肉孜·阿木提，史 勇

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機械交通學(xué)院，新疆 烏魯木齊市 830052）

淺談新疆少數(shù)民族工科人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

肉孜·阿木提，史 勇

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機械交通學(xué)院，新疆 烏魯木齊市 830052）

新疆是個多民族地區(qū)，為了提高少數(shù)民族的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，要求新疆各高校及時優(yōu)化調(diào)整工科的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)科研計劃，針對新疆少數(shù)民族學(xué)生的特點開展教學(xué)工作，文中分析了少數(shù)民族工科人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出了創(chuàng)新能力在實踐教學(xué)中具體內(nèi)容和實施方法。

南疆地區(qū)；研究生；教育質(zhì)量；影響因素；現(xiàn)狀研究

新疆是個多民族地區(qū)，少數(shù)民族人才是人才隊伍的重要組成部分，因此，建設(shè)一只少數(shù)民族的高素質(zhì)人才隊伍，對新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)以及和諧社會的構(gòu)建都具有十分重要的意義。隨著新疆的發(fā)展，對人才的需求和要求越來越高，對少數(shù)民族人才的需求顯得更加緊迫，特別是工科領(lǐng)域，具有一定的知識或技能，并將其合理運用，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為物質(zhì)或精神成果，從而為本地區(qū)進(jìn)而為國家做出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族群體尤顯薄弱?，F(xiàn)在的少數(shù)民族大學(xué)生缺少的不是知識，也不是刻苦的精神，而是創(chuàng)新的能力。如何在社會及教學(xué)工作中引導(dǎo)少數(shù)民族人才群體重組知識，并利用自身優(yōu)勢，在工作中進(jìn)行具有民族特色和地域特色的“創(chuàng)新”，是本文重點探討的內(nèi)容。

1 新疆少數(shù)民族工科人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 高校針對少數(shù)民族工科教育體系結(jié)構(gòu)不合理

新疆少數(shù)民族的高等工科教育起步晚、起點低，體系結(jié)構(gòu)不合理。主要表現(xiàn)在針對少數(shù)民族的工科專業(yè)數(shù)量較少以及工科教育的規(guī)模小、水平低。就以筆者所在的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機械交通學(xué)院為例，機械交通學(xué)院只針對機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)、農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)、交通工程等少數(shù)專業(yè)招收民族學(xué)生班級，主要原因是大部分少數(shù)民族學(xué)生只在新疆本地就業(yè)，很少有人去內(nèi)地就業(yè)，因此新疆高校只根據(jù)本地工業(yè)的需求而設(shè)置專業(yè)，專業(yè)覆蓋面窄。近年來新疆維吾爾自治區(qū)工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的工科專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此增加工科專業(yè)的數(shù)量迫在眉睫。

1.2 少數(shù)民族工科學(xué)生的生源質(zhì)量不高

由于語言、歷史和環(huán)境等原因，新疆少數(shù)民族地區(qū)高校的生源質(zhì)量不高，尤其是南疆地區(qū)的情況更加嚴(yán)重。少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平也不高，因此在聽課和學(xué)習(xí)過程中會遇到很多的困難。此外，新疆部分地區(qū)的工業(yè)欠發(fā)達(dá)，主要還是以農(nóng)業(yè)和游牧生活為主，這使得相當(dāng)部分的少數(shù)民族學(xué)生對工科專業(yè)非常陌生。因此，大部分少數(shù)民族學(xué)生在高考填志愿時不選工科專業(yè)，即使選了工科專業(yè)，他們也不會有太大的興趣，這使得新疆地區(qū)的高校在招收工科少數(shù)民族學(xué)生時遇到了相當(dāng)大的困難。

1.3 高校對少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視

目前，新疆各高校對少數(shù)民族的培養(yǎng)主要以思想政治教育和專業(yè)課授課為主要內(nèi)容。由于新疆地區(qū)的特殊性，這就需要教師花費大量的時間去關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的生活、思想、家庭以及學(xué)習(xí)情況，幾乎沒有時間對民族學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。雖然高校每年都有針對學(xué)生創(chuàng)新能力的大學(xué)生創(chuàng)新項目，但是少數(shù)民族學(xué)生對這類項目的興趣不高，學(xué)校重視度不夠。最終導(dǎo)致民族學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，創(chuàng)新水平得不到提高。

1.4 少數(shù)民族大學(xué)生自身的惰性制約著創(chuàng)新能力的發(fā)展

新疆少數(shù)民族大學(xué)生在上大學(xué)期間都得到了學(xué)校的大力資助以及教師的細(xì)心教導(dǎo)，基本沒有太大的生活壓力和升學(xué)壓力，這就使得相當(dāng)部分的少數(shù)民族學(xué)生滋生了惰性。他們僅僅滿足于考試不掛科，從而忽略了對個人興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學(xué)生活中，習(xí)慣了被老師計劃，失去了自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，這最終導(dǎo)致了民族學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的下降，也使創(chuàng)新活動走向了最低谷。

1.5 新疆地區(qū)高校教師自身素質(zhì)的偏低，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

新疆高校除了漢族教師外還有大量的少數(shù)民族教師，由于部分教師受教育的局限性，教師的個人素質(zhì)也不高。因此，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要通過自身努力提高個人業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，獲得更多的課題，最終利用科研課題來培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)和發(fā)展

2.1 加強工科人才創(chuàng)新能力基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)

對于少數(shù)民族工科學(xué)生才說，扎實的理論功底、嫻熟的理論知識、豐富的專業(yè)積累、對行業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢的掌握、對國家政策導(dǎo)向的了解、對相關(guān)法律法規(guī)的解讀，都是日后進(jìn)行創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)。新疆高校的老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)按照要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)課程和內(nèi)容的開設(shè)和講授，改變少數(shù)民族學(xué)生在這一方面的弱勢，為培養(yǎng)少數(shù)民族創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

2.2 開設(shè)教學(xué)各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新實踐課程

大學(xué)生的創(chuàng)新實踐課程不是簡單的社會實踐活動，也不能認(rèn)為僅是課堂教學(xué)的延伸和補充。它應(yīng)是一種創(chuàng)新型教育方式和學(xué)習(xí)方式，是順應(yīng)當(dāng)前教育改革與發(fā)展方向的一種新突破，是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的新的教育理念。創(chuàng)新實踐課程的開展為新一輪課程改革創(chuàng)造良機，為綜合實踐活動課程的正式實施奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新實習(xí)是鍛煉學(xué)生動手能力和開拓眼界最好的訓(xùn)練。要求新疆各高校能夠引入各類創(chuàng)新設(shè)計實驗課程，讓學(xué)生會使用各類創(chuàng)新試驗臺，教師要給民族學(xué)生操作演示各種新裝備，讓學(xué)生了解其新結(jié)構(gòu)和新功能。高校還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，去不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同類型、不同技術(shù)水平的企業(yè)進(jìn)行參觀調(diào)研，有意識地在各類實驗實習(xí)報告中要求學(xué)生書寫有關(guān)創(chuàng)新的內(nèi)容等。

2.3 加強社會實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新疆高校要鼓勵民族學(xué)生深入社會相關(guān)行業(yè)，特別是具有新疆地方特色的行業(yè)了解情況，了解地方的各類資源優(yōu)勢、企業(yè)運行機制、專業(yè)技術(shù)特點、面臨的各類問題、技術(shù)瓶頸等。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)新意識、解決問題和直接動手的工作作風(fēng)。同時，有意識的培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力，倡導(dǎo)創(chuàng)新的自主性，體現(xiàn)成果個性化，強化其創(chuàng)新工作的地域性和民族性。

2.4 加強少數(shù)民族優(yōu)秀人才科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新疆高校要為少數(shù)民族優(yōu)秀人才提供科研創(chuàng)新機會。在各級科研項目申報環(huán)節(jié)中，對少數(shù)民族優(yōu)秀科研工作者申報的有特色的項目要傾向和扶持。在大學(xué)生教育階段，鼓勵和支持少數(shù)民族大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。

2.5 注意創(chuàng)新平臺的建設(shè)

創(chuàng)新平臺建設(shè)包括兩個層面，一是政府、學(xué)校、社會要為少數(shù)民族優(yōu)秀人才提供創(chuàng)新平臺。二是少數(shù)民族創(chuàng)新人才自身的工作意識平臺建設(shè)。新疆高校要加大力度培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、利用、依托、創(chuàng)新平臺的能力，要幫助他們開展相關(guān)創(chuàng)新工作，以此來充分發(fā)揮民族學(xué)生自身專業(yè)優(yōu)勢和地域民族特色。這為新疆地區(qū)順利開展高素質(zhì)工科人才建設(shè)有著重要的意義。

3 結(jié)論

新疆的少數(shù)民族高等工科教育起步晚，起點低，工科專業(yè)數(shù)量少，工科教育的規(guī)模還較小。為了提高少數(shù)民族工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展，這就要求新疆各高校必須努力提高少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量，同時還要抓好少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新疆高校教師也要利用自身的課題和資源，指導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生完成各種創(chuàng)新活動。另外，工科應(yīng)用領(lǐng)域也要適當(dāng)做出犧牲，為少數(shù)民族人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和成長提供條件，在力所能及的范圍內(nèi)解決少數(shù)民族工科人才的學(xué)習(xí)、實踐、就業(yè)和創(chuàng)新基礎(chǔ)等問題。

[1]潘晨光．中國人才發(fā)展報告(1)[M]．北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004．

Brief discussion on cultivation of innovation ability for minority nationallity engeering talents

Rouzi Ahmut,SHI Yong
（1.Tarim University,Xinjiang Alar 843300,China;2.Kashgar Normal University）

Xinjiang isa multi national area,to strengthen the learning ability and innovation ability of minority students,collages and universities in Xinjiang should adjust the major courses,teaching plans and scientific research plans for engeering in time and teaching plans should be made aginst the charactoristic of minorty students.This text analyses the existing problems during training of minority engeering talents and rises concretet contents and meassures of cultivation of innovation ability during practical teaching.

Southern Xinjiang;Postgraduate;Education quality;Influence factors;Present situation research

10.13620/j.cnki.issn1007-7782.2015.05.017

G420

A

1007-7782（2015）05-0046-03

2015-06-02