劉堯飛

(南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇泰州225300)

黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。2012年以來，中宣部、教育部等先后密集下發(fā)了一系列指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的文件。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，不僅是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效方式，也是高校人才培養(yǎng)改革的重要途徑。近5年來，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究十分集中，不同類型、不同層次的高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，取得了一批理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高校創(chuàng)業(yè)教育的普及和完善打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。盡管我國高校創(chuàng)業(yè)教育取得了不斐的成績，但仍有部分高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中存在一些誤區(qū)，為此，必須及時(shí)識(shí)別并加以修正。總的來說，這些誤區(qū)主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育理念、教學(xué)體系、創(chuàng)業(yè)文化、實(shí)踐平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)教育管理體系等方面，因此，有必要從上述幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行厘清，進(jìn)一步完善和改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育。

一、樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念

理念決定行動(dòng)。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)首先應(yīng)具有正確的理念，遵循教育規(guī)律，符合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。創(chuàng)業(yè)教育的目的應(yīng)以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為主，創(chuàng)業(yè)教育的重心應(yīng)突出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。具體而言，高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)把握以下幾個(gè)方面:

創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要形式。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為主的素質(zhì)教育，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠在實(shí)踐層面提升大學(xué)生的企業(yè)家精神、系統(tǒng)思維能力、溝通能力和執(zhí)行力。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育在高等學(xué)校的實(shí)踐形式之一，是素質(zhì)教育領(lǐng)域的新拓展，反映了素質(zhì)教育在新時(shí)代的新要求和新方向。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目的。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是各級(jí)各類學(xué)校遵循的共同辦學(xué)宗旨，高等學(xué)校自然也不例外。創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，喚醒他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生們參與創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必然要從道德、知識(shí)、能力等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專門教育和訓(xùn)練，而這些方面恰恰是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的部分。

創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。近年來，就業(yè)難問題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，黨和政府高度重視，將其視為民生之本。對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)難已經(jīng)存在多年，且愈演愈烈，特別是受金融危機(jī)影響，難度增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生有727萬人，畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，有人曾將此比作為“最難就業(yè)季”。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育不僅可以解決大學(xué)生自身就業(yè)問題，而且可以創(chuàng)造并提供更多的就業(yè)崗位，發(fā)揮就業(yè)乘數(shù)效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)不同于一般的就業(yè)形式，它是更高層次的就業(yè)，畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量往往也是上級(jí)教育行政管理部門考核高校就業(yè)工作的重要指標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)教育必須依托實(shí)踐開展。實(shí)踐性是創(chuàng)業(yè)教育的典型特征，創(chuàng)業(yè)教育就是要從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取知識(shí)、提高能力，創(chuàng)業(yè)教育的過程就是實(shí)踐育人的過程。為了達(dá)到良好的教育效果，高校必須廣泛搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐措施，通過組織開展豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感悟知識(shí)真諦、培育創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)在實(shí)踐中全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。

二、構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)的一種路徑探索，要想在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中占有一席之地，必須要有完整的教育教學(xué)體系，并作為人才培養(yǎng)的一個(gè)不可或缺的組成部分固定下來。

組建創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育開展的前提和保障，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍的組成必然包含兩個(gè)方面，一是校內(nèi)專職教師，二是校外企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)專職教師一般由具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)背景的教師擔(dān)任，目前各大高校主要依托商學(xué)院或經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院的專業(yè)課教師［2］。校外教師一般是聘請(qǐng)校外企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者或政府工商財(cái)稅部門的管理者擔(dān)任，他們熟悉創(chuàng)業(yè)流程，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，有利于指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程是開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)的另一個(gè)基礎(chǔ)，作為一種素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)是普及性的，應(yīng)該面向不同專業(yè)的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育課程體系具體包括理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)方面，理論課程主要包括:經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理等經(jīng)濟(jì)管理類課程，實(shí)踐課程主要包括:創(chuàng)業(yè)模擬、SYB/KAB實(shí)訓(xùn)、淘寶創(chuàng)業(yè)課等［3］。此外，各個(gè)學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)科特色，有針對(duì)性地開展某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)課程。這些創(chuàng)業(yè)教育課程要以學(xué)分的形式固化下來，以供學(xué)生選擇，形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)培訓(xùn)。對(duì)在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是各級(jí)政府十分重視的工作。要充分利用政府平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的輔導(dǎo)培訓(xùn)，避免創(chuàng)業(yè)教育閉門造車。目前，各地政府的人力資源和社會(huì)保障部門是負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)的責(zé)任機(jī)構(gòu)，這些部門一般下設(shè)就業(yè)(或創(chuàng)業(yè))管理中心，專門針對(duì)所在地高校和社會(huì)人士開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn)。如江蘇省每個(gè)地級(jí)市的人力資源和社會(huì)保障局幾乎都與全球模擬公司聯(lián)合體合作開展了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作，有的還長期開展SYB培訓(xùn)工作。這些輔導(dǎo)培訓(xùn)一般是由政府劃撥專項(xiàng)資金開展，如果高校能有效利用這些平臺(tái)開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅能解決創(chuàng)業(yè)教育資金問題，還能提高創(chuàng)業(yè)教育的效果，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性。

三、營造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化

校園創(chuàng)業(yè)文化是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的精神體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)教育有效實(shí)施的氛圍保證。形成濃厚的校園文化，主要依托社團(tuán)和各類校園媒介，充分發(fā)揮第二課堂的作用。

組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過成立創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性，依托社團(tuán)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如“創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子”“創(chuàng)業(yè)論壇”“與創(chuàng)業(yè)者面對(duì)面”“贏在未來”等，從而營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，熏陶大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，僅僅依靠學(xué)生社團(tuán)的努力是不夠的，學(xué)生社團(tuán)開展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)往往是層次較低的一些簡單活動(dòng)，對(duì)一些層次較高的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則需要學(xué)校的大力支持。如“企業(yè)家進(jìn)校園”“名人創(chuàng)業(yè)大講堂”等影響較大的活動(dòng)只有從學(xué)校的層面來組織，才能有效開展。

舉辦創(chuàng)業(yè)競賽，提升創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)競賽是我國目前影響最為廣泛的一類學(xué)生賽事，自清華大學(xué)首次從美國引進(jìn)并舉辦國內(nèi)首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽以來，創(chuàng)業(yè)競賽已被國內(nèi)眾多高校采納。除最有影響的“挑戰(zhàn)杯”以外，各種冠名的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽層出不窮，如“昆山杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“金碟杯”創(chuàng)業(yè)競賽、“中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)”模擬創(chuàng)業(yè)大賽、各省各市各校創(chuàng)業(yè)競賽等等，創(chuàng)業(yè)競賽如雨后春筍般在我國高校內(nèi)蓬勃發(fā)展。創(chuàng)業(yè)競賽是創(chuàng)業(yè)教育最精彩的實(shí)踐形式，被大學(xué)生所喜愛，通過創(chuàng)業(yè)競賽，能產(chǎn)生一大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，也能極大地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神。

依托校園媒介，宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)。校園媒介是學(xué)校和學(xué)生溝通交流的重要渠道，要充分借助這一渠道，有效宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)。常見的校園媒介包括校園網(wǎng)、校園廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、校報(bào)、各類?？?、校園宣傳欄、櫥窗、展板等，此外還有微博、微信等新型媒介也是創(chuàng)業(yè)宣傳的有效渠道，更容易被大學(xué)生知曉和接受。學(xué)生通過這些校園媒介了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

四、建立多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

如前所述，創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，需要足夠的平臺(tái)作為載體。受校內(nèi)教學(xué)資源的限制，高校僅依靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室來充當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)顯然不夠，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，這決定了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)該是開放的、多元的，它既包含校內(nèi)平臺(tái)，又包括校外平臺(tái)。

創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)是指依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室，在充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上建立網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。目前，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)主要有兩個(gè)系統(tǒng):一是中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)系統(tǒng)，借助該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生注冊(cè)取得相應(yīng)的賬號(hào)和密碼，然后扮演創(chuàng)業(yè)者在虛擬市場中開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng);二是全球模擬公司聯(lián)合體創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，相對(duì)來講這一平臺(tái)應(yīng)用較為廣泛，世界上140多個(gè)國家和地區(qū)的高校都在使用，它同樣要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)扮演創(chuàng)業(yè)者，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，模擬從公司創(chuàng)立到經(jīng)營的全過程，還要求各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并現(xiàn)場闡述創(chuàng)業(yè)理念、經(jīng)營過程等。相比而言，后者將模擬創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)競賽結(jié)合起來，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。

創(chuàng)業(yè)見習(xí)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)見習(xí)平臺(tái)由設(shè)在校外的創(chuàng)業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)基地組成，這些基地一般與學(xué)校有良好的合作關(guān)系，愿意為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐服務(wù)，幫助大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的識(shí)別和辨別能力、創(chuàng)業(yè)過程的掌控能力，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防控能力。創(chuàng)業(yè)見習(xí)平臺(tái)不僅為大學(xué)生提供見習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還要配備專門的見習(xí)導(dǎo)師，并有完善的見習(xí)管理和考核方案。

創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)既可以是校內(nèi)的，也可以是校外的。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)多指高校自建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，專門用于扶持市場潛力大、創(chuàng)業(yè)條件完備、可行性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。一般而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園主要為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的初期孵化，一旦項(xiàng)目孵化成功且經(jīng)營較好，將轉(zhuǎn)入校外創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。校外創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)一般指各類科技園，包括依托高校自身建立的大學(xué)科技園以及政府建立的科技園。這些科技園往往會(huì)出臺(tái)一些優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐，在資金支持、稅收減免等方面各地會(huì)有不同程度的照顧。進(jìn)駐科技園內(nèi)的企業(yè)一般要經(jīng)過考核和評(píng)估，因此，只有在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)孵化成功的項(xiàng)目才有可能進(jìn)入科技園。

五、健全創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育理念的落實(shí)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)施、創(chuàng)業(yè)文化的形成以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，都離不開高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的管理，因此，形成一套健全的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制是保障創(chuàng)業(yè)教育有效開展的重要環(huán)節(jié)。一方面，要成立校級(jí)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，由校(院)長或分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任委員，由教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、后勤處、相應(yīng)的二級(jí)院系以及校外基地等作為成員單位，建立一個(gè)各部門聯(lián)動(dòng)、理論實(shí)踐一體、全員參與、全過程管理的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制［4］。學(xué)校各部門要建章立制，確保創(chuàng)業(yè)教育能順利有效開展，保障創(chuàng)業(yè)教育的資源供給和要素分配。另一方面，為了提高創(chuàng)業(yè)教育管理效率，要引進(jìn)和開發(fā)特色鮮明的創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)，確保創(chuàng)業(yè)教育信息暢通、資源共享。例如，有些高校與企業(yè)合作開發(fā)了創(chuàng)業(yè)教育管理信息平臺(tái)，集信息發(fā)布、創(chuàng)業(yè)教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)園和科技園咨詢、成果展示等為一體，極大地提高了創(chuàng)業(yè)教育管理的時(shí)效性和科學(xué)性，促進(jìn)了高校創(chuàng)業(yè)教育工作的整體提升。

［1］劉堯飛．我國高校典型創(chuàng)業(yè)教育模式與發(fā)展對(duì)策［J］．淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2014(8):138-142．

［2］唐金花．校企利益共同體視域下高職創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值判斷與實(shí)施路徑［J］．黑龍江高教研究，2013(5):130-132．

［3］孫愛武．構(gòu)建“六位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系 有效推動(dòng)學(xué)生就業(yè)［J］．中國高等教育，2012(13):58-60．

［4］劉彩生．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑研究［J］．教育理論與實(shí)踐，2014(6):6-8．