熊水仙

一、討論設計學習過程，做好預習

葉圣陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟”。因此，在學習新課文之前，讓學生通過自學，一起討論設計體驗學習過程，既激發(fā)了學生探索的興趣，又突出了學生的主體地位。我在課前用盡可能多的時間讓學生通過自學，感知課文。在布置預習時，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出問題，同時要把問題加入學習預案中去。然后指導學生去查閱資料，獨立思考，解決問題。

這一環(huán)節(jié)是學生獨立自主學好一篇課文的關鍵，同時也是學生積極獲取新知識和新技能的過程，培養(yǎng)了學生良好的自學習慣和自學能力。

二、設計好每一節(jié)課的導入

語文教學是一門藝術，其藝術的真諦在于一個“導”字，因此，教師要精心設計開篇導語和導讀提綱。導入設計的好，可以營造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣、學習動機、研討情趣，為學生進入主體參與和學習做好情感上的準備。如我上《春》這一課時，我先給出一系列的春天的圖片給學生們欣賞，然后，請同學們來猜猜這是什么季節(jié)？這個季節(jié)里的萬物有什么特點？同學們從春風，春花，春雨的圖片中就能感受到了春的魅力，同時結(jié)合之前的預習就很快能領悟到作者筆下的幾幅春景圖了。

三、鼓勵學生多讀課文，加深對課文內(nèi)容的了解

“讀書百遍其義自見?！彼詿o論是在預習的時候還是在課堂上，我都鼓勵學生多去讀文章，如果一次都沒看課文，老師上課的時候講了什么學生根本就不了解。我是這樣鼓勵學生的，預習的時候要做到“三讀”：一讀，找出自己不理解的字詞;二讀，畫出自己不理解的句子;三讀，提出自己對這篇課文不明白的地方。因為養(yǎng)成了多讀的習慣，在考試時學生對題目和文段也會多讀，答題的時候也能將平時的技巧發(fā)揮得淋漓盡致了。

四、情感教育是培養(yǎng)學習興趣的關鍵

宋·程頤說：“未見意趣，必不樂學”。沒有了興趣，也就喪失了學習的積極性、主動性。因此，教師要結(jié)合學生的實際，設計教學活動。如我在上《羅布泊，消逝的仙湖》時，通過沙漠和湖泊作者用不同的稱呼來激發(fā)學生對作者情感的了解。問：作者更喜歡以前的羅布泊還是現(xiàn)在的羅布泊，從哪個稱呼可以看出？學生就不同角度去回答自己的理解。再問：同學們喜歡什么時候的羅布泊，為什么？學生從景物的美麗和生態(tài)環(huán)境等多個方面去作了回答。最后我總結(jié)，讓學生明白寫出來的文章就是作者情感傾向的一個重要的表現(xiàn)，較好的激發(fā)了學生的主動意識，并且對學生起到了較好的思想教育作用。

五、注重拓展延伸，培養(yǎng)主體意識

新課改提倡“教師要用教材，而不是教教材”“要從課內(nèi)走向課外”，因此，教師因地制宜地設計拓展延伸內(nèi)容，既可拓展課外延伸，又能較好的培養(yǎng)學生的主體意識。如我在上《端午的鴨蛋》這一課時，就事先讓學生就本地過端午時有哪些風俗習慣？然后在課堂上給同學們展示。通過這樣的實踐活動，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。

六、積累相關知識，豐富寫作內(nèi)容

多年的農(nóng)村教學經(jīng)歷讓我更深地體會到農(nóng)村學生的知識積累太少了，所以這一環(huán)節(jié)可以說是在我們教學過程中必不可少的。如上到《雪》時我布置的課外積累是搜集有關雪的詩句，同學們通過各種輔導書積累了很多關于雪的詩句，有古代的，也有現(xiàn)代的，在一次寫以“冬天”為話題的作文時，我就看到很多同學能把這些關于雪的詩句靈活地放在自己的文章中去?？矗@就是課外積累所發(fā)揮的作用。

總之，學生學習方式的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進的過程，在學生自主學習的過程中，教師要扮演好組織者和引導者的角色，讓自主學習成為教師與學生互動的橋梁與紐帶。