馬瑛

卷首 『教幼兒學(xué)會(huì)從容』

馬瑛

幼兒由于生活自理能力差，動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，所以在成人看來(lái)，他們做什么事都是“慢吞吞”的。在幼兒園，老師說(shuō)得最多的話往往是“快一點(diǎn)”“加油，再快一點(diǎn)”。類似的話我也說(shuō)過(guò)很多年很多次。如今由于年齡的關(guān)系，我的性子慢慢沉穩(wěn)下來(lái)了，逐漸變得從容了。此時(shí)，我開(kāi)始反思：“快”對(duì)孩子真的很重要嗎？“慢”是孩子的缺點(diǎn)嗎？“快”和“慢”對(duì)正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)哪個(gè)更有意義？

有一次，班上有個(gè)孩子原定周五下午過(guò)生日，考慮到下午是區(qū)域游戲，我建議家長(zhǎng)周五上午送蛋糕過(guò)來(lái)，請(qǐng)配班老師上午給孩子過(guò)生日。但是到了中午，我發(fā)現(xiàn)蛋糕還擺在那里，配班老師說(shuō)，上午沒(méi)有時(shí)間，只能下午過(guò)生日了。我們的對(duì)話恰巧被過(guò)生日的孩子聽(tīng)到了，他一臉的擔(dān)憂。午睡起床時(shí)，過(guò)生日的孩子開(kāi)始催促他的同伴們：“穿快點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)間了。”喝水的時(shí)候，配班老師也很著急，不停地催促孩子們快一點(diǎn)，一邊催促一邊打開(kāi)蛋糕盒，看她的樣子好像是不打算舉行生日慶祝儀式就要切蛋糕了。我下意識(shí)地看了看過(guò)生日的孩子，孩子既緊張又沮喪地看著蛋糕。我馬上意識(shí)到我們的著急、忙亂影響了孩子的情緒。于是，我示意配班老師暫停，誠(chéng)懇地對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“我們今天要開(kāi)開(kāi)心心地為你過(guò)個(gè)生日，不著急，有意義的事情一定要從容地去做！”

其實(shí)，靜心思考，不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谡f(shuō)“快”的時(shí)候，根本沒(méi)有從孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，而是強(qiáng)行給孩子上好發(fā)條，讓他們像一個(gè)裝著齒輪的機(jī)器在發(fā)條的拉動(dòng)下做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。孩子在我們的催促下吃飯、畫(huà)畫(huà)、游戲……似乎他們做得越快，我們?cè)绞⌒摹?/p>

后來(lái)，我開(kāi)始提醒自己把時(shí)刻掛在嘴邊的“快一點(diǎn)”變成“慢一點(diǎn)，從容一點(diǎn)”。我告訴孩子們“好事往往不在忙上”。每次孩子們開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)說(shuō)老師給你們預(yù)留了足夠多的時(shí)間，不要著急，只要你們認(rèn)真，就一定能做完，而且能做好；進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)叮囑孩子們細(xì)嚼慢咽，吃出飯菜的香味；畫(huà)畫(huà)時(shí)，我會(huì)建議孩子們不要急著落筆，要先閉上眼睛想一想畫(huà)什么、怎么去畫(huà)；游戲時(shí)，我會(huì)允許孩子們?nèi)绻X(jué)得好玩可以多玩幾次……

也許有的老師看到這里會(huì)想：這樣怎么培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念呢？孩子長(zhǎng)大以后如果做什么事情都不知道抓緊時(shí)間怎么辦呢？其實(shí)，我在允許孩子慢一點(diǎn)的同時(shí)，也會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)時(shí)間的管理，我只是說(shuō)留有足夠的時(shí)間，而并沒(méi)有說(shuō)留給孩子無(wú)限的時(shí)間。有的孩子做事拖沓，總是成為最后一個(gè)，不是因?yàn)樗豢?，而是因?yàn)樗呑鲞呁?，不專注。所以，我認(rèn)為讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真做事更重要。我提出這樣的要求后，班上孩子做事的速度反而有所加快。就拿進(jìn)餐來(lái)說(shuō)吧，他們少了狼吞虎咽，多了進(jìn)餐的禮儀：小口吃飯，咀嚼時(shí)不發(fā)出聲響。畫(huà)畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一筆，知道只要專心地畫(huà)畫(huà)書(shū)寫(xiě)，時(shí)間是足夠的。他們會(huì)自己看活動(dòng)室里的掛鐘，知道分針走到哪里就表示時(shí)間用完了。大部分孩子因此養(yǎng)成了認(rèn)真、從容的好習(xí)慣。

盡管孩子的天性是奔跑的、跳躍的，但我覺(jué)得孩子更喜歡一個(gè)讓他們放心去做、從容去完成的老師。我不想做一個(gè)把孩子變成機(jī)器的老師，我只想做一個(gè)與孩子一起從容體會(huì)生活美好的老師。也許他們現(xiàn)在理解不了從容的真正意義，但是我希望“從容”的種子能伴隨他們成長(zhǎng)。

讓我們放慢腳步，“牽著蝸牛一起去散步吧”。

（作者單位：四川江油市人民街幼兒園，江油，621700）