柴進明

摘 要：隨著我國經濟發(fā)展和社會的進步，國家、社會、學校和家庭對小學教育的投入和重視程度越來越高，同時部分學校和家長太過看重學生的學習成績和升學率，學生的作業(yè)和參加的各種培訓輔導班有增無減，忽略了素質教育的重要性。作為基礎教育階段的小學教育，是我國教育體系中最重要的階段，是學生綜合素質全面形成和發(fā)展的時期，而素質教育對學生的思想道德素質、文化視野及發(fā)展能力等綜合素質的培養(yǎng)起著重要作用，對于整個國家的人才培養(yǎng)具有重要意義，因此必須重視小學素質教育。

關鍵詞：小學;素質教育

一、準確把握素質教育的涵義

就教育角度而言，人的所謂素質就是以其先天的稟賦加之在后天環(huán)境里不斷得到完善的適應社會發(fā)展的能力。當中，就包括諸如身體的、思想道德的、文化的等方面的內容。隨著年齡的增長，參加了社會的分工之后又出現所謂政治的、軍事的、文藝的等等。這些方方面面的素質都是隨著社會的發(fā)展而有著不同時期的不同要求。人活在世間是時刻要學習的，通過學習來解決一個又一個接踵面來的問題。一切學習都是在有文化的基礎上進行的，沒有文化就不能進行學習。所以肯定地說，文化素質就是以上所及的素質中的素質。一個人想要適應發(fā)展著的社會，就得首先把身體鍛煉好，所謂健康的身體就是革命的本錢。思想道德也得修養(yǎng)好，否則就得不到人民大眾的歡迎，就會落伍。欲想當個藝術家，就得設法提高藝術素質。欲參加國防建設，保家衛(wèi)國顯英豪，就得提高軍事素質。如此這般，就得經受教育。受教育的優(yōu)與劣，大大地決定了人的全面素質的高與低。從這方面說，即將全面推開的素質教育理應優(yōu)于以往的教育。

二、要以全體學生的全面發(fā)展為主旨

素質教育的最基本內涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。雖然，全面發(fā)展的思想早已有之，馬克思主義創(chuàng)始人把人的全面發(fā)展作為共產主義的理想，建國以來，黨的教育方針也一直把全面發(fā)展作為重要內容。但是，應該說，這還是一種教育理念，是針對歸式分工所造成的人的片面性而提出的理想目標，并不具有充分的客觀現實性。

首先說我國的當代科技綜合化，要求探索，理解和運用科學技術的人全面發(fā)展，21世紀各門類科學各層次分支不斷交叉，加速綜合，自然科學和社會科學進一步結合，科學和技術相互依賴和融洽，科學和社會之間發(fā)生重大的相互作用。其次是經濟全球化，要求參與經濟活動的人具備兼容并包的胸懷和合作競爭的精神，善于在現實和傳統之間、科學和人文之間、個人和社會之間、以及民族和人類之間不斷地協調和化解矛盾，應對各種挑戰(zhàn)。再次是發(fā)展整體化，強調經濟、環(huán)境、社會協調發(fā)展，經濟發(fā)展、環(huán)境發(fā)展、社會發(fā)展都要以人為中心，都是為了人的發(fā)展和依靠人的發(fā)展。特別是對中國社會主義現代化建設來說，我們進行的一切工作，既要著眼于社會生產力和經濟、文化的發(fā)展，同時又要著眼于人的全面發(fā)展，而且，人越全面發(fā)展、社會的物質文化財富就會創(chuàng)造得越多，而物質文化條件越充分，越能推進人的全面發(fā)展。

三、明確培養(yǎng)目標，促進全面發(fā)展

1. 繼續(xù)切實抓好基礎知識教學。大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾，而且，基礎的數學知識和基礎的數學技能是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實抓好基礎知識的教學，使學生切實掌握好基本概念、性質、法則、公式、數量關系和解題方法等基礎知識。

2.重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認識方面的能力，它是各種認識能力的綜合，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征。數學能力是一個復雜的整體結構。從教材的角度說，小學階段應著重培養(yǎng)學生具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運用知識解決簡單實際問題的能力。

3.重視學習興趣和習慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向。學習興趣與學生的學習有著密切的關系，是學習入門的先導，是學習自覺性和積極性的核心因素。特別是小學生，對學習數學是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。教學中，教師可從以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習興趣：①以教師愉快、喜悅的情感影響學生;②以教學方法的生動性、啟發(fā)性吸引學生;③以鼓勵、表揚的方式激勵學生;④以學生思維的成果刺激學生的認知內驅力; ⑤以學習目的教育啟發(fā)學生的求知需要，以便形成長期的穩(wěn)定的動力和興趣。

四、素質教育是小學教育的核心

素質教育從廣義上來說是指人的終生教育，從狹義上來說是指從小學至大學期的正規(guī)教育。那么為什么說素質教育的關鍵在于小學教育呢？根據有三：第一是生命周期原理。我們每個人的壽命都是有限的。顯然在蹣跚學路、呀呀學語的幼年期就進行素質教育太早了，在飽經風霜、耳順目衰的生命晚期已不可能進行素質教育了，即使在血氣方剛、精力充沛的青壯年期進行素質教育已為時太晚了，因為在這時有太多的工作要他去干，他已沒有時間享受這份特殊待遇了。因此只有在心理和身體發(fā)育最迅速、最關鍵的少年期才是接受素質教育的最佳時期。第二是歷史經驗法。大家熟悉的莫扎特六歲作曲、孟母三遷教子的故事都告訴我們，許多人在少年期不僅有非常的才智潛力，而且通過合理教育發(fā)掘及自己的刻苦努力，終究會成大器的。這種少年才俊通過早期苦心勵志的鍛煉而成就絢麗人生的故事，古今中外都是舉不勝舉的。第三是制度法則。根據《教育法》，我國目前實行的是九年義務教育制度。其中第三條明確規(guī)定：”義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎?！?/p>

五、以校園文化創(chuàng)建為突破口，營造教育氛圍

學生道德素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要教育者有耐心，要做細致地示范引導，讓小學生受到潛移默化的教育，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。眾所周知，德育的任務是要影響人格，形成美德，而美德的培養(yǎng)不能靠說教，必須靠感染，靠”動情”。學校領導和老師要設計能觸動學生心靈的人文教育環(huán)境，營造和諧溫馨的人際氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，在動情中養(yǎng)成德性。因為小學生年齡小，自制能力比較差，常常會不自主地違反行為規(guī)范，教育者不能急躁，要循序漸進，循循善誘，多正面引導，多表揚，少批評訓斥，以情促進習慣養(yǎng)成。

六、結語

素質教育是基礎教育領域中一項跨世紀的宏偉工程，是一項廣泛涉及教育功能，教育制度及教育內容、方法等各個方面的綜合性改革，是實施科教興國戰(zhàn)略而必須進行的具有根本意義的重大轉變。讓我們繼續(xù)努力勇于開拓，扎實工作，堅定不移地推行素質教育，為培養(yǎng)跨世紀的高素質創(chuàng)造型人才和合格勞動者而努力。

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