潘夕春，周 紅，陳曉紅，劉 濤（第三軍醫(yī)大學藥學院藥理學教研室，重慶400038）

指導本科畢業(yè)生完成畢業(yè)論文是藥學專業(yè)最后一個教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)“應用型”藥學人才的關鍵環(huán)節(jié)[1]。通過畢業(yè)論文，可以綜合性檢閱學生四年學習成果，有利于促進學生將理論知識與實踐相結(jié)合，同時也在教研室“小社會”中初步適應工作環(huán)境，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定基礎[2-3]。鑒于藥學本科生畢業(yè)后的去向多數(shù)為制藥公司研發(fā)人員、藥師或臨床藥師[4]，工作性質(zhì)均涉及藥物的科學研究，對學生創(chuàng)新實驗能力要求較高，因而需要進行高水平的畢業(yè)論文設計、實驗和寫作訓練[5]。對藥學本科畢業(yè)論文的各個實施環(huán)節(jié)進行規(guī)范化，可以有效保障藥學畢業(yè)生受到高水平的科研訓練，完成高水平的畢業(yè)論文。本文將總結(jié)本教研室多年來在藥學本科畢業(yè)論文的各實施環(huán)節(jié)，包括時間安排、選題設計、科學實驗、實驗記錄、論文撰寫和答辯準備等方面的規(guī)范化實踐，闡述和總結(jié)的“五個規(guī)范化、一個人性化”帶教舉措。

1 時間安排規(guī)范化

由于畢業(yè)生在最后一學年的秋季學期需到醫(yī)院藥房、藥廠見習，實際用于完成畢業(yè)論文的時間僅為春季學期的3月初～5月底（約12周），因此合理的時間安排尤為重要[6]。將12周的畢業(yè)論文實施時間分為4個階段：（1）選題設計階段（第 1～2周），學生熟悉實驗室環(huán)境、制度和儀器設備，進行文獻調(diào)研和畢業(yè)論文選題論證；（2）實驗技術(shù)培訓階段（第3周），跟隨帶教教師進行實驗操作的觀摩和實訓；（3）畢業(yè)論文實驗階段（第4～11周），在實驗設計時要考慮到時間安排，保證實驗能如期完成；（4）論文寫作和答辯階段（第12周），學生在帶教教師指導下撰寫畢業(yè)論文、制作畢業(yè)論文答辯PPT、進行預答辯，最后參加學校統(tǒng)一組織的本科畢業(yè)論文答辯。

2 選題設計規(guī)范化

2.1 文獻調(diào)研 任何科研實驗之前都必須進行充分的文獻調(diào)研，以確保選題的創(chuàng)新性和可行性。教研室首先安排師資力量對學生進行文獻檢索集體培訓。培訓合格后，由帶教教師提供思路和要求，安排學生自行查閱文獻。初期由于學生的前沿進展知識儲備少，不宜有太多英文文獻，應以中文文獻為主。待學生逐漸拓寬知識面后，逐步增加英文文獻閱讀量，尤其是來自權(quán)威雜志的經(jīng)典綜述和最新科研進展，對其進入科研工作狀態(tài)很有幫助。為督促和考查學生文獻閱讀質(zhì)量，可以安排1～2次讀書報告或要求學生撰寫1篇綜述。

2.2 選題論證 畢業(yè)論文選題應結(jié)合師生雙方的情況進行雙向選擇，即要緊扣帶教教師的個人科研方向和興趣，選題方向不宜偏離帶教教師擅長的領域，以確保論文指導的科學性和權(quán)威性，二是要充分考慮學生專長、興趣愛好和就業(yè)方向，著眼學生的未來，在符合帶教教師科研方向的大前提下尊重學生意愿[7]。在這兩個前提下，選題宜以基金資助課題為主，不宜選擇自由探索性課題[8]。因為后者實驗耗時長、實驗過程有太多不確定因素及不易獲得理想的預期結(jié)果，不利于學生開展工作；而基金資助課題工作基礎較扎實，技術(shù)路線和實驗方案明確，經(jīng)費比較充足，既利于學生實驗，也利于帶教教師推進項目進展[9]。

2.3 論文設計 畢業(yè)論文選題后，應立即著手開展論文設計，包括技術(shù)路線和具體實驗方案的設計。畢業(yè)論文設計實驗技術(shù)和方案應基于教研室現(xiàn)狀，一是以本室成熟實驗技術(shù)為主，不宜有太多連帶教教師自己都不熟悉的實驗技術(shù)；二是儀器設備以自有設備和公共實驗平臺設備為主，不宜有太多需到外單位甚至外地才能利用的設備。以上是為了保證帶教教師有充足的知識儲備和豐富經(jīng)驗去指導學生，也避免學生花費大量精力去學習新設備、適應新環(huán)境。學生也應參與論文設計過程，以幫助其盡快了解實驗方案和整體思路，更快進入科研工作狀態(tài)。

3 實驗操作規(guī)范化

對大部分學生都要用到的實驗技術(shù)，如細胞培養(yǎng)、細菌培養(yǎng)、動物基本操作、常規(guī)分子生物學實驗等，教研室安排進行集中的實驗技術(shù)規(guī)范化培訓。教研室和公共實驗平臺的常用實驗設備，也由教研室安排集中的標準操作規(guī)程（SOP）培訓。由教研室選派經(jīng)驗豐富的高年資實驗教師進行操作示教，使學生熟練掌握實驗技術(shù)和儀器操作。在學生獨立實驗前，需進行實驗基本操作和使用設備的考核，考核不過關的學生要進行再培訓，確保學生操作熟練、使用設備嫻熟，以免導致實驗失敗和發(fā)生安全隱患。學生進行獨立實驗后，帶教教師也應定期對學生的實驗操作進行觀察和監(jiān)督，以掌握學生實驗情況，隨時進行現(xiàn)場糾正和輔導，確保畢業(yè)論文實驗進展順利、結(jié)果可靠。

4 實驗記錄規(guī)范化

學生進入畢業(yè)論文實驗階段，即進行實驗記錄撰寫培訓，由經(jīng)驗豐富的實驗技術(shù)教師講授規(guī)范的科研實驗記錄撰寫方法和注意事項。科研實驗記錄主要包括實驗時間、實驗地點、實驗名稱、實驗目的、實驗方法、實驗材料、實驗步驟、實驗結(jié)果、結(jié)果分析。各部分撰寫均應細化要求和注意事項，例如實驗材料中需要詳細列出材料的生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)地、生產(chǎn)日期和批號等；實驗步驟要詳細；實驗原始數(shù)據(jù)要詳實。實習生開始進行畢業(yè)論文實驗后，向其發(fā)放原始記錄電子表格和科研實驗記錄本。實驗初期可以先記電子實驗記錄，帶教教師批改后再謄寫到實驗記錄本上。學生逐漸學會科學記錄實驗后，可自行填寫實驗記錄。帶教教師要督促學生在實驗中及時、完整地填寫原始記錄，遵循“真實性、科學性、自明性”原則。真實性是指原始記錄必須真實，不得憑空捏造，原始記錄末尾需要簽字確認，原則上不得進行改動，改動處須向帶教教師說明并簽字確認；科學性要求學生記錄實驗結(jié)果時必須使用規(guī)范的科學用語，避免使用口頭語和有歧義的語言；自明性則強調(diào)學生在記錄時要準確、詳實、簡要，圖例和標識清楚，使原始記錄能讓人一目了然。

5 畢業(yè)論文和答辯規(guī)范化

畢業(yè)論文撰寫和答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個環(huán)節(jié)，而大部分學生都是初次涉及該工作，因此該過程需帶教教師全程關注[10]。論文撰寫時，帶教教師首先和學生討論論文提綱，明確各部分實驗的邏輯關系。學生按照論文格式要求起草論文各部分，重點是正文。由于畢業(yè)論文篇幅長，各部分實驗相對獨立，可以打破順序撰寫各部分實驗的實驗方法、結(jié)果，最后匯總分析討論。論文草稿由帶教教師修改2～3次，學生需參與修改過程，從中學習帶教教師的科研論文寫作經(jīng)驗、整理答辯思路。畢業(yè)論文完成后開始準備答辯，基本流程為答辯PPT內(nèi)容定案、PPT制作美化、PPT講稿準備，帶教教師指正并認可后參加教研室預答辯。通過集體預答辯，督促學生理清思路、優(yōu)化講稿、端正“臺風”，最后達到參加正式畢業(yè)論文答辯的要求。

6 規(guī)范化管理中的人性化帶教

6.1 帶教教師的以身作則、躬身垂范 科研實驗與學生平時接觸的教學實驗有很大區(qū)別，創(chuàng)新性更強，學生理解和操作的難度都更大。實驗初期帶教教師應多下實驗室對學生進行“傳、幫、帶”，既傳授知識技能、又培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L。對學生應堅持表現(xiàn)好的就表揚，表現(xiàn)差的選擇合適地點和時間進行單獨教育，以減輕學生心理負擔。在傳授知識的同時，還要教導學生如何去適應教研室工作環(huán)境，為今后適應新的工作崗位奠定基礎。

6.2 教研室的人性化管理 教研室要求學生按照工作人員的要求上、下班，同時也為學生保障工作人員待遇，如配備辦公室、組織集體活動等，以幫助學生提前適應工作狀態(tài)，完成從學習到工作的初步轉(zhuǎn)變。在畢業(yè)論文實施期間，由黨支部多次組織學生座談，了解學生想法、解決學生困難。對于畢業(yè)論文實施階段和答辯表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教研室給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。

總之，以上“五個規(guī)范化、一個人性化”的帶教舉措，是本教研室在確保畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀藥學人才的目標下，多年來在藥學本科畢業(yè)論文帶教過程中總結(jié)出的經(jīng)驗。在今后的藥學本科畢業(yè)論文帶教中，我們將不斷改進帶教方法，將好的經(jīng)驗和方法制度化，使論文帶教工作更上一層樓。

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