鄒暾（湖北省恩施州清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖北 恩施　445000）

新課改下高中化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略

鄒暾
（湖北省恩施州清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖北 恩施445000）

摘要：新課改下教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過(guò)程不再是單純地傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生解題能力，而是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。在新課改理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)要更加注重以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立起實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。本文就新課改下高中化學(xué)教學(xué)的有關(guān)策略展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0190-01

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題

1.化學(xué)學(xué)科本身知識(shí)量大、內(nèi)容抽象?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的眾多理論都是由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)而來(lái)，這使得其理論知識(shí)很是抽象，如果教學(xué)方式并不合適，就會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)云里霧里，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。抽象的理論知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到無(wú)趣，失去對(duì)化學(xué)課程的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)成績(jī)就大不如其它科目的成績(jī)。

2.過(guò)于注重考試的成績(jī)。受教學(xué)大環(huán)境限制，大多數(shù)的教學(xué)方案都是以考試為主要目標(biāo)，各種各樣的教學(xué)方式都只為了考試的分?jǐn)?shù)。實(shí)際上對(duì)于化學(xué)這種實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，進(jìn)行單純的筆試考試的意義并不大，但是受到應(yīng)試教育的影響，也只能走這條路——為了能夠得到更高的考試分?jǐn)?shù)，教師在進(jìn)行基本的知識(shí)點(diǎn)講解之后，就開始指導(dǎo)學(xué)生做題，在批閱之后進(jìn)行講解，周而復(fù)始。在應(yīng)試教育的影響下，高中化學(xué)的教學(xué)改革名存實(shí)亡。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，有三分之二以上的同學(xué)認(rèn)為理論化學(xué)知識(shí)比實(shí)踐化學(xué)課程重要，由此可見，要進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)改革，首先就要準(zhǔn)備觀念，改變以往“理論大于實(shí)踐”的教學(xué)方式。

二、如何科學(xué)有效的改變高中化學(xué)教學(xué)策略

1.保守性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中往往采取中規(guī)中矩的教學(xué)方式，教學(xué)方式較為保守，在教學(xué)過(guò)程中往往注重基礎(chǔ)性問(wèn)題的教學(xué)，更為注重高中化學(xué)教材中理論知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新、缺乏探究性.在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)往往會(huì)過(guò)于呆板，缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性精神，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，不利于學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.而在新課改后，高中化學(xué)教學(xué)更為注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性精神的培養(yǎng)，由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)探究式教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中更為注重對(duì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，更為偏向于對(duì)學(xué)生探究性精神以及創(chuàng)新性精神的培養(yǎng).在教學(xué)過(guò)程中由傳統(tǒng)的直觀式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕疤岢鎏骄啃詥?wèn)題一引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題一學(xué)生分析問(wèn)題一學(xué)生解決問(wèn)題”這一教學(xué)模式。以“純堿的生產(chǎn)”的教學(xué)為例，教師首先可以先提出問(wèn)題“純堿的化學(xué)名稱是?那碳酸鈉有哪些用途呢?自然界中是否存在天然的碳酸鈉?我們?nèi)绾文軌颢@得這些天然的純堿呢?”向?qū)W生提出問(wèn)題，再以引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題“從天然堿的形成推測(cè)碳酸鈉在水中結(jié)晶析出主要受到哪些因素的影響?改變溫度、結(jié)晶水合物的組成以及溶劑水的質(zhì)量等因素.”讓學(xué)生思考如何生產(chǎn)純堿。

2.深刻領(lǐng)會(huì)新課改教育思想用心體驗(yàn)新教材。在高中化學(xué)教學(xué)中，要開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力；通過(guò)化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在人類生活中發(fā)揮的重要作用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。新課改以來(lái)高中化學(xué)的課程內(nèi)容發(fā)生了一些改動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)也變得更加明確。新課程改革的重點(diǎn)為∶一是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展使學(xué)生能夠掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二是通過(guò)開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的水平和能力；三是在教學(xué)過(guò)程中，要突出化學(xué)與社會(huì)、生活之間的緊密關(guān)系；四是構(gòu)筑有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做好初高中教學(xué)銜接。對(duì)于高中的新生來(lái)說(shuō)，由于大多學(xué)生不是來(lái)自同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)，所以他們掌握的化學(xué)知識(shí)水平也不相同。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)情況做到心中有數(shù)。與此同時(shí)，因?yàn)樾律鷦倓偵敫咧心挲g較小在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力等方面存在一些問(wèn)題。因此在高中化學(xué)教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的這些特點(diǎn)在學(xué)習(xí)的進(jìn)度方面適當(dāng)放緩，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與初中的化學(xué)教學(xué)相比較高中化學(xué)在思維方式以及學(xué)習(xí)方法等方面都存在很大的差異，高中化學(xué)知識(shí)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上的一次大的跳躍，其中包含較多的抽象思維內(nèi)容教材的起點(diǎn)難度比較大。兩者之間的主要差別是在初中的化學(xué)教學(xué)中莊要側(cè)重于對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的化學(xué)概念和基礎(chǔ)的化學(xué)變化。初中化學(xué)課的課程進(jìn)度比較慢教師可以有更多的課堂時(shí)間與學(xué)生交流和討論，同時(shí)課后復(fù)習(xí)的時(shí)間也比較多眾而久之就形成了化學(xué)教學(xué)“慢慢來(lái)”的習(xí)慣。與此同時(shí)高中化學(xué)課程任務(wù)重、時(shí)間緊所以在高中化學(xué)教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整由慢節(jié)拍逐步地變?yōu)榭旃?jié)拍掌握好學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，做好初中與高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作。

4.理論結(jié)合實(shí)際、多做實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課程改革的大條件下，高中化學(xué)的教學(xué)改革如火如荼的開展起來(lái)。廣大化學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，務(wù)必要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以引入一些有趣的故事來(lái)起到活躍氣氛的作用。另外，新時(shí)期的教學(xué)強(qiáng)調(diào)人性化，教師需要考慮到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，盡可能的照顧到多數(shù)同學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受能力來(lái)調(diào)整課時(shí)安排，不可一次性灌輸過(guò)多知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中穿插化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生們不會(huì)因?yàn)槔碚撝R(shí)點(diǎn)的枯燥而對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，從而讓學(xué)生在化學(xué)的世界里嘗到知識(shí)帶給他們的喜悅與自豪感。

總之，新課程改革在我國(guó)初高中課堂教學(xué)中的不斷推行，給高中教學(xué)帶了許多變化，使得教學(xué)方式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，更為注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更為注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性精神以及探究性精神的培養(yǎng)，在很大程度上提高了高中課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)有效性。

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