遼寧省盤錦市盤山縣古城子學?！∨嗽?/p>

淺談初中剪紙興趣教學

遼寧省盤錦市盤山縣古城子學校潘越

摘要：俗話說“興趣是最好的老師”。興趣能使學生對感興趣的東西給予優(yōu)先注意并促使學生一往情深地去研究它、領(lǐng)會它和掌握它。學生的學習興趣是教學的關(guān)鍵。教師應使用各種各樣的手段和方法去激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍,激發(fā)學生的求知欲。

關(guān)鍵詞：剪紙教學；學習興趣；創(chuàng)造力

中圖分類號：G633.98

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0195-01

剪紙藝術(shù)在中國民間源遠流長，千百年來以神奇的刀箭之功留黑布白，陰陽相間，反應大千世界，展示著中華民間藝術(shù)的獨特魅力和文化內(nèi)涵，吉祥、喜慶、富貴、安康的內(nèi)容使之成為一株散發(fā)濃郁民族文化氣息的奇葩。中國民間剪紙藝術(shù)是以中華各族勞動人民為主體而創(chuàng)造的一種富有生命力的藝術(shù)。2010年8月，聯(lián)合國教科文組織把中國的剪紙藝術(shù)列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，因此，中國的剪紙藝術(shù)備受世界矚目。為了能夠使讓世界仰慕的中國剪紙藝術(shù)傳承下去，為了提高學生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解,增強學生熱愛祖國，熱愛中華文明的信念和歷史責任感，吸取民族文化的特點，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力，作為一名美術(shù)教師，首先要激發(fā)學生的剪紙興趣和求知欲。

多年來，本人一直注重興趣剪紙教學，在實際教學中身體力行地探索與實踐，現(xiàn)根據(jù)教學實際說下自己粗淺的認識。

俗話說“興趣是最好的老師”。興趣能使學生對感興趣的東西給予優(yōu)先注意并促使學生一往情深地去研究它、領(lǐng)會它和掌握它，學生的學習興趣是教學的關(guān)鍵。教師應使用各種各樣的手段和方法去激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍，去激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，讓學生感到學習不是一種負擔，而是一種需要的滿足，是一種最大的樂趣，以樂學理解知識、掌握技能、促進思維和想象，獲得成功的歡樂。

一、以問題導入,引發(fā)學生學習興趣

帶著問題，積極主動地去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，最能喚起學生強烈的好奇心和求知欲。而且給學生自由、自主的活動空間，引導學生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪法，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造能力。例如《團花》一課，我設置的問題是：在我們民間剪紙作品中為什么具有吉祥的寓意呢？有什么樣的物象具有吉祥的寓意呢？怎么表現(xiàn)呢？這樣學生就會想：為什么老百姓在剪紙中要有吉祥的寓意呢？我就啟發(fā)同學，我們天天年年生活祈望的是什么呢？學生就會想到幸福、吉祥、安康。生活中什么樣的事物具有吉祥寓意呢？怎么表現(xiàn)呢？學生帶著這樣的問題就會搜索生活中的事物，并結(jié)合生活的經(jīng)驗或他們查看剪紙作品或其他相關(guān)的民間美術(shù)作品，這樣不但培養(yǎng)他們思考能力、觀察能力，同時他們在欣賞相關(guān)的剪紙作品時就會研究整幅作品如何剪的，如何創(chuàng)作出來的。教師在學生不能解決的情況下適時給予引導，技法上示范。這樣學生在樂學會學的基礎上親自探究，不但引發(fā)了學生的學習興趣，還鍛煉了他們的思維能力。

二、觀看影視資料和視頻,激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代的教學手段為我們提供了有力的方便條件，使教學更為直觀形象，也是同學們最為喜歡的。因此，在欣賞課教學中，收集一些學生感興趣的影視資料，讓學生觀看，不僅對我國這個民間特色的瑰寶有了了解，同時通過觀賞一些民間剪紙藝術(shù)家的精彩的剪紙示范，不但增強他們的民主自豪感，同時也激發(fā)了他們學習剪紙的興趣。如：在《剪紙的意蘊》一課中，為了說明剪紙不僅是我國民間藝術(shù)的瑰寶，乃至在世界藝術(shù)中也是獨樹一幟的。視頻展示了樂清細紋剪紙，同學們看了之后，為之精致的工藝贊嘆不已，激發(fā)了他們的學習興趣，增強了他們的民族自豪感。

三、調(diào)動學生學習積極性,培養(yǎng)興趣

課堂教學中，教師要積極的調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們學習剪紙的興趣。例如在《團花》一課的教學中，我首先在課前布置學生向家里的老一輩人虛心請教，收集資料，或用查閱書籍、上網(wǎng)等手段去搜集有關(guān)團花的圖案的知識，初步了解團花圖案的形式、題材和寓意。這樣不僅可以培養(yǎng)學生主動學習的能力，同時可以讓他們在查找的過程中激發(fā)對團花圖案的學習興趣以及對祖國文化藝術(shù)的熱愛。在教學中我讓他們互相交流搜集到的信息資料，享受資源共享的快樂。同時我還以學生為中心，選擇了一些他們感興趣的單個吉祥的團花圖案形象在黑板上展示，如鴛鴦、荷花、喜字、蝙蝠等，讓學生按照自己要表達的意愿去選擇相關(guān)的形象組合成一幅漂亮的吉祥圖案，這有趣的教學活動不僅能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，而且很輕松的解決了本課的教學重難點，從而更好的達到了教學目的。

四、開展合理教學評價,提高興趣

有句話說，孩子是鼓勵出來的。每位有成績的的學生又離不開老師的鼓勵和對他們積極的評價。因為在每位學生心中都渴望被人認可肯定，尤其是努力之后，更是希望老師或同學們給予肯定。一時的興趣并不足以使學生有所成績，要想他們在剪紙上有所進步和提高，則必須要有相對長久的的興趣。因此，在教學中，要不斷的激發(fā)他們的興趣，同時還要在學習中不斷地給予他們肯定來，不斷的激發(fā)提高他們的興趣。

在教學上我采取多種教學評價，課堂上老師評價、全班同學評價、學生互評、組內(nèi)自評等多種教學評價相結(jié)合的手段。例如，在《團花》一課中，在分組協(xié)作練習完成作品后，我采取了小組內(nèi)自評，評選出較好的團花作品幾件，然后，把各小組選出來的作品，讓全班同學來評，較為出色的學生作品的同學，介紹一下剪的心得，與全體同學們共享，既提高了同學們的成就感也學到了技巧。然后，我又對全班同學所做的剪紙作品給與肯定，鼓勵他們，讓同學之間也交流下經(jīng)驗，最后，把他們的作品一一展示在班級墻壁上，同學們看到自己的作品被展示出來，被老師同學們認可，成就感滿溢臉上，各個笑逐顏開。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)家講“外師造化，中得心源”，只有激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生獨立的創(chuàng)造性的愿望，學生才能學會用自己的方式表達，才能將美育和民間剪紙的傳承完美結(jié)合；只有用興趣引導學生掌握民間剪紙的率真，不拘一格的造型手法，構(gòu)圖法則，樸素的哲學思想，新奇的創(chuàng)意思維等規(guī)律之后，學生才能夠隨心所欲的剪出自己喜歡的剪紙，真正做到傳承，創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]《中國民間剪紙藝術(shù)研究》陳竟.

[2]《剪紙文化》王光敏.