劉睿

2014年全國卷高考英語聽力分析及應試對策

劉睿

高考英語聽力測試是高考英語試卷的重要組成部分，它要求考生在有限的時間內(nèi)對所聽材料迅速做出反應和選擇，要及時、高效地完成這個題目。這不僅是對考生聽力技能的測試，更是對考生語言學習效果的一次大檢驗。分析往年聽力試卷的命題特點，可使教學更有針對性，對提高學生聽力水平大有裨益。

2014年；聽力；全國卷；陜西

多年以來，陜西省都只是把聽力考試得分作為高考錄取的參考項目，甚至到后來干脆不測試聽力，這無形中導致一線教師對聽力教學及測試的忽視。隨著考試制度的改革，2016年陜西省將取消自主命題，回歸使用全國英語考卷，最顯著的變化就是增加了聽力測試，此次考試的變化無疑可以引導教師重新重視聽力訓練。為了幫助一線教師熟悉全國卷英語聽力測試題型的特點并做好平時訓練，我們對2014年全國卷（普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語卷：新課標全國卷I/II 2014）高考英語聽力進行分析，以起到探討交流學習的作用。

2014年全國卷高考英語聽力整體情況穩(wěn)中有變，主要體現(xiàn)在材料語言風格更加口語化，題目設置靈活性增強，帶有明顯的全國英語等級考試（全國英語等級考試大綱2009）第二級（Pet2）聽力的特點。這些變化符合高考英語改革的要求。該套試題整體上有12個左右的難度題，難點主要在于對簡單的口語化材料進行透徹理解；整套材料的詞數(shù)為929個單詞，比2013年（普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語卷：新課標全國卷I/II 2013）的詞數(shù)略多；主播沒有變化，仍為Kris&Laura；平均語速為150wpm左右，與2013年相差不大；但是語速分布不均勻，尤其是Text 10獨白語速較快。與湖南卷（普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語卷：湖南卷2014）和湖北卷（普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語卷：湖北卷2014）相比，全國卷的錄音最接近日常實際對話的自然語速。下面我們具體從以下幾個方面進行分析。

一、　材料

（一）話題

包含了高考大綱（普通高等學校招生考試大綱：英語科2014）24個話題項目表中的許多話題，如日常生活、人際關系、天氣、文娛與體育、工作、熱點話題等。

（二）語言風格

對話以簡單句為主，冗余信息比較多，這體現(xiàn)了口語特色，且基本沒有太難的單詞或習慣用語。

（三）材料的組織

1.干擾項信息點密集

可以看出，出題人在組織材料上是刻意下了一番工夫的，很多題正確選項和錯誤選項的信息密集地出現(xiàn)在原文中。這點我們可以在第3、5、8、9、10、15、16、17小題對應的材料中看到。這啟示我們在選練習材料時要關注材料本身的干擾性信息點含量。

2.對話材料的互動性明顯

這體現(xiàn)了語言交流的本質?；有圆牧蠟樵O置互動性的試題做準備，如T2，對男方的提問（What will the man do for the woman?）需從女方的話語及男方的回應中分析雙方話語，從而得出確切的答案。這點反映了聽力的一個考查重點，即對上下文語境的正確理解，問題在雙方互動中迎刃而解。

3.字數(shù)

2013年共905個詞，2014年共929個詞，比去年略增加。T10較長，有276個詞，語速快，材料和試題均有難度。

二、　設題特點

本套試題體現(xiàn)了4個能力考查點的考查，以考查事實細節(jié)為主，為11個左右；其余的理解推斷總結題約為9個，都有一定的難度。推斷題主要集中在五個短對話和6、8、9、10四個長對話中，比如：第2、3、7、12、13、20小題，分布較均勻。

（一）選項設計干擾性強

第3、5、8、9、10、15、16、17小題設計構思巧妙，干擾性信息點密集，增強了題目靈活性。部分題目的三個選項不僅在材料中出現(xiàn)過，而且位置緊密，這給考生做題造成了一定的困難。這類題要求學生在聽取錄音時，不僅要記錄相關信息點，同時還需要排除干擾項的錄音，真正理解材料。

以Text 8的第9題為例：

9.Where will the speakers go?

A.The Green House Cinema.

B.The New State Cinema.

C.The UME Cinema.

該題的干擾項在原文中位置緊密，男士首先推薦一個電影院The Green House Cinema，女士覺得時間緊否決了男士的提議，緊接著也推薦一個電影院The New State Cinema，但馬上否決了自己的想法，隨即提出第三個電影院The UME Cinema。男士回復OK，雙方意見達成一致，該題因而有了正確答案。

（二）短對話題目設置靈活

難度高于前兩年。五個短對話含事實細節(jié)、推理判斷、觀點態(tài)度、主旨大意四個能力考察點，大多需要理解、推斷、總結并進行合理的排除才能選出正確答案，難度較大，是對學生的知識水平、理解能力及心理承受力的綜合考查。

第1題是五個題中稍簡單的一道，與2013年一樣，“What does the woman want to do?”直接問的是第一個說話者的內(nèi)容，很多人思維上會不習慣，再加上選項信息的集中干擾，要做對也不容易。

第3題推斷人物身份，“Who might Mr.Peterson be?”，學生不僅要有聽懂原文的語言能力，還要有一定的社會經(jīng)驗，方能做出正確選擇。

第5題“What are the speakers talking about?”需要綜合理解男女雙方所說的話，才能總結出主旨。

（三）推斷和理解類題目難度較2013年略有增加

材料內(nèi)容組織巧妙、選項干擾性強、綜合推理判斷技巧的使用使這類題目的難度上了一個小層次。長對話的材料雖然簡單，話題大多平易近人，但題目做起來不容易。如：

6.Why is Harry unwilling to join the woman?

A.He has a pain in his knee.

B.He wants to watch TV.

C.He is too lazy.

這道題問Harry不出去玩的真正原因。材料中男士先后說了兩個借口：my right arm hurts；my knee hurts，too.都被女士識破，最后男士終于說出真正原因：想在家看球賽。為解答這道題，需要全面理解上下文及雙方話語，并理清干擾項。

再看Text 8的兩道題：

11.Why are the speakers making the trip?

A.For business.B.For shopping.

C.For holiday.

12.What is the probable relationship between the speakers?

A.Driver and passenger.

B.Husband and wife.

C.Fellow workers.

這兩道題需要學生從上下文以及關鍵詞匯來推測說話者旅行的目的以及兩人的關系。

最后一段獨白談的是城市和小鎮(zhèn)生活這樣一個老話題。

20.What kind of life does the speaker seem to like most?

A.Busy.B.Colourful.C.Quiet.

此題需要綜合理解說話者的話語，明白其真正的態(tài)度，并從“Still，I would rather be a bit more careful and live in a large city than to feel safe but dull.”中理解出其對多彩生活的向往。

三、　結束語

縱觀2014年及往年的高考真題，我們發(fā)現(xiàn)聽力考試越來越重視對學生真實聽力水平以及日常交際能力的考查。因此，在平時訓練中，我們有如下對策：

1.加強針對性訓練，選擇信息點豐富、題目靈活、選項干擾性強、話題與長度符合高考要求的資料進行訓練?？忌嵘犃Γ枰嬲斫獠牧?，熟悉設問點，訓練思維，多聽多練。

2.廣泛接觸各種日常話題和各方面的題材，精聽泛聽雙管齊下，不斷提升聽力水平。

3.教師需熟悉全國聽力和二級聽力PETS 2的話題特點、設問方式及選項特點，訓練學生聽力答題思維，并增加各方面日常話題的練習，鼓勵學生留心觀察生活，積累素材。

4.平時訓練時盡量聽與正常語速接近的材料。

引用文獻

教育部考試中心.2009.全國英語等級考試大綱[M].北京：高等教育出版社：8-9.

教育部考試中心.2014.2014年普通高等學校招生考試英語科大綱[M].北京：高等教育出版社：36-39.

作者信息：701143，陜西西安，陜西省西安市秦川中學

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