田徑教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握田徑運動跑、跳、投的基本動作技術(shù)，學(xué)會運用田徑的練習(xí)方法科學(xué)鍛煉身體，合理利用各種專項練習(xí)提高運動技能；四、通過田徑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的拼搏精神和吃苦耐勞、果斷堅毅等優(yōu)良品質(zhì)，并能夠在運動和日常生活中，與同學(xué)交往和諧相處，主動的幫助他人，體現(xiàn)出較強的自信和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)（表4）。

5　內(nèi)容變化下的初級中學(xué)田徑教學(xué)

“目標引領(lǐng)內(nèi)容”，《課程標準》實驗稿是通過五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標闡述、設(shè)置內(nèi)容標準的，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標中又設(shè)置了相應(yīng)的水平目標。它包括五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域:“一、運動參與；二、運動技能；三、身體健康；四、心理健康；五、社會適應(yīng)。《課程標準》中，體育與健康課程的目標是從四個學(xué)習(xí)方面即運動參與、身體健康、運動技能和心理健康與良好的社會適應(yīng)能力進行闡述和設(shè)置的”。

教育部統(tǒng)一要求將“內(nèi)容標準”改為“課程內(nèi)容”，使課程內(nèi)容與課程標準之間的不同清晰化，使目標的數(shù)量不至于過多，也增強了廣大體育與健康課程教師在教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用；增加了評價要點和評價方法舉例，幫助和指導(dǎo)體育教師選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容去達成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，并且對于學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成情況進行明確的評價，對新的評價方法進行積極探索。合理增加衛(wèi)生保健和健康教育方面的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣和養(yǎng)成良好的健康的意識，強調(diào)了健康教育在學(xué)生義務(wù)教育階段的重要性。依據(jù)“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的思想，田徑教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該跟隨田徑教學(xué)的目標，即從運動參與、身體健康、運動技能和心理健康與良好的社會適應(yīng)能力方面進行闡述和設(shè)置的。

6　結(jié)語

總之，初級中學(xué)田徑教學(xué)要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強安全教育并樹立安全隱患意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，并堅持進行適宜的身體鍛煉。加強對課程性質(zhì)的理解，主要通過身體練習(xí)的形式，發(fā)揮田徑運動本身的健身性和競爭性特點，去學(xué)習(xí)田徑運動的健身知識、技術(shù)和和方法，不過分追求競技性，通過運動樂趣的獲得培養(yǎng)終身的鍛煉意識。創(chuàng)設(shè)趣味性高的、學(xué)生喜歡參與的運動項目和集體性運動項目。明確田徑類項目的教學(xué)內(nèi)容，加大田徑類運動項目和田徑教材的研發(fā)，引入民族傳統(tǒng)體育田徑類項目的內(nèi)容，在已有項目的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，通過教學(xué)手段、教學(xué)方法和不同的教學(xué)組織形式是原有項目在一定程度上得以呈現(xiàn)。

參考文獻

[1]施良方.課程理論—課程的基礎(chǔ)、原理與問題[M].北京:教育科學(xué)出版社，1996:9.

[2]于紅民.體育教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)管理[J].教育探索，2010（6）: 107-109.

[3]李娟，劉婷.新課程背景下體育教師專業(yè)發(fā)展的基本策略[J].教學(xué)與管理，2008（18）:17-23.

中圖分類號:G807.3

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0053-02