林群英（湖南交通職業(yè)技術(shù)學院410132）

《網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)》學與練的探究

林群英（湖南交通職業(yè)技術(shù)學院410132）

在我國信息化的大背景下，隨著智慧交通、智慧城市的興起，《網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)》課程在職業(yè)院校，特別是開設(shè)有交通安全與智能控制專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的職業(yè)院校中，已是一門重要課程。課程建設(shè)水平對人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低影響大。本課程建設(shè)首要問題在于如何把握課程難度，如何確定理論和上機練習的比例，如何確定上機練習的項目，如何將一部分教學內(nèi)容剝離出來交給學生，利用學生教學生來推動學習的話，選擇什么內(nèi)容，是否可行，效果怎么樣。本文根據(jù)自己的教學實踐，對這些問題進行了一定程度的探究。

網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)課程建設(shè)自主學習

《網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)》課程要求學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)概念，相關(guān)協(xié)議，掌握中小型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點，要求掌握繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)地址，以及路由器與交換機的基本配置，動、靜態(tài)路由配置等。它是進一步學習《網(wǎng)絡(luò)管理》《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的基礎(chǔ)。

該課程為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，交通安全與智能控制專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的必修課。但是，一直都存在這么幾個問題：一是理論很抽象，學生理解較難，二就是受實驗器材的限制，不可能做太多的實物實踐，受課時的限制，要求實驗有較高的性價比，不能一味地追求實物操作，因為分組輪做、實物界面不友好、實物接線等問題都會影響實驗進度，耗掉課時，教學內(nèi)容繁雜，如何能在有限的課時內(nèi)圓滿完成這門課的教學與學習任務(wù)呢？

一、模塊化教學，理論和實踐1:1

教學中，重新整合課程，分為如下模塊進行教學，分別是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，路由器的設(shè)置，交換機的設(shè)置以及服務(wù)器的設(shè)置，每個模塊又分為若干項目；每個項目會安排相應(yīng)的模擬器練習或?qū)嵨锞毩暎ＷC學生學練結(jié)合，基本可以做到理論和實踐1:1，重點章節(jié)還會安排課后書面作業(yè)。具體安排見附表。

需要說明的是，該門課程的難度把握比較重要，這門課是學生接觸的第一門網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)課，以講解基礎(chǔ)入門的內(nèi)容為佳，故選擇了網(wǎng)絡(luò)的編碼，協(xié)議等網(wǎng)絡(luò)基本內(nèi)容，路由器學會點亮，配IP，設(shè)時鐘，配靜態(tài)路由，默認路由和動態(tài)rip1,rip2路由；交換機了解vlan的概念，作用，vlan與子網(wǎng)劃分的關(guān)系，vlan間不通信的驗證以及vlan間需要通信的設(shè)置方法。至于更高深的路由器，交換機的知識可放到《網(wǎng)絡(luò)管理》這門課中進行；而訪問控制列表和地址映射這方面的內(nèi)容更是可以放到《網(wǎng)絡(luò)安全》課程再來講解。

二、采用思科模擬器進行教學

前面已提到過完全依賴實物教學的不可能和不可取，那么為了提高實驗的性價比，引入模擬器進行教學。Packet Tracer是由Cisco公司發(fā)布的一個輔助學習工具，適用于多種操作系統(tǒng)，包括Windows，Linux和MacOS X，為學習CCNA課程的網(wǎng)絡(luò)初學者設(shè)計、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了近乎完美的網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。學生可在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓撲，允許學生用圖形界面或命令行的方式配置設(shè)備；并可提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進的詳細處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實時運行情況。學生先通過模擬器練習相關(guān)命令，進行相關(guān)配置，再在實體機上演練，可起到事半功倍的效果。

盡管采用模擬器，但學生對設(shè)備的設(shè)置，全部采用字符命令進行，而不建議采用軟件提供的圖形界面進行設(shè)置，雖然采用圖形界面，很省事，很直觀，但真實機不提供圖形界面，圖形界面上練習得再熟練，在真實機上也會寸步難行，那些命令，雖然開始入門會難一點，但整個學期不停地反復下來，學生掌握是完全沒有問題的。這樣，也為后面的實物路由器的設(shè)置打好了基礎(chǔ)。

隨著國家基于安全方面的考慮，國產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的采購比例會大幅提高，那么以后的教學會考慮采用華為的網(wǎng)絡(luò)模擬器，相應(yīng)地也必須采購一部分華為的網(wǎng)絡(luò)實物設(shè)備用于教學。

三、教師授課項目的學習，注意學習興趣的調(diào)動

項目十三之前，都是由教師為主導，進行授課。授課時注意如下幾個方面。

（一）學習趣味性的調(diào)動

比如在學習網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)項目時，就可以讓學生查詢學校機房上網(wǎng)的速度；搞清電信，移動，聯(lián)通號稱的4M，8M，10M網(wǎng)速指的是什么。查詢家里或?qū)嬍业木W(wǎng)速是否相一致。聯(lián)系學校實際的網(wǎng)絡(luò)情況講解三級交換機網(wǎng)絡(luò)，讓學生有實物可以看，理論不再那么虛無縹緲。

（二）貼近生活選擇實驗也很重要

比如，學生家里或?qū)嬍乙话銜b網(wǎng)絡(luò)，以前都是專業(yè)人員上門安裝好路由器，學生直接使用。既然學習了這門課程，這個項目就應(yīng)該能自己動手?！盁o線路由器的使用”就是其中的一個實驗，會要求學生進行路由器的連線、設(shè)置等操作，弄清無線路由器在網(wǎng)絡(luò)中充當?shù)淖饔茫⒏鶕?jù)實際需求，要求學習設(shè)置無線SSID及密碼，用手機進行登錄。總而言之，就是將網(wǎng)絡(luò)的理論與實際生活盡量多聯(lián)系。

另外，還要注意一個問題，就是相關(guān)同步課程的設(shè)置和進度對本課程的影響。比如：在湖南交通職業(yè)技術(shù)學院，這門課程一般是與《綜合布線》一起開設(shè)的，那么，線纜這部分內(nèi)容就可以簡單講解，相關(guān)的雙絞線制作，光纜的制作可以不安排課時實踐，節(jié)省的時間用到其他難度較大的內(nèi)容上。同時，密切注意《綜合布線》這門課的進度，與本課程協(xié)調(diào)好。

（三）充分挖掘?qū)W生的潛力

講解地址分配時，反復講解，不明白的學生仍是不明白，這種狀況會讓你很無語，歸根結(jié)底是這部分學生抱著無所謂的心態(tài)。無壓力，不愿意動腦筋。這時，要想法給他們制造點壓力了。布置作業(yè)時，就布置下周上課時由哪一組學生上講臺講評這些作業(yè)，要求這一組的學生全部要參與，每人講一部分，并根據(jù)表現(xiàn)給予評價，進入總評成績?；煸谌巳褐胁欢?，學生毫無壓力，但單獨提出來，上講臺講，同時給出一周的時間讓他們準備，除了特別頑冥不化的，一般的學生，會有弄懂的主觀想法了，不懂，通過小組討論，請教同學等方式，讓自己基本能上臺講幾句。通過幾個回合，幾個任務(wù)這么一輪，班上弄懂的學生比例會大幅提高。從這里也反映了教師這個角色，引導的作用和講解的作用一樣重要。

四、引入自主課題學習

在該課程中引入自主課題學習，主要基于以下幾個方面的考慮，一是服務(wù)器設(shè)置這部分內(nèi)容相互獨立，相互之間沒什么牽連，適合學生進行分組練習。二是這部分內(nèi)容資源非常的多，教材上，網(wǎng)絡(luò)上文字、視頻都很豐富，便于學生自學，通過這種方式的學習，培養(yǎng)學生的自學能力，表達能力，操作能力以及團隊協(xié)作能力。

（一）課題選擇及布置

學生分為八組，每組四人左右，所以課題也安排了八個，內(nèi)容為服務(wù)器的設(shè)置以及一些網(wǎng)絡(luò)的綜合調(diào)試（在模擬器中進行），以及網(wǎng)管軟件的使用等。每組選擇不同的課題，既可以防止組間的相互抄襲，而且當一組的學生帶領(lǐng)全班進行學習的過程中，全班有八個方向可以跟學。一般提前數(shù)周安排下去。教師全程提供咨詢，作出適當建議。

（二）課題要求及學習方式

要求學生上交的資料有：實驗報告、PPT、視頻。要求學生以操作為主線進行分工，安排教學內(nèi)容，每組分配2個小時進行現(xiàn)場操作，說明，講解，帶領(lǐng)全班進行操作，學習。課題按教師要求分解為幾個現(xiàn)場操作任務(wù)，每人至少完成其中的一個任務(wù)。PPT內(nèi)容就相當于主持人的串場稿，要求簡單明了，重點突出，講清楚任務(wù)以及任務(wù)細分情況以及人員分配情況，總結(jié)完成每個細分任務(wù)時應(yīng)注意的事項。整個操作過程用“錄屏專家”進行錄屏，生成視頻文件；操作過程重要步驟進行截圖，寫成完整的實驗報告。要注意不要將PPT寫成操作過程展示，操作過程展示在實驗報告中體現(xiàn)。

（三）考核標準

由學生上臺進行演講，演示，并帶領(lǐng)全班一起練習，最終相互評分。學生的評分加上教師的評分，進行綜合后，得出最后的評分。

（四）學習效果

自主課題完成后，學生反映良好，很多學生反映，由自己來主導進行教學，有壓力，有動力，有學生說，自主課題總共是四周，但這四周將前面十四周沒弄懂的內(nèi)容弄懂了，覺得很有收獲，比起用試卷來考查學生的學習情況，學生更歡迎這種自主課題的方式。

附表

五、結(jié)語

《網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)》這門課頭緒多，術(shù)語多，既要求理論，又要求相應(yīng)的動手能力，學生一看就昏的二進制以及二進制十進制轉(zhuǎn)換不只是涉及，還要較熟練掌握，要學好這門課，教師和學生都要付出耐心和努力。作為教師，更需要在教學實踐中不斷摸索教學方法，以獲得較好的教學效果。

[1]（美）RickGrazianiAlianJohnson.科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院教程[M].思科系統(tǒng)公司譯，人民郵電出版社,2010（7）.

[2]王策選，劉紅兵,王國平.網(wǎng)絡(luò)管理員之網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器建設(shè)與應(yīng)用超級技巧1000例[M].電子工業(yè)出版社,2008（10）.

（責編 張 宇）

林群英（1968－），女，湖南醴陵人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學院交通信息學院高級講師，本科，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。