黃 坤， 李彥啟

(天津科技大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處， 天津 300222)

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·實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全·

我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策

黃 坤， 李彥啟

(天津科技大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處， 天津 300222)

為構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式，提供各類(lèi)高校有價(jià)值的借鑒，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全管理水平不斷提升，論文結(jié)合高校辦學(xué)規(guī)?？焖侔l(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景，全面闡述了實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的產(chǎn)生原因及當(dāng)前高校的主要應(yīng)對(duì)策略，分析了當(dāng)前管理模式存在的主要問(wèn)題。隨后采用文獻(xiàn)歸納和實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，推進(jìn)多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室安全管理策略體系，加強(qiáng)信息化管理平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范與高效，提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平。

高校實(shí)驗(yàn)室； 安全管理； 對(duì)策研究； 管理制度； 信息化平臺(tái)

0 引 言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)和科教興國(guó)戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施，我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)快速發(fā)展，科研活動(dòng)空前活躍，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的各類(lèi)人員和教學(xué)科研設(shè)備均大幅增加。同時(shí)，高校與社會(huì)的互動(dòng)日趨密切，實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放與大型儀器共享已成為趨勢(shì)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的外來(lái)人員也日益增多。

實(shí)驗(yàn)人員和設(shè)備數(shù)量的激增，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)空間逐漸擁擠，人均面積下降?；瘜W(xué)試劑和儀器設(shè)備的頻繁使用，致使危險(xiǎn)化學(xué)品與實(shí)驗(yàn)廢棄物對(duì)環(huán)境和健康構(gòu)成的威脅日益增加，儀器操作和用電安全事故的發(fā)生概率正在增加，實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題逐漸凸顯。

1 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

為有效應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，切實(shí)提高安全管理水平，各高校都在積極探索與校情相適應(yīng)的管理模式。當(dāng)前，大多數(shù)高校都在符合政策法規(guī)的前提下，結(jié)合本校實(shí)際情況建立了實(shí)驗(yàn)室安全管理制度體系和領(lǐng)導(dǎo)體制，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范化和權(quán)責(zé)分明的安全責(zé)任制；開(kāi)始著力于加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入并積極推進(jìn)安全標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室和安防體系建設(shè)，開(kāi)始探索危險(xiǎn)化學(xué)品管理和實(shí)驗(yàn)廢棄物處理新模式，并已取得一定成效。

由于教育投入長(zhǎng)期不足、管理理念更新緩慢及安全教育缺位等不利因素，加深了高校日益增長(zhǎng)的安全管理需要與實(shí)驗(yàn)室落后的軟硬件建設(shè)之間的矛盾，導(dǎo)致近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室安全事故頻繁發(fā)生。面對(duì)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的實(shí)驗(yàn)室安全形勢(shì)，加大投入力度，轉(zhuǎn)變管理理念，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室安全管理的各類(lèi)問(wèn)題、探索適應(yīng)新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策，是高校當(dāng)前面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

2 存在的問(wèn)題

2.1 安全觀念落后，安全意識(shí)淡薄

在高校，領(lǐng)導(dǎo)層和基層都不同程度存在著“重教學(xué)科研、輕安全環(huán)?！焙汀鞍踩ぷ魍度氘a(chǎn)出比低”的觀念[1]，加之高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題并非突出矛盾，因而常被忽視。人們對(duì)安全工作的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足、重視度不高，對(duì)安全管理全生命周期中的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)思考，最終形成：① 實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生安全意識(shí)薄弱、安全知識(shí)缺乏、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范[2]；② 實(shí)驗(yàn)室安全宣傳教育和培訓(xùn)工作不到位、安全措施未落實(shí)；③ 少數(shù)安全管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、應(yīng)急處理能力差等不利狀況，給實(shí)驗(yàn)室安全管理留下了隱患。

2.2 安全管理制度可操作性不強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)室安全管理涉及火災(zāi)與爆炸事故、生物與毒害事故、機(jī)電傷人事故防范、廢棄物安全處理等諸多問(wèn)題，各類(lèi)問(wèn)題都依賴(lài)于制度的規(guī)范化管理，而整個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系更需要一套健全的制度與之匹配[3]。不少高校使用的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度已制訂多年，在制度內(nèi)容的前瞻性、全面性、可操作性等方面的不足逐漸顯現(xiàn)。如一些規(guī)定已不再適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的新形勢(shì)；舊制度在新形勢(shì)下存在未能覆蓋的安全監(jiān)管盲區(qū)；舊制度的可操作性不強(qiáng)，難以提供有效的行動(dòng)指導(dǎo)等。同時(shí)，在制度理念層面，“以人為本”的管理趨向體現(xiàn)得不夠明顯[4]；且制度普遍基于“以教師為中心”的教育理念制定而成，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室安全的主體地位難以體現(xiàn)。最后，高校面對(duì)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)意外事故的應(yīng)急與處理預(yù)案不健全，發(fā)生突發(fā)事件往往倉(cāng)促應(yīng)對(duì)，未能有效抑制和解決危機(jī)。

2.3 安全管理體制不健全

部分高校缺乏全校性的實(shí)驗(yàn)室安全工作專(zhuān)門(mén)組織體系，未能建立從學(xué)校高層直到實(shí)驗(yàn)室基層的安全管理網(wǎng)絡(luò)，更遑論對(duì)管理網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)節(jié)點(diǎn)職責(zé)的明確規(guī)定，因而難以形成對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室安全工作進(jìn)行全面管理的領(lǐng)導(dǎo)體制，最終出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全工作多部門(mén)交叉管理，政出多門(mén)，責(zé)任不清，發(fā)生事故相互推諉等管理混亂的狀況。

2.4 資金投入不足

高校在資金有限的情況下，偏重于能帶來(lái)效益的投入，大量資源被配置到科研領(lǐng)域，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的整體投入不足。主要表現(xiàn)在：① 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上招生擴(kuò)張速度，實(shí)驗(yàn)用房緊張，室內(nèi)擁擠，設(shè)備安全操作距離不夠，甚至安全通道被堵塞[5]；② 消防設(shè)施配備不足，部分現(xiàn)有設(shè)施因陳舊不能使用，線(xiàn)路老化、火災(zāi)隱患多[6]；③ 環(huán)保設(shè)施不能滿(mǎn)足要求，通風(fēng)排氣系統(tǒng)和廢液處理系統(tǒng)不完善[7]； ④ 缺乏應(yīng)急動(dòng)力供應(yīng)系統(tǒng)。

2.5 危險(xiǎn)化學(xué)品管理欠規(guī)范

目前，高校實(shí)驗(yàn)室在危險(xiǎn)化學(xué)品的存放、使用管理等仍不夠規(guī)范，如需分開(kāi)存放的危險(xiǎn)化學(xué)品不能完全實(shí)現(xiàn)分開(kāi)存放,有毒藥品不能完全做到雙人保管、雙人領(lǐng)用,易燃易爆危險(xiǎn)品沒(méi)有專(zhuān)用庫(kù)房集中存放等。此外，實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)剩余危險(xiǎn)化學(xué)品存放隨意性較強(qiáng)，有毒有害化學(xué)廢液和固廢物隨意處理的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成實(shí)驗(yàn)樓管道腐蝕，環(huán)境污染嚴(yán)重，亟需提高重視，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的集中處理。

2.6 實(shí)驗(yàn)室安全管理缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

在國(guó)家大力支持高校發(fā)展的政策指導(dǎo)下，許多高校都擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模，進(jìn)行多校區(qū)辦學(xué)。多校區(qū)發(fā)展模式在豐富高校教學(xué)科研資源并拓展發(fā)展空間的同時(shí)，也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的安全管理缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)與規(guī)劃，導(dǎo)致因人員配置不足出現(xiàn)監(jiān)管盲區(qū)、藥品及儀器的購(gòu)買(mǎi)運(yùn)輸不便、實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)等不利于安全管理的情況。

3 解決路徑與對(duì)策

在內(nèi)涵建設(shè)已成為高等教育發(fā)展主要任務(wù)的背景下，積極面對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的不足，主動(dòng)轉(zhuǎn)變管理理念，從提高安全意識(shí)、完善管理制度、健全管理機(jī)制、增加資金投入，加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品和廢棄物管理、推進(jìn)多校區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全管理內(nèi)涵建設(shè)，努力創(chuàng)造安全、健康、寬松的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，已成為我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3.1 加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)

據(jù)調(diào)查顯示，90%以上的安全事故與人的防范意識(shí)不足有關(guān)[8]。加強(qiáng)面向?qū)嶒?yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師和大學(xué)生的安全教育工作,營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍是確保實(shí)驗(yàn)室安全的重要措施。在實(shí)驗(yàn)室安全日益受到重視的背景下，高校須不懈致力于安全教育工作的常態(tài)化制度化建設(shè)，形成長(zhǎng)效機(jī)制；并不斷改革安全教育方式方法，有效防止各類(lèi)事故發(fā)生。安全教育主要涵蓋以下2個(gè)方面：

(1) 不斷強(qiáng)化傳統(tǒng)安全教育途徑。為及時(shí)消除安全隱患,將事故消滅在萌芽狀態(tài),有效減少安全事故發(fā)生，利用宣傳欄、校報(bào)、校園廣播等媒體大力開(kāi)展安全教育已成為普遍手段[9]。① 編寫(xiě)并發(fā)放實(shí)驗(yàn)室安全教育手冊(cè)[10]；② 舉辦安全知識(shí)培訓(xùn)或?qū)ｎ}報(bào)告會(huì)；③ 拍攝并共享專(zhuān)題安全教育片；④ 定期開(kāi)展消防知識(shí)培訓(xùn)和演習(xí)等普及安全防護(hù)知識(shí)、傳授安全技能的舉措也應(yīng)受到重點(diǎn)關(guān)注并貫徹實(shí)施。

(2) 開(kāi)設(shè)安全知識(shí)網(wǎng)上教育考試。當(dāng)前我國(guó)高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)工作還不普遍,多數(shù)高校剛剛起步。通過(guò)建立安全考試題庫(kù)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)，面向研究生和本科生使用，并以此為依據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考核是高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育的趨勢(shì)。具體而言，高?？蛇x用實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)編制的，題型以選擇題和是非題為主、內(nèi)容涵蓋通識(shí)類(lèi)、化學(xué)類(lèi)、機(jī)械電氣類(lèi)、生物醫(yī)學(xué)類(lèi)、輻射類(lèi)等類(lèi)別的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)題庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)網(wǎng)上教育培訓(xùn)和即時(shí)考試集成系統(tǒng)，供師生進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)和自測(cè)，使之成為師生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的重要陣地。

3.2 完善安全管理制度

實(shí)驗(yàn)室安全管理制度是做好安全管理工作必不可少的核心內(nèi)容，健全制度是各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室工作的保障。高校在新時(shí)期需遵循“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育發(fā)展規(guī)律，深化以人為本的管理理念，以有效引導(dǎo)師生遵守安全規(guī)則并為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗旨，及時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需要完善制度的規(guī)范化和可操作性建設(shè)，使得實(shí)驗(yàn)室安全的各類(lèi)相關(guān)人員都能“執(zhí)行可循章、循章可執(zhí)行”，從而營(yíng)造出安全而人性化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。尤其是涉及實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的危險(xiǎn)化學(xué)品管理、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理、生物安全管理等方面，與十八大報(bào)告提出的生態(tài)文明建設(shè)要求密切相關(guān)，是當(dāng)前受到高度重視而前期工作欠缺的薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)槠涔芾砹鞒踢€不明晰，管理標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一，尤需在新時(shí)期加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理。

學(xué)校還需針對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件制定應(yīng)急預(yù)案，形成組織機(jī)制嚴(yán)密、應(yīng)急措施有效、事故處理及時(shí)的預(yù)案體系[11-12]。一旦發(fā)生火災(zāi)、有毒有害物質(zhì)泄漏、人員受傷等突發(fā)事件，能依據(jù)預(yù)案保證應(yīng)對(duì)人員立即到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施應(yīng)對(duì)方案，確保人員安全并將損失降到最低。

3.3 明確安全管理責(zé)任

理順管理體制，明確管理職能是落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理各項(xiàng)制度的重要保證。在校院兩級(jí)均設(shè)立安全管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施分層次管理是當(dāng)前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體制建設(shè)的主要模式和趨勢(shì)。高校應(yīng)成立由主管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全工作的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建縱橫覆蓋、無(wú)縫鏈接的校、院、實(shí)驗(yàn)室 3 級(jí)安全管理組織機(jī)構(gòu)(見(jiàn)圖1)[13]。

建立安全管理體系的關(guān)鍵在于明確責(zé)任并落實(shí)到人。在安全管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要層層落實(shí)安全責(zé)任制，逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書(shū)，在做到監(jiān)管責(zé)任具體到人的同時(shí)避免職能重疊混淆，形成學(xué)校、職能處室、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室等各相關(guān)單位之間既分工明確又合作密切，層層相促、齊抓共管的良好局面。

3.4 加大資金投入

實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施是保證實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)條件。受“安全投入無(wú)產(chǎn)出”的落后觀念和教育低投入因素影響，我國(guó)高校在安全硬件建設(shè)方面存在較多欠賬。在實(shí)驗(yàn)室安全變得日益重要的當(dāng)下，提高安全建設(shè)重視度，加大資金投入，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室硬件安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)已成為高校必須積極解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。① 應(yīng)跟上招生規(guī)模增長(zhǎng)的步伐，加大實(shí)驗(yàn)室新建擴(kuò)建力度，滿(mǎn)足人均實(shí)驗(yàn)面積需求，解決擁擠問(wèn)題；② 需加大實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，按安全標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室水電、通風(fēng)等設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和改造。③ 需加大實(shí)驗(yàn)室安防系統(tǒng)建設(shè)力度，配備勞保用品和消防設(shè)施，安裝安防監(jiān)控設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室符合國(guó)家評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。④ 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室水電通風(fēng)和消防安防設(shè)施的維護(hù)維修，杜絕安全隱患。

3.5 加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品管理和廢棄物處理

危險(xiǎn)化學(xué)品和實(shí)驗(yàn)廢棄物帶來(lái)的安全隱患引起了人們對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全的高度關(guān)注，安全環(huán)保地使用危險(xiǎn)化學(xué)品和處理實(shí)驗(yàn)廢棄物已成為保護(hù)實(shí)驗(yàn)室與校園環(huán)境、保障師生人身健康的迫切要求。

(1) 危險(xiǎn)化學(xué)品管理。加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品管理的趨勢(shì)在于建立健全學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)品網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，秉承危險(xiǎn)化學(xué)品全生命周期管理理念，全面跟蹤化學(xué)試劑購(gòu)進(jìn)渠道、使用情況、保管和轉(zhuǎn)移情況、最終處理等全過(guò)程。① 危險(xiǎn)化學(xué)品的采購(gòu)。在申請(qǐng)購(gòu)置計(jì)劃經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)和安監(jiān)部門(mén)審核批準(zhǔn)后，持“采購(gòu)證明”辦理購(gòu)置手續(xù)，聯(lián)系有資質(zhì)的單位采購(gòu)供貨，到貨后錄入管理系統(tǒng)并妥善儲(chǔ)存。② 危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存[14]。危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存場(chǎng)所須安裝通風(fēng)裝置并做好安監(jiān)防控；對(duì)性質(zhì)相抵觸的危險(xiǎn)化學(xué)品須嚴(yán)格分類(lèi)存放；對(duì)易燃易爆、劇毒、致病微生物、放射性物質(zhì)等危險(xiǎn)品，須按規(guī)定設(shè)專(zhuān)用庫(kù)房,做到專(zhuān)室專(zhuān)柜儲(chǔ)存，并指定專(zhuān)人、雙人雙鎖妥善保管。③ 危險(xiǎn)化學(xué)品的安全使用[14]。使用人員須具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)并完成嚴(yán)格的安全防范技能培訓(xùn)，確保實(shí)驗(yàn)安全。劇毒危險(xiǎn)化學(xué)品須嚴(yán)格管理，使用人員須嚴(yán)格履行審批手續(xù)，憑證雙人領(lǐng)取并在管理系統(tǒng)中做好詳細(xì)的出入庫(kù)記錄。④ 危險(xiǎn)化學(xué)品的處理[14]。對(duì)過(guò)期失效、無(wú)標(biāo)簽的廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品不能隨意傾倒或掩埋，須集中妥善保管，定期消毀處理，劇毒品殘留物和剩余物必須作無(wú)害化處理；對(duì)于有燃燒、爆炸、中毒等危險(xiǎn)的廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品，需在征得安全和環(huán)保部門(mén)同意后，聯(lián)系有資質(zhì)的單位進(jìn)行處理。危險(xiǎn)化學(xué)品完成處理后，須在管理系統(tǒng)中做好處置記錄。

(2) 實(shí)驗(yàn)廢棄物處理。在日益嚴(yán)峻的安全環(huán)保形勢(shì)下，全面把握實(shí)驗(yàn)廢棄物從產(chǎn)生直到安全處理的整個(gè)流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)，再到廢液處理廠整個(gè)流通鏈條的各個(gè)環(huán)節(jié)作出具有針對(duì)性和有效性的管理規(guī)定，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的有效銜接給出解決方案，從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的安全管理與處置，已成為高校建設(shè)綠色校園的有效途徑。

3.6 推進(jìn)多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室安全管理

如何推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的統(tǒng)一規(guī)劃，避免全校實(shí)驗(yàn)室安全管理出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)是各高校面臨的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其解決路徑主要有：① 保證安全管理人員的數(shù)量和素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室多校區(qū)分布，需要校院兩級(jí)在各相關(guān)校區(qū)派駐專(zhuān)職安全管理人員才能有效覆蓋全校的實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督范圍。這對(duì)安全管理人員的數(shù)量和素質(zhì)都提出了較高要求，須由全校統(tǒng)一規(guī)劃。② 促進(jìn)學(xué)科性質(zhì)相近的實(shí)驗(yàn)室集中分布。如生物、化學(xué)、化工等大化類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室盡量布局在同一校區(qū)，既有利于危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買(mǎi)運(yùn)輸和集中儲(chǔ)存，也有利于實(shí)驗(yàn)廢棄物的集中處理。③ 實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)既不利于資源優(yōu)化配置，還使得實(shí)驗(yàn)室潛在隱患增多且分散，增加了安全管理難度，應(yīng)盡量避免。

4 結(jié) 語(yǔ)

在推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的過(guò)程中，加強(qiáng)信息化管理平臺(tái)建設(shè)[15]。切實(shí)落實(shí)“以人為本,安全第一,預(yù)防為主”的管理理念，牢固樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)資金投入和信息化建設(shè)，建立規(guī)范高效的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式,對(duì)于創(chuàng)設(shè)安全健康的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，保障教學(xué)科研工作正常運(yùn)行，進(jìn)而深化高校培養(yǎng)人才、科學(xué)研究及服務(wù)社會(huì)的職能具有重要意義。各方參與者實(shí)應(yīng)黽勉同心，精誠(chéng)合作，共同開(kāi)創(chuàng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的新局面。

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Analysis and Countermeasures for the Safety Management of University Laboratories

HUANGKun，LIYan-qi

(Laboratory and Equipment Management Office, Tianjin University of Science & Technology, Tianjin 300222, China)

In order to construct a scientific and effective management model for university laboratory safety, provide valuable references for all universities, and enable laboratory safety management to achieve a high level, this article elaborates the cause of laboratory safety issues and the current strategy of universities, and analyzes the main problems of the current management model in the realistic background of the rapid development of school scale. Followed by combination of literature summarized and practice research based on the analysis of the status quo, it has successfully constructed a strategy system which consists of strengthening the safety education; improving management system, management mechanism and hardware facilities; strengthening the management of hazardous chemicals and waste disposal; and enhancing multi campus laboratory planning. Finally, it indicates that building information platform to achieve standardization and efficient management is the important focal point and development trend for improving laboratory safety management level.

university laboratories; safety management; countermeasures research; management system; information platform

2014-03-18

天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目(D01)；天津科技大學(xué)教育教學(xué)改革“十二五”規(guī)劃A類(lèi)重點(diǎn)課題(A4)

黃 坤(1985-)，男，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，助理研究員，科員，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理和高等教育研究。

Tel.:022-60273415；E-mail:huangk03@163.com

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1006-7167(2015)01-0280-04