程 明

提起語文復(fù)習(xí)，很多語文老師都感覺，面廣量多，不知道該如何進行。我也深有同感，復(fù)習(xí)的時候，如果不全面，一旦在試卷中涉及到，怕學(xué)生不會答。面面俱到，首先時間不允許，學(xué)生吃夾生飯，同樣是收效甚微。如何復(fù)習(xí)才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢?

一、積累——博觀而約取，厚積而薄發(fā)

《語文課程標準》指出，語文教學(xué)要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累?！睂W(xué)生只有儲存了大量的語言材料，才能形成語感，才能“厚積薄發(fā)”，積累無疑是學(xué)好語文的重要途徑，因此語文復(fù)習(xí)時要重視對學(xué)生積累的檢查。但“積累”不是單一指向“記憶”和“知道”，而要將記憶、理解和運用融為一體，在具體語境中靈活檢測。例題:

1.市電視臺準備為我校拍一部宣傳片，計劃從“環(huán)境”“課堂”“閱覽”“成果”等角度各拍一些鏡頭。請你參考已經(jīng)定好的鏡頭標題，從其他幾個鏡頭中選擇兩個，用成語寫出標題。

“環(huán)境”:窗明幾凈

“____”:____;“____”____。

2.“詩言志”，李清照《夏日絕句》中的“____，____”表達了她的人生志向。像這樣表達人生志向的詩句，我還知道“____，____”和“____，____”等。

成語和古詩詞是中華文化的精粹，是積累考查的重點內(nèi)容。一直以來，試卷中出現(xiàn)的把成語(古詩詞)補充完整、分類寫成語(古詩詞)、照樣子寫成語等形式，只純粹考查記憶。而例題1 積累成語的設(shè)計，既考查學(xué)生一類成語的記憶情況，又考查在具體語言環(huán)境中的實際運用能力。試題通過給電視宣傳片設(shè)計主題，選擇拍攝角度，巧妙地將語文學(xué)習(xí)融入具體情境，使考試變得快樂起來。在完成這一題目的過程中，學(xué)生的概括能力得到了培養(yǎng)，圍繞主題選擇材料的能力得到了訓(xùn)練，自然就會引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著富有詩意和內(nèi)涵的方向發(fā)展，可謂一舉兩得。

例2 古詩詞的積累采用總分句形式，以概括性提示語開頭，總領(lǐng)本題，便于學(xué)生積極地運用聯(lián)想調(diào)動已有知識積累。題目在考察學(xué)生的同時，讓語文知識在延伸中厚重、靈動起來，凸顯了語文教學(xué)的張力?？梢?，這兩題不僅是在檢測，也是一種訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)進程中的一個重要階段，正所謂:使知識保持活力而不是使之僵化，是一切教育的中心問題。

二、生活——問渠那得清如許，為有源頭活水來

“鏈接生活”是“課標”的一大特色，不論是語文教學(xué)還是語文考試，都要讓學(xué)生意識到語文不僅是“課本語文”“教室語文”“學(xué)校語文”，更是“生活語文”，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，樹立大語文的學(xué)習(xí)觀。例題:

請給下列店鋪選擇合適的店名，將序號填在相應(yīng)的括號里。

書店( )理發(fā)店( )服裝店( )飯店( )

A 青絲B 食為天C 云想裳D 知不足齋

這樣的題目藝術(shù)性強、文化味濃。因此，語文復(fù)習(xí)不僅僅是對已學(xué)知識的反復(fù)鞏固，而要在復(fù)習(xí)中促進學(xué)生生命的發(fā)展，讓“源頭活水”不斷地流進學(xué)生的知識寶庫，煥發(fā)濃郁的時代氣息。

三、讀書——讀書破萬卷，下筆如有神

課外閱讀無疑是提升學(xué)生素養(yǎng)以及精神境界最有效的手段。語文復(fù)習(xí)要切實關(guān)注課外閱讀的考察，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使讀書成為學(xué)生的一種生活方式，為學(xué)生終身發(fā)展打下精神的底色。如第十二冊第五單元主題是走近經(jīng)典名著，圍繞這一單元可以這樣復(fù)習(xí)。例:中國古典四大名著為《》《》《》《西游記》。這學(xué)期我們重點讀了《西游記》，請結(jié)合閱讀情況完成讀書卡。

這樣的復(fù)習(xí)與教材和“名著導(dǎo)讀”緊密結(jié)合，通過對課外閱讀篇目、作者、人物、故事等閱讀內(nèi)容的考察，以讀書卡片的形式出現(xiàn)，潛移默化地教給學(xué)生一些讀書方法，從而引領(lǐng)學(xué)生走進書的世界。

這樣的復(fù)習(xí)既克服了機械重復(fù)的繁重勞動，又能使學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合能力得到訓(xùn)練和提高。