張小花

探討技?！墩Z文》多樣化的教學方法

張小花

語文課程是技校學生學習其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，又是人一生中重要交流工具，更能培養(yǎng)人的道德品質(zhì)、行為習慣；在學生樹立正確的人生觀、價值觀、完善人格等方面起著無可替代的作用。

筆者根據(jù)教材內(nèi)容、學生專業(yè)特點與學習興趣，積極探索、想方設(shè)法探求學生易于接受又感興趣的教學方法，取得很好的教學效果。

一、討論探究，啟迪智慧

結(jié)合內(nèi)容和教學目標，設(shè)計一個小小問題，如爭論性的問題、多角度不同見解的問題，開拓學生思維。證明：課堂中相互討論，能使學生的獨立個性和主體意識得到充分的發(fā)揮。學生憑借學到的知識和經(jīng)驗感受，主動探索新知，獲取解決問題的方法。《泥哨》“是泥哨終會響的”和“縱然是一團黃泥，……最終發(fā)出自己聲音”。道理：一個人要有生存的價值，為社會做貢獻，即使最普通最平凡，也要發(fā)出自己的生命價值。

設(shè)計問題，注意：太深奧，不能理解；太膚淺，激不起興趣；先易后難，步步深入。創(chuàng)設(shè)一個情感化的氛圍，一個個學生都敢發(fā)表見解。心理學研究表明：人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才有豐富、自由的想象。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點，提高課堂氛圍。有時間限定，否則難以駕馭課堂或?qū)W生。

二、角色扮演，體驗美德

學生用行動去演繹文中的語言，比單純的讀看更能深刻體會。如《一碗清湯蕎麥面》對話扮演，體會：一個集體要勇敢團結(jié)、頑強奮斗、互相扶持，才能形成合力，創(chuàng)造美好的未來；《離別的禮物》祖孫三代人的言行、思想斗爭，意猶未盡的結(jié)尾，明白：孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，推此要孝敬父母、尊敬老師、尊重同學。

三、分組競賽，團結(jié)競爭

根據(jù)教學內(nèi)容，分男女生、宿舍、小組競賽等方式。學生以競爭者的角色進入課堂，激發(fā)好斗的心理，探尋致勝的方法，“發(fā)現(xiàn)和感悟”知識，搜集、判斷有用的信息，培養(yǎng)學生競爭意識、應(yīng)變能力和合作意識。

《人生的境界》文中四種境界的分析、《十八歲出門遠行》針對學習重點列舉出8個問題。根據(jù)“哪個小組反應(yīng)快，用的時間最少，回答最有說服力”評出優(yōu)勝者。給每個人加分的獎勵，自選一種表演方式來懲罰。群體間競賽交流領(lǐng)悟知識，帶動一種寬松和娛樂的課堂氛圍，競爭中體驗交流、共同提高、激勵進取。

四、游戲互動，溝通交流

技校學生，學習基礎(chǔ)差，積極性不高，采用“寓教于樂”的方法，更能迎合學生好奇、好動心理。美國心理學家布魯納認為：最好的學習動力是對材料有內(nèi)在興趣，最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。

教師融合教學內(nèi)容于游戲中，使學生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識，并自覺發(fā)展能力。游戲還能促進師生情感交流，增進了解，提高教學效果，要注意：注重教學效果，不能為添加樂趣而脫離教材。有競賽性，有游戲法則，有明確的輸和贏。幫助學生克服“難啟齒”、“自卑”等不良心理。

五、視頻演示，形象生動

各感官獲得的知識視覺83%，聽覺11%，采用視頻教學，就是一項集視覺、聽覺為一體的教學方法，它提供的聲音、影像，能對學生產(chǎn)生多種感官刺激。《口語交際藝術(shù)》觀看朗誦、辯論賽視頻資料，極大優(yōu)化教育資源，教學更為生動、直觀?？赐暌曨l后，啟發(fā)學生對某些問題多個角度思考，引導(dǎo)對視頻內(nèi)容的總結(jié)和討論，鞏固提高。

六、活動設(shè)計，增添樂趣

蘇霍姆林斯基說：知識與活動緊密聯(lián)系時，學習才成為精神生活的一部分。把有趣的活動引進課堂，既提高學生的聽課興趣，又提高交流溝通能力。

《我對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度》設(shè)計調(diào)查活動：現(xiàn)場調(diào)查身邊的學生對網(wǎng)絡(luò)的理解。這不僅提高學生的膽量、溝通能力，還能增進師生間的情感，實現(xiàn)有效的溝通。

七、網(wǎng)絡(luò)查閱，篩選信息

現(xiàn)代社會信息容量大，不會上網(wǎng)篩選資料，是學習的盲家。學生上課時，又常沉溺于手機世界里，無心聽課。所以，講解某些課程時，允許學生用手機查找資料。

《世界上最會花錢的人》深入了解蓋茨成功原因及值得學習的精神，學生在眾多資料中搜索、篩選，主動探知性強。老師要引導(dǎo)不會收索資料的學生，要及時控制學生的“無心”，提問時，覆蓋面要大，回答不出來的，要懲罰。

八、誦讀經(jīng)典，審美感悟

文字表達的東西，只有深入文本內(nèi)容去理解，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗去分析，才能真正理解作者傳達出來的思想。

《世界上最緩慢的微笑》：“這是被苦難之咽兇殘嚼碎的天使……！”“最為緩慢的微笑……攜帶著抵擋不住的芬芳?！痹娨獾恼Z言，委婉含蓄的寫法，艱難綻放的笑容，最能牽扯人的痛感神經(jīng)，不禁讓人心疼悲憫。

魏書生說：“我只是在入口處，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法，更有效的，還在前面等著我?！苯處熢诮虒W中，結(jié)合教學特點、教材內(nèi)容、學生個性，積極探索方法，使課程呈現(xiàn)出不同風采，并成為學生發(fā)展的廣闊基地，培養(yǎng)符合新時代的人才。

張小花，教師，現(xiàn)居廣東茂名。