甘麗華

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院，廣東 佛山 528300)

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基于CDIO理念的外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

甘麗華

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院，廣東 佛山 528300)

摘要：對(duì)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)施基于CDIO理念的創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的需要，是創(chuàng)業(yè)教育在外貿(mào)英語專業(yè)教學(xué)中的科學(xué)滲透。實(shí)現(xiàn)這種教育模式的關(guān)鍵要素是開發(fā)和使用項(xiàng)目化教材、鼓勵(lì)師生積極參與以及創(chuàng)建真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。CDIO理念的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式還要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在外貿(mào)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作中的表現(xiàn)進(jìn)行過程性考核。

關(guān)鍵詞：CDIO；外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

一外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)是通過利用資源、信息、機(jī)會(huì)或者某種技術(shù)創(chuàng)造新的事業(yè)，使創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。外貿(mào)英語專業(yè)畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)能為就業(yè)提供更大的空間。首先，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)際貿(mào)易日趨頻繁，外貿(mào)英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可通過建立外貿(mào)創(chuàng)業(yè)公司，以市場(chǎng)的方式搭建公共服務(wù)平臺(tái)，提供更加專業(yè)化和集約化的服務(wù)，為中小微企業(yè)創(chuàng)造更多的盈利，從而帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次, 創(chuàng)業(yè)是解決外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的有效方式。教育部陽光高考網(wǎng)站公布了2010 年中國(guó)大學(xué)“紅黃綠牌”專業(yè)名單，其中紅牌專業(yè)包括了英語，其畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂觀?！?012 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，高校畢業(yè)生中英語同樣被列為就業(yè)率低、失業(yè)率高、薪酬低的專業(yè)。要緩解目前的就業(yè)矛盾, 就必須改變傳統(tǒng)的就業(yè)模式，堅(jiān)持走創(chuàng)業(yè)之路，才能從根本上解決失業(yè)問題。再次, 創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。他們正處于最具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、拼搏和冒險(xiǎn)精神的時(shí)期，在英語學(xué)習(xí)中又深受西方國(guó)家文化的影響，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)，可以促使他們做“敢于入夢(mèng)、勤于追夢(mèng)、勇于圓夢(mèng)”的國(guó)際化時(shí)代青年。綜上所述，可見對(duì)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要的意義。

二外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

(一)以專業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)。外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有著其特殊性，學(xué)生除了需具備一定的外貿(mào)專業(yè)理論知識(shí)外，還需要有通過實(shí)踐獲得的真實(shí)專業(yè)體驗(yàn)和能力。另外，他們還需要具備真實(shí)情境的商業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)能力和跨文化交際能力。因此，外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需給學(xué)生提供充分的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，提高他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。

(二)須適應(yīng)國(guó)際商業(yè)的特殊要求

在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際貿(mào)易大發(fā)展的背景下，社會(huì)需要專業(yè)技能精湛，具有創(chuàng)新精神、強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的外貿(mào)英語人才。外貿(mào)方面的創(chuàng)業(yè)是通過利用信息、資源、機(jī)會(huì)創(chuàng)造新的貿(mào)易事業(yè)，這必然要求外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生具有面向國(guó)際市場(chǎng)和適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的能力。他們不僅需要學(xué)會(huì)如何尋找國(guó)際市場(chǎng)機(jī)會(huì)、定位目標(biāo)市場(chǎng)客戶群、安排創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷組合策略，還需要了解如何獲得產(chǎn)品資源。外貿(mào)創(chuàng)業(yè)者必須對(duì)這些內(nèi)容了如指掌，才能把產(chǎn)品資源和國(guó)際市場(chǎng)巧妙地結(jié)合起來，使產(chǎn)品獲得應(yīng)有的市場(chǎng)價(jià)值，并從中獲得盈利。

(三)更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)的培養(yǎng)

外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生女生占絕對(duì)比例，她們通常抱中庸、保守、知足常樂的心態(tài)，相對(duì)男生更缺乏進(jìn)取冒險(xiǎn)之精神。而當(dāng)今世界處于一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和不斷創(chuàng)新的時(shí)代，冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新精神是與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代文化精神，是創(chuàng)業(yè)的基本要求。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中更要注重培養(yǎng)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)和容忍失敗的氣度。另外，由于她們的性別特征，有必要在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)她們胸懷開闊、氣量寬宏大度的性格品質(zhì)，并培養(yǎng)她們與人合作的能力。

三CDIO理念下的外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式

CDIO即Conceive(構(gòu)思)—Design(設(shè)計(jì))—Implement(實(shí)施)—Operate(運(yùn)作)，是2000年麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過研究、探索，開發(fā)出的工程教育理念。它強(qiáng)調(diào) “做中學(xué)” 和 “基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)” 為核心原則的實(shí)踐教育模式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，并最終使學(xué)生具備熟練技術(shù)基礎(chǔ)和廣泛專業(yè)能力[1]。以這種教育理念來培養(yǎng)學(xué)生，能有效地提高他們的動(dòng)手能力、分析與解決問題的能力以及靈活變通能力，符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。目前，CDIO理念已經(jīng)超越了工程教育的范疇，逐步在文科、藝術(shù)類教育中推廣使用，并取得了令人矚目的成效。

CDIO的實(shí)施與創(chuàng)業(yè)教育之間有著對(duì)應(yīng)的關(guān)系[2]。創(chuàng)業(yè)教育主要包含兩個(gè)方面的含義：一是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行從事企業(yè)和商業(yè)等規(guī)劃性活動(dòng)或過程的指導(dǎo)教育。 二是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心和探險(xiǎn)精神等良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)和教育[3]。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的冒險(xiǎn)精神和應(yīng)變能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的能力和技能。而CDIO模式的能力大綱包括創(chuàng)造性思維、領(lǐng)導(dǎo)和合作能力、執(zhí)著和變通能力、專業(yè)知識(shí)和技能等。在外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生中實(shí)施基于CDIO 的創(chuàng)業(yè)教育，不僅能兼顧學(xué)生的外貿(mào)理論與實(shí)踐訓(xùn)練，還能借助實(shí)踐過程中的模擬或真實(shí)的外貿(mào)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，從對(duì)產(chǎn)品與商業(yè)的構(gòu)思(C)，到外貿(mào)項(xiàng)目工作方案的設(shè)計(jì)(D)，再到外貿(mào)項(xiàng)目工作計(jì)劃的實(shí)施(I)，最后到運(yùn)作外貿(mào)項(xiàng)目工作任務(wù)(O)等，一系列實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生以積極的姿態(tài)投入到專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，使其掌握專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，有助于他們成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。以下是基于CDIO教育理念構(gòu)建外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的具體分析：

(一)構(gòu)思

對(duì)外貿(mào)項(xiàng)目的構(gòu)思，包括分析顧客的需求、產(chǎn)品的來源，以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、商業(yè)計(jì)劃的制定等內(nèi)容。這一階段可以把學(xué)生分成小組，小組成員先做外貿(mào)項(xiàng)目調(diào)查并進(jìn)行初步構(gòu)思，然后在小組中交流匯報(bào)。在這個(gè)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多而廣地提出設(shè)想，并積極進(jìn)行智力互補(bǔ)，注意思考如何把兩個(gè)或更多的設(shè)想結(jié)合成另一個(gè)更完善的外貿(mào)項(xiàng)目設(shè)想。通過他們之間的信息交流，學(xué)生學(xué)會(huì)分析產(chǎn)品的優(yōu)劣、估算市場(chǎng)的份額和銷售額以及發(fā)展趨勢(shì)等，從而確定外貿(mào)項(xiàng)目的可行性，科學(xué)識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。一旦確認(rèn)好市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)以后，就開始對(duì)產(chǎn)品的商業(yè)計(jì)劃進(jìn)行構(gòu)思，包括產(chǎn)品的技術(shù)含量、服務(wù)的質(zhì)量闡述、市場(chǎng)目標(biāo)客戶群定位、主要合作伙伴與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息等等。這一個(gè)流程主要培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性及創(chuàng)意性思維，還可以培養(yǎng)他們與人合作的能力。

(二)設(shè)計(jì)

在外貿(mào)項(xiàng)目中，“設(shè)計(jì)”主要指設(shè)計(jì)外貿(mào)工作方案，包括項(xiàng)目簡(jiǎn)介、項(xiàng)目工作表述、項(xiàng)目實(shí)施方案的設(shè)計(jì)等。這一步驟的主要內(nèi)容是要求學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品市場(chǎng)行情及趨勢(shì)調(diào)查問卷和設(shè)定總體目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)、成本目標(biāo)等，這些工作對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說非常重要，是創(chuàng)業(yè)取得成功的基本保證。這要求學(xué)生用已學(xué)過的外貿(mào)理論知識(shí)，對(duì)外貿(mào)項(xiàng)目實(shí)施的條件、假定和限制進(jìn)行分析。另外，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中還要求學(xué)生對(duì)項(xiàng)目交付物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過這些富含實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)新性的外貿(mào)項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，培植獨(dú)立思考、懷疑批判的精神。

(三)實(shí)施

“實(shí)施”在外貿(mào)項(xiàng)目中是指實(shí)施工作計(jì)劃，包括外貿(mào)樣品挑選、供應(yīng)商篩選、宣傳單派發(fā)、外貿(mào)簽單洽談以及樣品運(yùn)輸?shù)取Ｔ诖_定好產(chǎn)品的來源之后，首先要把外貿(mào)產(chǎn)品推向市場(chǎng)，接受國(guó)際市場(chǎng)和客戶對(duì)產(chǎn)品的檢驗(yàn)，外貿(mào)工作者再根據(jù)顧客和市場(chǎng)反饋回來的信息重新調(diào)整產(chǎn)品來源或要求公司提升產(chǎn)品質(zhì)量。在項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)中，很多環(huán)節(jié)都會(huì)存在不同類型的風(fēng)險(xiǎn)或帶來不同程度的損失，所以教師在教學(xué)過程中可以從產(chǎn)品的銷售市場(chǎng)、洽談藝術(shù)、合同的簽訂、經(jīng)營(yíng)管理策略和方法等多方面入手，將理論與相關(guān)案例相結(jié)合并滲透到外貿(mào)項(xiàng)目教學(xué)中，使學(xué)生逐漸意識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程中潛在的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，培養(yǎng)他們的鑒別能力和冒險(xiǎn)意識(shí)。

(四)運(yùn)行

“運(yùn)行”在外貿(mào)項(xiàng)目中指運(yùn)作工作任務(wù)，是極具實(shí)踐性的活動(dòng)?；顒?dòng)的形式包括小組成員親自去做市場(chǎng)需求調(diào)查、去公司選擇產(chǎn)品、去政府部門辦理手續(xù)等等。教師鼓勵(lì)學(xué)生將家鄉(xiāng)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品推銷到世界各地。這是一個(gè)充滿艱辛的過程，學(xué)生會(huì)遇到磕磕碰碰，但在完成這一系列艱苦任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)自己和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境做出更加客觀的判斷和決策。同時(shí)，學(xué)生的吃苦耐勞精神能得到增強(qiáng)，因成功創(chuàng)業(yè)而取得的優(yōu)越感得到強(qiáng)化，容忍失敗的氣度也能得到提升。另外，在這一階段，教師可以同步引入外貿(mào)活動(dòng)中違反職業(yè)道德、違法的相關(guān)案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律和道德意識(shí)，使他們意識(shí)到公平、公正、誠信是外貿(mào)行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。

四CDIO理念下外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)注重項(xiàng)目化教材的開發(fā)與使用

CDIO理念下的外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式要求以項(xiàng)目的形式進(jìn)行，因此教材的開發(fā)與使用必須符合項(xiàng)目化的要求，并須考慮到以下幾個(gè)因素。首先，學(xué)校與權(quán)威企業(yè)共同創(chuàng)設(shè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境，以外貿(mào)創(chuàng)業(yè)工作流程為主線設(shè)置項(xiàng)目，促使教學(xué)的開放性和真實(shí)性，以保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)所支持學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，讓學(xué)生在“做中學(xué)”的過程中實(shí)現(xiàn)外貿(mào)項(xiàng)目實(shí)施和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的有機(jī)融合。其次，每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)按構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施與運(yùn)作的步驟設(shè)置工作任務(wù)，并明確具體的知識(shí)與技能要求，分級(jí)鍛煉學(xué)生的職業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。再次，要求項(xiàng)目化教材的開發(fā)與使用緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，定期對(duì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行常態(tài)化更新，保證專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

(二)鼓勵(lì)師生的積極參與

在外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，學(xué)院應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)那些有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望和較好創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生制定個(gè)性化的專門培養(yǎng)方案。學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)有意向的學(xué)生積極報(bào)名組班，對(duì)他們進(jìn)行分層培訓(xùn)，接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們更高層次上的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)能力，使之更快更好地走上創(chuàng)業(yè)之路。CDIO理念下外貿(mào)創(chuàng)業(yè)教育模式中，以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體的教學(xué)要求教師不僅具有較強(qiáng)的外貿(mào)專業(yè)能力以及相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷，還要求教師對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的了解。因此，學(xué)院鼓勵(lì)和支持“雙師型”教師及相關(guān)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功人士積極擔(dān)任外貿(mào)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師，從根本上保證外貿(mào)英語專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)施。

(三)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情境

CDIO理念下外貿(mào)創(chuàng)業(yè)教育模式非常重視學(xué)生理論與實(shí)踐的相結(jié)合，并要求通過真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練的方式強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這要求學(xué)院不斷豐富項(xiàng)目資源，以給學(xué)生提供充分的真實(shí)鍛煉機(jī)會(huì)。首先，學(xué)院可以充分利用外貿(mào)網(wǎng)站，例如以阿里巴巴B2B網(wǎng)站為平臺(tái)的外貿(mào)實(shí)際操作，也可通過網(wǎng)商會(huì)獲取真實(shí)的外貿(mào)實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)加主題的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)業(yè)是團(tuán)隊(duì)性很強(qiáng)的行為活動(dòng)，因此，在外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中要注重團(tuán)隊(duì)的組建。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的校友擔(dān)任導(dǎo)師，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理能有一個(gè)相對(duì)直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

(四)建立多元化評(píng)價(jià)方式

CDIO的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在一個(gè)現(xiàn)代、團(tuán)隊(duì)的工作環(huán)境中構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行項(xiàng)目，并成為成熟、有責(zé)任感的人[4]。外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是使學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用能力，還具備良好的職業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。基于CDIO理念的外貿(mào)英語創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是能力本位的培養(yǎng)模式，在本質(zhì)上有別于學(xué)科知識(shí)本位的培養(yǎng)模式，其著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獲得商界所需的各種能力與素質(zhì)。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要緊緊圍繞以上培養(yǎng)目標(biāo)，建立多元化的評(píng)價(jià)方式。首先，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)果，更要重視他們?cè)O(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目的過程，觀察學(xué)生在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行外貿(mào)項(xiàng)目過程中所體現(xiàn)出來的態(tài)度、情感及各種職業(yè)能力。其次，在評(píng)價(jià)方法上，適當(dāng)加大過程性評(píng)價(jià)的考核力度，除了期末的考核，將平時(shí)的模擬訓(xùn)練、撰寫的報(bào)告、項(xiàng)目的完成情況及創(chuàng)新性程度等列入評(píng)價(jià)的范圍，看重學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中所表現(xiàn)出來的特長(zhǎng)及能力傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的全面發(fā)展。其次，在評(píng)價(jià)的方式上，采取筆試、口頭匯報(bào)、創(chuàng)業(yè)成果展示等多種方式，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，讓他們體會(huì)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的成就感，同時(shí)也使他們的各種職業(yè)能力得到提升。

綜合來講，對(duì)外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)施基于CDIO理念的創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的需要，是一種新型的教育模式，是創(chuàng)業(yè)教育在外貿(mào)英語專業(yè)教學(xué)中的科學(xué)滲透。實(shí)現(xiàn)這種教育模式的路徑是開發(fā)和使用項(xiàng)目化教材、鼓勵(lì)師生積極參與以及創(chuàng)建真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。CDIO理念的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式還要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在外貿(mào)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作中的表現(xiàn)進(jìn)行過程性考核，注重學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維能力、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)以及與人合作能力的培養(yǎng)，使他們?yōu)閷韯?chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而成為既能為自己發(fā)展又能為他人生存與發(fā)展提供機(jī)會(huì)的開拓型創(chuàng)業(yè)者。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王國(guó)美.大學(xué)英語教學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(2).

[4]曹留成.CDIO模式下的高職課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].教育與職業(yè)，2013，(4).

(責(zé)任編校：簡(jiǎn)子)

Study on Entrepreneurship Education for

Foreign Trade English Majors Based on the CDIO Concept

GAN Lihua

(Department of Foreign Languages, Shunde Polytechnic, Foshan Guangdong 528300, China)

Abstract：The implementation of entrepreneurship education based on the CDIO concept for foreign trade English majors is the need of the times. It is the scientific penetration of entrepreneurship education in Business English Teaching. The key elements in achieving this mode of education are the development and use of project-based teaching materials, encouraging teachers’and students’active participation and creating a real business environment.

Key Words：CDIO; foreign trade English majors; entrepreneurship education

作者簡(jiǎn)介：甘麗華(1975— )，女，廣東翁源人，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院副教授，碩士。研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)法。

基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013JK305；佛山市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2014-SF28；順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013-SZJGXM04。

收稿日期：2015-05-11

中圖分類號(hào):G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-4681(2015)04-0148-03