■ 張 巖

自媒體環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育的影響及應(yīng)對

■ 張 巖

一、自媒體使用現(xiàn)狀及特征

2003年，美國新聞學(xué)會的媒體中心出版了由Shayne Bowman和Chris Willis聯(lián)合提出的《自媒體——大眾如何改變新聞和信息的未來》研究報告，該報告對“自媒體”下了一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“自媒體是普通市民經(jīng)由數(shù)字科技與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！睆倪@個概念我們可以看出，自媒體環(huán)境下每個參與者都可以成為信息的發(fā)布者、傳遞者，普通人能夠很方便地通過自媒體發(fā)表觀點、表達(dá)情緒，且得到其他自媒體使用者的及時互動。這種自我中心化的傳播特性使得自媒體迅速得到社會大眾的推崇與追捧。初步統(tǒng)計，目前QQ、微博、微信等自媒體在高校學(xué)生中的覆蓋率幾乎達(dá)到了100%，超過70%的大學(xué)生都在使用兩個或兩個以上的自媒體工具。

自媒體的特征或者說它與傳統(tǒng)媒體相比的傳播優(yōu)勢主要在于以下幾個方面。一是自主性強(qiáng)。相對于傳統(tǒng)媒體較容易收到監(jiān)管監(jiān)控，自媒體的使用者擁有更大自主權(quán)，每個使用者只需要通過簡單的程序申請注冊，就可以根據(jù)個人喜好隨時通過QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)工具表達(dá)觀點，成為網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布者或傳播者。普通大眾人人都可以擁有自己的話語權(quán)。二是交互性強(qiáng)。隨著智能手機(jī)等移動終端的普及，只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，每個自媒體參與者就可以隨時把自己感興趣的文字、圖片、視頻上傳到自媒體，也可以隨時轉(zhuǎn)發(fā)評論他人發(fā)布的信息。每個人既可以是信息內(nèi)容的接受者，也可以是信息內(nèi)容的生產(chǎn)者。三是即時性強(qiáng)。傳統(tǒng)媒體的信息發(fā)布要受到制作周期的影響，而自媒體消除了傳統(tǒng)媒體信息發(fā)布與事件發(fā)生之間的時間差，實現(xiàn)了第一時間及時迅速發(fā)布信息。正是這樣的傳播優(yōu)勢，使得自媒體工具在過去幾年內(nèi)得到了爆炸式的發(fā)展。但同時也要看到，自媒體所具有的自主性、交互性、即時性強(qiáng)的優(yōu)勢，也帶來了信息真實性難以保證的問題。由于自媒體上多是個人觀點的自由表達(dá)與迅速傳播，因此造成了各種信息任意傳播，許多內(nèi)容良莠不齊，可信度低。大部分自媒體使用者只是簡單地轉(zhuǎn)載，而忽視了信息的真實性。

二、自媒體環(huán)境對高校思想政治教育工作的影響

高校學(xué)生希望及時迅速了解最新信息的需求，在即時性、不分時空的自媒體傳播模式下得以實現(xiàn)；高校學(xué)生追求個性、希望自我表現(xiàn)的心理，在平民化、大眾化的自媒體傳播環(huán)境中得到滿足，這都使得當(dāng)代大學(xué)生成為自媒體最密集的使用群體。自媒體是一把雙刃劍，它對大學(xué)生思想既有積極方面的影響，也有消極方面的影響。自媒體環(huán)境下，高校思想政治工作既有新的機(jī)遇，也面臨新的挑戰(zhàn)。

1.對大學(xué)生思想和行為的影響

（1）豐富了大學(xué)生的認(rèn)知渠道，同時帶來了價值多元化的沖擊。自媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)信息的傳播和獲取實現(xiàn)了全球同步，這一方面極大地豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知渠道，提高了他們關(guān)注社會政治事件的深度和廣度，另一方面這種寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為一些負(fù)面或不實的信息傳播提供了土壤，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體對一些社會道德問題和政治事件的放大，使得輿論管控面臨更大挑戰(zhàn)。一些西方敵對勢力借機(jī)利用自媒體行混淆視聽之能事，攻擊社會主義制度，傳播西方意識形態(tài)和價值觀，這很容易對價值觀念尚不牢固的大學(xué)生造成思想和價值判斷上的困惑。

（2）增強(qiáng)了大學(xué)生的自主意識，同時帶來了網(wǎng)絡(luò)道德判斷的挑戰(zhàn)。在自媒體這一虛擬網(wǎng)絡(luò)空間里，大學(xué)生獲得了現(xiàn)實世界不易獲得的自由表達(dá)和主動發(fā)聲的機(jī)會。但在自媒體平臺上，其多元性、自發(fā)性、草根性和“零門檻”的特征往往導(dǎo)致監(jiān)管乏力、言論道德責(zé)任的削弱和自由意識的泛濫。有的網(wǎng)絡(luò)“寫手”為博取點擊率，迎合低級的文化趣味，用夸張的言辭渲染、歪曲傳播內(nèi)容，抱怨、謾罵和指責(zé)等不良情緒呈蔓延之勢，愈發(fā)嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德問題容易造成大學(xué)生的道德認(rèn)知模糊，進(jìn)而造成在網(wǎng)絡(luò)上甚至現(xiàn)實生活中的道德行為失范。

（3）延伸了大學(xué)生的生活范圍，同時也帶來了網(wǎng)絡(luò)過度依賴的問題。自媒體是網(wǎng)絡(luò)媒體的一種，具有典型的虛擬性特征。這種虛擬性確實縮小了人與人之間相互交往的心理距離，使得大學(xué)生愿意并能夠與現(xiàn)實生活中不認(rèn)識的人進(jìn)行溝通交流，但自媒體并沒有突破網(wǎng)絡(luò)人際交流中情感缺位的局限。不少大學(xué)生由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，造成了嚴(yán)重的“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”，疏遠(yuǎn)社會，自我封閉，甚至造成了心理疾病，嚴(yán)重影響了身心健康。

2.對高校思想政治工作的影響

（1）促進(jìn)了工作理念的轉(zhuǎn)變，同時也暴露了高校思想政治教育工作模式陳舊的問題。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作理念下，教育者所擁有的知識、信息具有優(yōu)勢，因而在知識上擁有權(quán)威。但在自媒體時代，教育者的知識壟斷地位受到?jīng)_擊。這就要求思想政治教育教學(xué)的理念要更多地從說教轉(zhuǎn)向溝通，從灌輸轉(zhuǎn)向引導(dǎo)。學(xué)生從論壇、貼吧、微博、微信上獲取的對其思想觀念產(chǎn)生影響的信息，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出高校思想政治教育能夠涵蓋的內(nèi)容，不少學(xué)生通過自媒體平臺表達(dá)對傳統(tǒng)思想政治教育模式的失望。

（2）促進(jìn)了工作空間的拓展，同時也暴露了高校思想政治教育工作者能力恐慌的問題。傳統(tǒng)的思想政治教育受到時空的限制，往往集中在同一時間、地點，進(jìn)行同樣內(nèi)容的教育。自媒體環(huán)境下，由于信息獲取和發(fā)布更為簡便，學(xué)生也更習(xí)慣于接受網(wǎng)上傳播的內(nèi)容，因而師生可以更多通過自媒體隨時進(jìn)行思想交流，思想政治教育的空間變得更加開放、多元。但這也對教育者傳統(tǒng)的話語優(yōu)勢帶來了挑戰(zhàn)，如何在思潮涌起的網(wǎng)絡(luò)世界里鞏固自己的話語權(quán)，是一個關(guān)乎思想政治教育實效性的重要問題。

（3）促進(jìn)了工作內(nèi)容的豐富，同時也暴露了高校思想政治教育工作內(nèi)容亟待整合的問題。傳統(tǒng)的思想政治教育往往以會議、報告、課程等為載體，而自媒體時代的思想政治教育可以通過圖、文、聲、像等多樣化的形式開展，內(nèi)容更具生動性和選擇性，這就為思想政治教育注入了新的活力，提高了教育的吸引力和感染力。長期以來，我國高校思想政治教育停留在以知識傳授為主，往往忽視社會發(fā)展和人的成長的實際需要。對一些重大思想問題和一些社會熱點難點問題，缺乏充分的理論引導(dǎo)和深入闡釋。此外，高校自媒體公眾平臺的思想政治教育功能也缺乏深入的挖掘，不少高校的平臺有載體無內(nèi)容，或是缺乏有吸引力的內(nèi)容，更談不上影響力和感染力。

三、對策和建議

1.教育理念上，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性

在自媒體環(huán)境下，要提高思想政治教育工作的實效性，首先要關(guān)注學(xué)生自身的需求，尊重學(xué)生的自主性。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在一定程度上扼殺了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。進(jìn)入大學(xué)階段后，思想政治課老師和思想政治教育工作者要真正轉(zhuǎn)變理念，更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。思想政治教育要著眼于將提升學(xué)生的品格道德修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教育目標(biāo)與學(xué)生的個人發(fā)展需求緊密契合，做到“以學(xué)生為本”，使思想政治教育內(nèi)化成為大學(xué)生的內(nèi)在需求，形成強(qiáng)大的教育內(nèi)驅(qū)力和教育自覺。

2.教育主體上，提升思想政治教育工作者綜合素質(zhì)

面對信息獲取和價值觀念更加多元化的學(xué)生，思想政治教育工作者要主動了解、增加互動，進(jìn)入他們的“朋友圈”，成為他們的“粉絲”，第一時間掌握學(xué)生的思想觀點和利益關(guān)切。思想政治教育工作者需要熟悉自媒體的知識和技術(shù)，善于運用網(wǎng)絡(luò)語言，使教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生，語言更為通俗、親切，形成情感認(rèn)同。同時，還要具備深厚的理論基礎(chǔ)和堅定的政治立場，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿情能夠進(jìn)行權(quán)威判斷，給予合理正確的評價和分析。

3.教育對象上，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

自媒體環(huán)境下，大學(xué)生對信息的控制、判斷能力不足，是缺乏媒介素養(yǎng)的表現(xiàn)。目前我國對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育總體上還沒有得到足夠重視，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)亟待提高。高校新聞傳播學(xué)院和思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)起提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的媒介批判意識，提高學(xué)生自主對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行整理、篩選和分析的綜合能力。只有這樣，大學(xué)生才能有效克服對各類網(wǎng)絡(luò)信息的盲信盲從，正確地使用和駕馭自媒體。

4.教育載體上，打造高校自媒體教育平臺

為適應(yīng)自媒體環(huán)境，許多傳統(tǒng)媒體、政府機(jī)構(gòu)等都紛紛開設(shè)了自媒體平臺，爭取掌握自媒體時代的話語權(quán)。在此形勢下，高校也應(yīng)當(dāng)保持對自媒體平臺的高度敏感，積極建設(shè)各種形式的自媒體平臺，利用自媒體平臺在學(xué)生中的影響力，與學(xué)生加強(qiáng)互動，將主流價值觀和主流思想以學(xué)生喜聞樂見的方式傳播出去。高校自媒體平臺應(yīng)當(dāng)成為高校信息傳播和大學(xué)生思想政治教育的主陣地。

① 劉海濤：《自媒體時代高校思想政治教育研究》，《科技視界》，2015年第21期。

② 鄧若伊：《論自媒體傳播與公共領(lǐng)域的變動》，《現(xiàn)代傳播》，2011年第4期。

③ 張再興：《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社2009年版。

（作者系中國人民大學(xué)教育學(xué)院2011級博士研究生）

【責(zé)任編輯：張毓強(qiáng)】