王亮亮 劉金萍
王亮亮,教師,現(xiàn)居山東濰坊;劉金萍,教師,現(xiàn)居山東昌樂。
高中語文的傳統(tǒng)教育教學模式,大多是教師以課本為模板,依照教學大綱內容及要求,向學生傳授需要掌握的知識點,再針對學生提出的疑問作解答。這種傳統(tǒng)的教育教學模式,知識來源于教科書,認知面狹窄且有局限性,連練習題都有參考答案,某種類型的練習題都有特定類型的答題模式。這種教育教學模式,自然而然的對學生的發(fā)散思維發(fā)展進行了很大程度上的限制。所以,要想對學生的創(chuàng)新能力加強重點培養(yǎng),就要將這種傳統(tǒng)的教育教學模式徹底推翻,實行改革創(chuàng)新。比如,高中語文教師在課堂教學過程中,在學生掌握知識重點的基礎上,適當注入一些與高中語文相關的課外知識元素,使學生不再只局限于教材內容,拓展拓寬學生的知識層面,為學生營造一個大的高中語文學習環(huán)境增磚添瓦,給學生構建創(chuàng)新思考的空間。
怎樣才能更好的培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力?這對高中語文教師的自身素質也有一定的要求。一.教師要認真鉆研教學教材,努力提升自己的專業(yè)素質水平,設計出有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的科學教育教學方法。二.教師要不斷提高自身創(chuàng)造力,積極發(fā)揚創(chuàng)新精神。這就需要教師掌握創(chuàng)新的思維、方法,鼓勵學生發(fā)展、激發(fā)學生潛能、更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。三.教師要加強自身心理健康方面知識的攝入。想要重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力,首要任務就是要抓住學生的心理,重視其心理接受能力和心理健康發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教育教學模式下,高中語文課堂教學成敗的關鍵,取決于教師對課堂的駕馭能力。教師為了體現(xiàn)自己的水平、成功的駕馭課堂,褒獎那些對教學過程有利的學生想法,而去制止那些離奇古怪的奇特想法,課堂被教師充分掌控,學生思想成了老師思想的附庸品,教師將學生思維禁錮在其預定的范圍里,遏制了其求異思維(不以現(xiàn)行描述為依據(jù)而在腦海里形成獨立的新形象) 的發(fā)展。學生針對同一事物有多角度的理解時,教師不要只限制統(tǒng)一答案,對其作出的新觀點、新思路和新見解等,要俯下身子,認真傾聽,對學生的鼓勵要毫不吝嗇,保護其求知欲和好奇心,激發(fā)其主動意識,開拓其進取精神。求異思維是一棵幼小的樹苗,給它自由的空氣和充足的陽光、雨露,它就能成長為價值連城的參天大樹。
學習興趣是學生學習的強大動力,是促進其學習的最好老師,它可以讓學生主動的參與到學習中,并進行積極的創(chuàng)造。高中生只有對語文課程產生濃厚的興趣,才會投入極大的學習熱情,才能積極思考、主動思維,使其創(chuàng)新能力得到更好的、有效的培養(yǎng)。教學課堂是學生進行學習的主力陣地,更是學生創(chuàng)新力培養(yǎng)的重要場所。因此,學校要注重課堂教學的構建,采用教學先進理念和改革方法,給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和營造良好的學習氛圍,以此充分激發(fā)學生的主動學習性,注重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和精神。一.借助疑問、問題激發(fā)學生參與學習的欲望。問題是開發(fā)智力的窗口,思維是開啟創(chuàng)新的鑰匙。所以,在高中語文的教育教學中,教師要善于設計富有藝術、趣味和挑戰(zhàn)性的問題,以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲,調動其積極、主動學習的主觀意愿,使其更快的融入課堂活動,主動發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題,掙脫固定思維模式的束縛,從而展開創(chuàng)造性的學習模式。二.利用多媒體再現(xiàn)內容情景,有效的激發(fā)學生的好奇心和求知欲。聲像俱全、圖文并茂、動靜結合、將抽象具體化等特點是多媒體的特色所在。多媒體利用圖像、圖片、文字、音頻和視頻等將文字蘊含的信息表現(xiàn)的淋漓盡致,很大程度上燃起學生學習的激情之火,還能將教學疑點、難點有效的進行化解,即加大了學生的理解能力,更加深了學生的記憶能力。多媒體教學還能給學生提供許多感性的、直觀的教材,便于學生進行多方位、多角度的看待問題和事物;可以讓學生針對這些感性材料,進行深度整理和巧妙加工,進而實現(xiàn)感性認知到理性認知的蛻變。
如上所述得出結論,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,不僅影響學生今后學習、工作的發(fā)展,也對社會可持續(xù)發(fā)展起到積極的影響作用。所以,高中語文教師要與時俱進,轉變舊觀念、引用新理念,加強對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認知程度,在教育教學的過程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及能力,為社會努力培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的棟梁之才,充分體現(xiàn)教育實現(xiàn)的價值。