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        少數(shù)民族地區(qū)中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題與對策分析

        2015-02-21 14:15:12韋恩豪
        新課程(下) 2015年10期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)中職醫(yī)院

        韋恩豪

        (廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校)

        在高等教育的擴(kuò)招和普高熱的待續(xù)升溫下,處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中職教育學(xué)生整體素質(zhì)不斷下降。我校位于廣西少數(shù)民族地區(qū),95%的護(hù)理專業(yè)學(xué)生都是河池市內(nèi)貧困農(nóng)村初中畢業(yè)生,多數(shù)為升高中無望或家庭條件不允許的,生源整體素質(zhì)良莠不齊,他們希望就讀衛(wèi)校畢業(yè)后能有一份工作。本人2月對所在學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查研究,內(nèi)容包括畢業(yè)后的打算、求職途徑等,調(diào)查對象是2015年即將畢業(yè)的護(hù)理專業(yè)12個(gè)班的學(xué)生只650人,實(shí)發(fā)問卷500份,收回426份。本次調(diào)查的主要目的是通過對本校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析,了解少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的就業(yè)趨勢,分析原因,使學(xué)生正確面對就業(yè)形勢,順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

        一、調(diào)查情況及原因分析

        問卷統(tǒng)計(jì)表

        1.就業(yè)期望

        求職心理在學(xué)生求職過程中起到了一個(gè)導(dǎo)向作用。能夠以良好的心態(tài)面對競爭、勇于競爭,就業(yè)的成功率就高。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,對就業(yè)胸有成竹的占9.8%,通過努力可以就業(yè)的占52.5%,就業(yè)無望的占37.5%。

        正如本文開頭所言,中職衛(wèi)校的護(hù)生生源素質(zhì)整體很差,基礎(chǔ)參差不齊,而且護(hù)理專業(yè)多為女生,認(rèn)識(shí)面窄,對自己本身沒有太大信心,不會(huì)深入分析問題,學(xué)習(xí)方法不正確,考試前單靠死記硬背。最近幾年,隨著高等醫(yī)學(xué)院校對護(hù)理本科、??茖W(xué)生的連續(xù)大量招收,加上衛(wèi)生行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的影響,使得醫(yī)院對護(hù)理畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高,今年開始,縣級(jí)以上醫(yī)院就已經(jīng)非常明確地表示不招收中職學(xué)歷的護(hù)理畢業(yè)生,導(dǎo)致37.5%的學(xué)生感到就業(yè)無望;而9.8%的學(xué)生對就業(yè)胸有成竹是因?yàn)楫厴I(yè)后有親戚可以幫助自己找到工作。

        2.就業(yè)策劃

        通過對口升本考試就讀本科繼續(xù)深造的占2.7%,有自主創(chuàng)業(yè)想法的僅占0.08%,剩下打算就業(yè)的學(xué)生占96.4%,選擇讀本科的學(xué)生,目的是為了實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢,找到更好的出路。相當(dāng)多的學(xué)生是選擇了直接就業(yè),以緩解家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其中,打算進(jìn)其他諸如政府部門的不多,去市縣醫(yī)院的占36.1%,去鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院或私人診所的占17.8%。

        3.求職方式

        通過對學(xué)生的求職調(diào)查發(fā)現(xiàn),通過網(wǎng)絡(luò)找工作的占7.5%,通過老師推薦和同學(xué)介紹的占到85%,通過所在的實(shí)習(xí)單位直接錄用就業(yè)僅占到7.5%。由此調(diào)查可見,學(xué)校必須加大就業(yè)力度,開拓就業(yè)市場,擴(kuò)大就業(yè)范圍。

        二、對策建議

        1.學(xué)校應(yīng)長期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,保持學(xué)生的就業(yè)危機(jī)感

        從新生入學(xué)的第一天起,就要做好就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,讓學(xué)生對護(hù)理方面的情況及早了解。在新生入學(xué)教育階段,把當(dāng)前護(hù)理行業(yè)的就業(yè)形勢與發(fā)展情況告知學(xué)生,還可通過組織學(xué)生到醫(yī)院參觀,了解醫(yī)院對護(hù)士素質(zhì)的基本要求和任職資格。這樣,學(xué)生會(huì)對有關(guān)護(hù)理方面的情況有一定的感性了解。此外,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,學(xué)校招生就業(yè)辦公室應(yīng)該不定期地向?qū)W生通告其行為發(fā)展趨勢及用人需求調(diào)查結(jié)果,使其時(shí)刻保持就業(yè)危機(jī)感。

        2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),掌握求職技巧,改變就業(yè)思路

        開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo),一方面可以引導(dǎo)極少數(shù)有自卑心理的學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),勇于面對困難,敢于求職,善于求職;另一方面,指導(dǎo)學(xué)生盡早樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的正確就業(yè)觀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己,正確評價(jià)自己,正確認(rèn)識(shí)形勢,凡是適合自己的崗位,就要盡快就業(yè),以免錯(cuò)失就業(yè)的良機(jī)。

        3.勉勵(lì)學(xué)生拓展就業(yè)門路

        調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生比較熱衷到“二甲”或“三甲”醫(yī)院就業(yè),不想回社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層單位就業(yè);而且學(xué)生的鄉(xiāng)土觀念很濃厚,不愿離開自己的家鄉(xiāng)到外地就業(yè)。因此,學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生改變狹窄的就業(yè)觀念,拓展就業(yè)方向,如社區(qū)門診、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、診所,以及與醫(yī)學(xué)相關(guān)的其他崗位,如:制藥廠、眼鏡店、藥店、醫(yī)療器械、美容保健等,也要鼓勵(lì)學(xué)生到外地就業(yè)以實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展空間。

        4.做好職業(yè)道德教育,增強(qiáng)專業(yè)使命感

        通過創(chuàng)新學(xué)校德育的內(nèi)容和形式,幫助學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)觀念,達(dá)到以德育人、以德化人的效果;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)療行業(yè)的職業(yè)道德榜樣,能夠把榜樣的精神內(nèi)化為自己內(nèi)心的道德信念,并成為自己在今后學(xué)習(xí)、生活和工作中克服困難取得成功的精神動(dòng)力;每逢“5.12”國際護(hù)士節(jié)到來之際,學(xué)校舉行莊嚴(yán)的護(hù)士授帽儀式,樹立護(hù)理學(xué)生的神圣使命感和社會(huì)責(zé)任感;此外,常常邀請優(yōu)秀畢業(yè)生或醫(yī)院的護(hù)士長回校做講座,以自己的切身體會(huì)鼓勵(lì)在校的學(xué)弟、學(xué)妹,提高他們對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí),讓他們對今后所從事的工作有更多的希望和期盼,也為今后走向工作崗位實(shí)現(xiàn)“愛崗敬業(yè)”打下良好的基礎(chǔ)。

        5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理和實(shí)踐技能的訓(xùn)練

        在學(xué)生去臨床實(shí)習(xí)前,強(qiáng)化學(xué)生的護(hù)理操作訓(xùn)練,然后進(jìn)行考試,考試合格的學(xué)生方能進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)。通過訓(xùn)練和考試,使學(xué)生能迅速進(jìn)入工作角色;學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)檢查時(shí),也要對學(xué)生進(jìn)行理論和操作技能考核,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后,做好“護(hù)士資格考試”考前強(qiáng)化輔導(dǎo),提高學(xué)生的應(yīng)聘實(shí)力,增強(qiáng)學(xué)生的通過率。

        另外,鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的諸如美容師、按摩師技能培訓(xùn),獲得相應(yīng)的資格證書,使學(xué)生在求職時(shí)有更多、更廣的選擇。

        [1]舒正菊,秦素霞,楊正華,等.少數(shù)民族地區(qū)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)探索[J].黔南民族醫(yī)專學(xué)報(bào),2013(04):298-301.

        [2]周金菊,萬艷平.中等護(hù)理教育中存在的問題及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010(01):86-87.

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