○曹娜

（南通市旅游中等專業(yè)學校，江蘇 南通 226004）

中職語文的教學目標，是讓中職學生能夠合理準確地應用語言文字，能夠恰當準確表達自己的觀點，同時對中職學生的語文基礎知識的應用以及學生之間的語言交際著重培養(yǎng)。從中職語文的教學目標上看，中職語文和初中語文有著許多的共同之處，例如在文言文的解讀和應用、文本閱讀和詩歌欣賞等方面，中職語文和初中語文有著許多交叉點，對于這部分知識，中職語文教師應該做以下幾方面的對比和改進。

一、要區(qū)別中職語文和初中語文對于文言文解讀和應用等方面的側重點

文言文是我國文化發(fā)展的一個重要組成部分，也是語文系統(tǒng)中最重要的一個環(huán)節(jié)。通過對文言文的欣賞和解讀，可以深入了解古文明的精髓，能夠見賢思齊，能夠將古代文明的價值觀和人生觀和現(xiàn)代發(fā)展相結合，豐富學生的閱歷和生活。中職語文對于文言文的解讀和應用，相對于初中來說具有實用性。因此，在文言文的解讀和應用教學中，中職語文教師必須在傳統(tǒng)教學的基礎上，對教學方法加以創(chuàng)新和改進，增加一些文化背景的拓展和一些文言與現(xiàn)代知識相結合的實例。例如，在中職語文的拓展閱讀中，可以將《孫子兵法》中的文言知識背景加以拓展，并結合現(xiàn)代的典型商業(yè)案例教育教學，其中《孫子兵法》對于“上兵伐謀”的段落闡述，就可以和現(xiàn)代人性化的管理思想相結合，這樣既能深入淺出地拓展學生的知識面，又能通過典型案例吸引學生的注意力，也為學生未來的營銷思想打下基礎。

二、將知識積累和自主學習加入到教學創(chuàng)新中來

語文的教育教學，不僅要教授課堂知識，完成既定的任務，還要授人以漁，教給學生學習的方法。中職學生的起點比較低，對語文教學有著明顯的抵觸情緒。對于這些問題，如何將教育教學從課堂延伸到課外，如何調動學生學習語文的積極性，都是創(chuàng)新教育要考慮的問題。

（一）將教育教學常態(tài)化

教育教學的常態(tài)化，就是將教師教授與學生自主學習相結合，通過課堂教學和課外拓展，將語文學習納入到學生自主學習和知識積累的軌道上來。教育教學的常態(tài)化，是創(chuàng)新教育的重要組成部分。因此在教育教學的常態(tài)化過程中，教師要對教學加以創(chuàng)新和變通。首先，教師需要找好切入點。中職學生的自信心不足，對語文教學的重要性認識有偏差。因此，教師要夯實中職學生的基礎，樹立學生的信心。此外，還可以將學生的興趣作為切入點，通過挖掘學生的興趣方向，開展語文教育教學。例如，有的學生愛好音樂，教師就可以以此為切入點，將一些歌曲中的典型歌詞或背景與語文教育教學相結合，如周杰倫的《蘭亭序》，就可以作為語文教學的切入點，使學生在日常生活當中也能找到語文的影子。

（二）將教育思維發(fā)散化

創(chuàng)新教育，需要將職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育教學相結合，發(fā)散教育思維。教育教學的發(fā)散性思維，決定著教育教學的改革是否能夠順利進行，也決定著中職創(chuàng)新教育的成敗。發(fā)散性的教育思維，要求中職語文教學不要將教育的目光集中到語文這單一學科，而是要將語文和其他學科相結合，全方位、多層次地培養(yǎng)學生。中職語文教育，要廣泛培養(yǎng)學生的自主學習能力和交際能力，因此，教師也要廣泛吸收其他學科的優(yōu)點，將其他學科和語文教育有機結合，積極培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力。

（三）將教育方法多樣化

中職教育方法和初高中有著許多相似之處，這是因為許多教學素材有相似之處，例如古文歸有光的《項脊軒志》、古詩劉禹錫的《陋室銘》等，這些教學科目在初中和中職語文都有涉獵，因此對于這一類的教育教學方法，中職語文可以適當借鑒，并在此基礎上加以改進，豐富教學方法。同樣，由于中職教育的特殊性，語文教學在教學方法的設計上還要考慮中職學生的理解能力，同時還需要適當增加一些實踐性比較強的語文練習，如日常的交際口語練習、應用文的寫作等。教學方法的多樣化，有助于中職學生理解和把握中職語文的學習要點，有利于學生學習興趣和學習習慣的養(yǎng)成，例如在傳統(tǒng)的課堂教學中增加以學生為主的小組討論模式學習，既可以增加學生之間的互動交流，又可以發(fā)揮學生的優(yōu)勢，變被動學習為主動探討學習。再如，利用多媒體進行教育教學，可以利用圖片、影像、音樂等全方面調動學生的感官，降低學生想象的難度，同時利用豐富的影像資料將課堂知識生動化和具體化，有助于學生的理解和吸收。

三、創(chuàng)新教育要符合學生的發(fā)展規(guī)律，符合學生的培養(yǎng)方向

中職學生的思維發(fā)展存在一定的偏差，部分學生對中職語文的教育教學存在思想上的誤區(qū)，重實踐課程而輕語文等理論課程。中職教師在開展創(chuàng)新教育時，需要著重了解學生的學習心理，積極探索適合學生發(fā)展規(guī)律的教育教學方法，敢于打破教學的桎梏。近年來，教材的編寫和大綱的要求已經趨于成熟，中職學校的課程安排也都符合中職學生的培養(yǎng)規(guī)律。教師還需要從學生的個性特點出發(fā)因材施教，在原來教育教學方法上加以創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新教育還需要進行思想政治教育

創(chuàng)新教育的本質是解放思想，不斷改進教育教學方法，從應試教育向素質教育轉變。不僅要將課堂從教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主，還需要在中職語文課堂上教給學生做人做事的道理。因此，中職創(chuàng)新教育，需要結合思想政治教育培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀，需要正確理解忠孝等文化內涵，能夠積極傳承和發(fā)展優(yōu)秀的中華文化。中職創(chuàng)新教育要不斷挖掘學生的潛力，解放學生的思想，轉變教學觀念，改進教學方法，利用中職語文豐富的教材資源讓學生明確理想和未來的發(fā)展方向。

五、中職創(chuàng)新教育要敢于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

中職創(chuàng)新教育是一種新型的教育模式和教育觀點，因此需要不斷探索和總結。創(chuàng)新教育要不拘泥于形式，敢于另辟蹊徑，在符合中職學生思維發(fā)展規(guī)律的基礎上，發(fā)現(xiàn)教育教學中出現(xiàn)的問題，并帶著問題尋找適合學生發(fā)展的途徑。中職創(chuàng)新教育需要不斷總結經驗和教訓，需要在摸索中前進，因此，教師在進行創(chuàng)新教育時，一定要在遵循客觀規(guī)律的基礎上大膽創(chuàng)新。

總而言之，中職教育作為教育的一部分，本質是教育育人，因此，中職語文教育也需要借助多種學科達到教育育人的目的。中職學生的問題多，但中職學生的動手能力和實踐能力比較強，對于新的教學方法和教學理念容易接受。因此，中職語文的創(chuàng)新教育，從一定程度上可以調動學生學習的積極性，可以挖掘學生學習的潛力，同時借助其他學科以及學生的特點摸索出適合學生發(fā)展的教育教學方法，所以中職語文的創(chuàng)新教育有著很強的實用性和靈活性。

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