王應(yīng)茂

貴州省遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校

加強(qiáng)校企合作是提高中職提高辦學(xué)水平的重要途徑之一。比如目前很多企業(yè)都與當(dāng)?shù)仄囍圃鞂W(xué)院的自動化進(jìn)行校企合作，并對校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行針對性改造。同時還在學(xué)校原有的訓(xùn)練設(shè)施與基地上充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建成了校內(nèi)汽車運(yùn)用與維修的運(yùn)營基地。因此，基于校企合作背景下的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的中職院校也應(yīng)強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，提高教師隊(duì)伍和人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過聘請專業(yè)的人才為學(xué)生傳授專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識的能力。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制度下中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)的難點(diǎn)

1.企業(yè)參與培養(yǎng)的動力有限，難以形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式，能夠充分調(diào)動“訂單班”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其專業(yè)知識與專業(yè)技能也能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。但隨著校企合作中企業(yè)參與培養(yǎng)的動力越來越來有限，人才的挑選一直處于供給大于需求的狀況，企業(yè)對求職者留有較大的余地，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校難以形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。另一方面，部門企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為長期在同一個學(xué)校開展“訂單式”人才培養(yǎng)工作，很容易讓企業(yè)內(nèi)部人與人之間樹立競爭意識，影響企業(yè)與學(xué)校的長期發(fā)展。[1]

2.企業(yè)培養(yǎng)人才的過程絕大部分屬于前熱后冷。由于大多數(shù)企業(yè)仍以經(jīng)濟(jì)利益最大化為校企合作的主要目標(biāo)，而對于“訂單式”人才培養(yǎng)工作很難投入較多時間與精力。在企業(yè)培養(yǎng)人才的前期過程中，合作企業(yè)抱著一種經(jīng)濟(jì)效益與社會效益雙贏的心態(tài)，針對校企合作中出現(xiàn)的問題及時給與幫助與指導(dǎo)，如學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的安排，企業(yè)可以通過校企合作的傳播交流機(jī)制為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與生活上的有效指導(dǎo)；而到了企業(yè)培養(yǎng)人才的后期過程中，企業(yè)由于發(fā)展方向、經(jīng)濟(jì)利益、用工成本等原因，對“訂單式”人才的關(guān)注與培養(yǎng)工作逐漸減少，對學(xué)校的互通互聯(lián)也不再如前期商討的一般。這種企業(yè)培養(yǎng)人才的前熱后冷過程一定程度上影響“訂單式”人才培養(yǎng)的正常進(jìn)行，也不利于“訂單式”人才對校企合作的參與度與認(rèn)同感。[2]

二、現(xiàn)代學(xué)徒制度下中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)的強(qiáng)化策略

1.學(xué)校方面。中職學(xué)校應(yīng)以培育高端技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，在師資力量、學(xué)生培訓(xùn)等方面加強(qiáng)資金與技術(shù)投入，并根據(jù)“訂單式”學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展水平由淺入深、循序漸進(jìn)地開展校企合作工作。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)電氣自動化專業(yè)的實(shí)際發(fā)展方向與就業(yè)選擇，制定一套行之有效的校企合作方案。不僅如此，本專業(yè)的教育工作者還應(yīng)主動與合作企業(yè)定期交流，激勵專業(yè)教師去企業(yè)單位頂崗實(shí)踐，從而更好地了解企業(yè)發(fā)展方向與學(xué)生的實(shí)際情況，提升專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)，把企業(yè)知識、企業(yè)文化、企業(yè)制度有效地融合到育教學(xué)之中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。同時，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供更多的校內(nèi)外實(shí)踐建設(shè)基地，在數(shù)量滿足“訂單式”人才培養(yǎng)需求。通過強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，提高教師隊(duì)伍和人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過聘請專業(yè)的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才為學(xué)生傳授專業(yè)知識、專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識的能力以及實(shí)際動手操作能力。此外，通過校企合作還可以為師生開放培訓(xùn)項(xiàng)目，讓教師到當(dāng)?shù)氐钠嚬净驅(qū)I(yè)性的實(shí)習(xí)場所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而豐富教師的專業(yè)知識，提高教師隊(duì)伍和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.企業(yè)方面。人才是一個企業(yè)得以終身健康發(fā)展的良好口碑之一。尤其是隨著近幾年科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略不斷引入各個地區(qū)的企業(yè)改革建設(shè)之中，促進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平的提升也成為企業(yè)工作的一部分，因此，在企業(yè)與學(xué)校合作的過程中，應(yīng)對中職學(xué)校開展的合作積極敞開懷抱，采取積極的合作態(tài)度，考察學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)資源，進(jìn)而為日后長期合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)與學(xué)校建立長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，借助學(xué)校的特長彌補(bǔ)自身的不足。這樣不僅可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，還能促進(jìn)企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展其次，企業(yè)的相關(guān)部門以及領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)本著全心全意為人民服務(wù)的工作原則，為中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的工作待遇與生活保障等方面做好本職工作，讓他們充分感受到“家”的溫暖，使得中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才能夠全身心地投入到的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐課程教學(xué)之中。[3]

三、未來學(xué)徒制前景

從我國的國情來看，校企合作、校工結(jié)合式等現(xiàn)代學(xué)徒制度符合中職學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的。因此，在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的中職學(xué)校與企業(yè)合作的過程中，應(yīng)強(qiáng)化校內(nèi)校外實(shí)踐基地建設(shè)，提高教師隊(duì)伍和人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在汽車行業(yè)的能力與技能。同時，深化校企合作還應(yīng)學(xué)校與企業(yè)一起通力合作，避免傳統(tǒng)校企合作的不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，通過建立企業(yè)冠名的“老百姓班”教學(xué)模式，開展“訂單式”人才培養(yǎng)等合作形式，引導(dǎo)和確保校企合作的深入開展，從而促進(jìn)我國各個地區(qū)校企合作的長期健康發(fā)展，提升基于校企合作背景下的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的實(shí)踐效果。