王紅衛(wèi) 高 林 王 帥

（北京中醫(yī)藥大學(xué)體育教學(xué)部）

八十年代中期，軟式排球在日本山梨縣誕生，并很快成為日本中老年人和家庭娛樂健身的一項體育活動，且以其獨特的魅力迅速普及到日本的中小學(xué)校。1988 年2 月，日本排球協(xié)會制定了軟式排球競賽規(guī)則。1992 年，軟式排球運動進入日本學(xué)校，成為中小學(xué)體育課的一項教學(xué)內(nèi)容。1993 年4 月，“日本沙灘軟式排球協(xié)會”單獨成立。自此，軟式排球在日本全面普及并向國外推廣。目前，軟式排球在日本、新加坡、韓國、意大利、美國等國已廣泛開展。1995 年8 月，軟式排球開始進入中國。

2000 年以來，在中國排球協(xié)會、國家體育總局排球運動管理中心的大力倡導(dǎo)和組織下，在教育部的強力推動下，軟式排球在我國范圍內(nèi)，特別是在大、中、小學(xué)及社會團體中有計劃、有組織地開展。舉辦了多層次的軟式排球培訓(xùn)班和軟式排球比賽，軟式排球運動得到有力的推廣和發(fā)展。軟式排球運動在中國方興未艾，蓬勃發(fā)展。

一、研究對象和方法

1.研究對象

初中生260 名。

2.研究方法

（1）文獻資料法

參閱期刊網(wǎng)搜索與本文相關(guān)的資料，搜集文獻數(shù)十篇，通過分析、研究，掌握當(dāng)今軟式排球教學(xué)的變化及發(fā)展趨勢。

（2）實驗對比法

采用組間比較實驗對軟式排球和標(biāo)準(zhǔn)排球進行對比分析。

（3）問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查的形式，對相關(guān)內(nèi)容進行全面的抽樣調(diào)查。設(shè)計有關(guān)軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球授課情況下學(xué)生相應(yīng)的上課興趣、注意力的問卷，對研究對象進行全面測試，發(fā)放問卷260 份，收回問卷260 份，其中有效問卷260 份，有效回收率為100%。

二、研究結(jié)果與分析

實驗前調(diào)查被實驗學(xué)生，將有排球技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生排除在實驗對象外，并按學(xué)生的身體素質(zhì)水平和動作的領(lǐng)會接受能力等將實驗的學(xué)生分為實驗班（軟式排球過渡到標(biāo)準(zhǔn)排球）和對照班（標(biāo)準(zhǔn)排球班）；實驗時，兩班教案、教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)中教師對兩班學(xué)生的要求均相同。

1.對比實驗結(jié)果

（1）軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球授課下技能掌握程度的比較

第一次由教師講解和示范正面上手傳球的技術(shù)要領(lǐng)，練習(xí)結(jié)束后，對所有學(xué)生進行傳球技術(shù)的計數(shù)測試，統(tǒng)計次數(shù)，測試重復(fù)兩次，取最高次數(shù)。前四次課，實驗班用軟式排球進行練習(xí)，后兩次課改用標(biāo)準(zhǔn)排球，對照班始終采用標(biāo)準(zhǔn)排球。第六次課后進行同樣內(nèi)容和方法的復(fù)測。

表1 學(xué)生實驗后掌握排球傳球技術(shù)的情況

從表1 可以看出，實驗班前3 節(jié)采用軟式排球進行傳球練習(xí)，后2 節(jié)再過渡到標(biāo)準(zhǔn)排球練習(xí)，而對照班始終采用標(biāo)準(zhǔn)排球練習(xí)，6 次課后兩個班對照傳球技術(shù)呈顯著差異，實驗班掌握傳球水平明顯高于對照班。

（2）軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球授課下學(xué)習(xí)態(tài)度的比較

表2

實驗班的同學(xué)上體育課的態(tài)度較為積極。在“采用軟式排球授課學(xué)習(xí)態(tài)度更積極”與“進行軟式排球作為過渡對技術(shù)的掌握有很大的促進”的回答中，實驗班的學(xué)生對該內(nèi)容的效果基本給予了充分的肯定，說明采用軟式排球授課，學(xué)生對引入的內(nèi)容較認同，基本持積極態(tài)度。而相對而言，對照班的學(xué)生因為沒有軟式排球運動的切身體會，又受標(biāo)準(zhǔn)排球高難度的影響，因而在回答的態(tài)度上沒有實驗班學(xué)生積極。

2.對比實驗分析

（1）對比傳球技術(shù)的結(jié)果分析

之所以會選擇正面雙手傳球為實驗的對比內(nèi)容，是因為在排球的基本技術(shù)中，傳球所需要掌握的技術(shù)環(huán)節(jié)最為復(fù)雜，再加上傳球時易挫傷手指，所以對初學(xué)者來說傳球技術(shù)的掌握程度更易反映軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球的授課效果。造成兩個班掌握傳球技術(shù)的差異有很多。初學(xué)者在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)排球的傳球技術(shù)時，由于球體過硬過重，易挫傷手指，碰撞之處易出現(xiàn)紅腫造成疼痛，使初學(xué)者產(chǎn)生畏懼感，漸漸對排球失去了興趣，大大限制了排球運動在學(xué)校體育中的開展。而軟式排球卻在這一點上優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)排球。而軟式排球因球體輕而軟，不易傷手，而且傳球時不需要手指、手腕的緩沖，即可將球任意地傳出，因此更容易形成正確的動力定型，軟式排球傳球技術(shù)比標(biāo)準(zhǔn)排球更容易些。軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球相比，氣壓小而輕，飛行速度慢，這就給初學(xué)者創(chuàng)造出較充分的時間進行預(yù)測、移動和完成擊球動作。來回球增多了，不僅增添了樂趣，還節(jié)省了揀球時間，當(dāng)初學(xué)者對排球運動產(chǎn)生了興趣，而且已學(xué)會正確的傳球技術(shù)動作后過渡到標(biāo)準(zhǔn)排球的傳球技術(shù)上來，就容易多了。

（2）對比問卷的結(jié)果分析

在“是否贊同引入軟式排球上體育課”這一問題上，無論是實驗班還是對照班學(xué)生均一致贊同“采用軟式排球授課”。在這一點上，兩組意見幾乎一致，說明學(xué)生更喜歡在排球運動授課中采用新穎的軟式排球進行教學(xué)。

硬排出現(xiàn)的最大問題是學(xué)生怕疼。硬排對學(xué)生生理上造成傷害，如手臂易紅腫、手指易挫傷等。學(xué)生往往只打幾下就站在一旁休息了，老師過去催促，他們會同時伸出手臂讓你看，老師只有狠心才能將課上下去。如果用軟式排球教學(xué)學(xué)生心理上的畏懼感就消失了。加之軟式排球技術(shù)掌握起來沒有硬排難，學(xué)生興趣要比硬排高得多，教學(xué)就好組織了。

但也有部分學(xué)生認為軟式排球不能完全替代硬排。譬如：軟式排球球體大而在長距離運行中極易產(chǎn)生飄忽下沉，球的飛行路線改變較大，球在手臂上感覺差，不易控制，造成接發(fā)球到位率下降。而接發(fā)球在排球比賽中又是重要的一環(huán)，因此軟式排球不能完全替代硬式排球，但在中學(xué)教學(xué)中，軟排又比硬排占優(yōu)勢。

調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分學(xué)生認為軟式排球?qū)髑蛴绊懯谴嬖诘模⑾Ｍ蠋煴M快實行此種教學(xué)方法。更有95%以上的學(xué)生希望將硬排教學(xué)換成軟排教學(xué)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）軟式排球較標(biāo)準(zhǔn)排球操作技術(shù)難度低，對初學(xué)者來說更容易掌握，技術(shù)學(xué)習(xí)期短，掌握難度小，進步幅度大。

（2）通過兩次對比可以看出此種軟式排球過渡教學(xué)消除了學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)排球的抵觸情緒，軟式排球運動使那些不喜歡排球運動的人增加了自信心。同時相應(yīng)的排球技術(shù)也有所提高，特別是傳球技術(shù)的改變有利于開展排球教學(xué)的多層次化改變。

（3）軟式排球傳球中體現(xiàn)出的優(yōu)勢和作用，為各個學(xué)校大力開展軟式教學(xué)提供了理論和依據(jù)。在體育課程中加入軟式排球的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，而且對終身體育的開展有很大的幫助。

（4）軟式排球不但對青少年的傳球技術(shù)有較大的影響。同時軟式排球也對青少年傳球時所表現(xiàn)出的力量、速度、準(zhǔn)確性以及傳球姿勢有很大的影響。此影響表現(xiàn)在傳球手型有很大進步，傳球的準(zhǔn)確性有很大的改善，但是在傳球時所表現(xiàn)出的力量不足也是主要問題之一。

（5）對比中還發(fā)現(xiàn)軟式排球相對于標(biāo)準(zhǔn)排球在控制青少年情緒方面有更好的優(yōu)勢；通過軟式排球傳球的教學(xué)不但可以培養(yǎng)中學(xué)生的優(yōu)良體育道德作風(fēng)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神；還可培養(yǎng)中學(xué)生的信息意識，提高配合以及應(yīng)變能力。

2.建議

（1）軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球在傳球技術(shù)上具有較好的兼容性，所以應(yīng)采用軟式排球?qū)Τ鯇W(xué)者進行傳球技術(shù)教學(xué)，進而再過渡到標(biāo)準(zhǔn)排球的傳球技術(shù)學(xué)習(xí)上來。

（2）軟式排球的傳球教學(xué)相對于標(biāo)準(zhǔn)排球的傳球教學(xué)更易為青少年接受和開展，在學(xué)校開展軟式排球運動時，應(yīng)該使學(xué)生在娛樂的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握排球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。

（3）實施素質(zhì)教育，深化學(xué)習(xí)體育改革是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大課題，而軟式排球在學(xué)校的推廣應(yīng)成為學(xué)校體育改革的一個重要內(nèi)容，它增加了學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容和深度。加大軟式排球的推廣力度，不但能使軟式排球盡快在學(xué)校開展。同時希望相關(guān)部門盡快研制出適合我國中小學(xué)使用的軟式排球和軟排規(guī)則，使我國中小學(xué)的排球教學(xué)有理論與硬件支持，為學(xué)校排球的普及和發(fā)展開辟新的領(lǐng)域。

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