劉付云

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在閱讀教學(xué)中的運用

劉付云

在全面推行素質(zhì)教育的影響下，很多中學(xué)為了能夠提高教學(xué)水平，都在積極的探究高效課堂的教學(xué)方法，摸索有效的教學(xué)模式，這也是一種意義深遠的改革。在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，中心目的就是為了調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)觀點的轉(zhuǎn)變，從而體現(xiàn)一種更高效的課堂。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式順應(yīng)了新課改的要求，也正被很多地方推廣試行。對于學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法的成效，有待我們實踐的論證。

1、把握理念，落實學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念就是讓學(xué)生開展自學(xué)或者小組學(xué)習(xí)，通過自主、合作的方式進行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)會獨立的性格。學(xué)案充分體現(xiàn)了學(xué)生對教材內(nèi)容的認知程度，拉近了學(xué)生與教材之間的距離。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的構(gòu)建理念就是逐漸轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色，從教師“以教為主”轉(zhuǎn)換成學(xué)生如何去學(xué)，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主探究能力，也就是讓學(xué)生通過自己的努力，積極探究而獲得知識，不再坐享其成的被動接受。因此，需要教師進行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，把課堂上更多的時間留給學(xué)生來自主地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮和展示自己自主學(xué)習(xí)的能力。

2、科學(xué)實踐，保障學(xué)案導(dǎo)學(xué)實施

2.1確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否體現(xiàn)出教學(xué)效果如何，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運用，要求教師首先明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，然后，怎樣把這些變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，再根據(jù)教材內(nèi)容加以分析，從而達到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生是行為主體，這一點必須要明確。

例如，朱自清的《背影》這篇課文，首先明確它的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)生有感情的朗讀課文，感受文章所要表達的中心，體現(xiàn)了父愛的偉大；學(xué)習(xí)文中描寫人物的語言及所運用的手法；學(xué)生從中受到心靈的啟迪，該怎樣去理解和關(guān)心自己的父母。文章學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容：學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會文章所要表達的真情，掌握描寫人物的方法，認知文章的段落層次。文章的難點在于理解貫穿全文的一條主線就是“背影”。再如，課文《貓》的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體如下：學(xué)生通過朗讀課文并整體感知，體會文章所表達怎樣的一種情感，為什么第三只貓會遭遇悲劇，作者又是怎樣的心情；課文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是第三只貓遭遇悲劇的原因以及作者之后的心情；難點內(nèi)容則是“貓”的隱喻以及文章所要突出的主題。以上兩篇課文的學(xué)案也可以在教師的引導(dǎo)下來逐步完成，讓學(xué)生體驗學(xué)案導(dǎo)學(xué)的整個過程。

2.2指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

教師設(shè)計預(yù)習(xí)方案，并提出相應(yīng)的要求，例如《背影》這一課，1、熟練的朗讀課文，用心體會課文所要表達的思想感情；2、分清課文的段落層次，重點的詞句可以加以標(biāo)注；3、重點理解描寫父親背影的語句，學(xué)習(xí)刻畫人物特征的方法。讓學(xué)生按照學(xué)案的要求進行嘗試練習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)。為保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，教師可以進行預(yù)習(xí)情況的抽查。隨機抽查幾位學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，再讓小組長負責(zé)檢查各小組的預(yù)習(xí)情況，這樣，教師就能夠掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的大致情況，為授受新知做好準(zhǔn)備。采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先讓學(xué)生通過自己的努力熟悉了課文內(nèi)容，帶著教師提出的問題進行預(yù)習(xí)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，并逐漸形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3教師做好導(dǎo)學(xué)

在課堂上，教師運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，一步一步的來解決問題，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，對于學(xué)生感到疑惑的問題做出標(biāo)記，以便大家共同討論。針對學(xué)案中的重、難點，通過小組討論，教師點撥等方式促進學(xué)生積極思考，并逐個消化。就像《背影》這篇課文，它所涉及的時間距離現(xiàn)在比較久遠，教師就可以從文章的背景材料入手，比如介紹作者及他的相關(guān)作品等知識，讓學(xué)生來感悟文章內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)習(xí)了一篇文章之后，教師可以適當(dāng)?shù)倪M行一下拓展延伸，以訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度。通過學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，自己受到什么啟發(fā)，談?wù)勛约呵猩淼捏w會和感受。

2.4師生共同評價學(xué)案練習(xí)

在學(xué)生針對教師布置的學(xué)案練習(xí)完成后，需要認真評價、批閱，注意不能太過打壓學(xué)生，要多給與鼓勵，這樣，既能給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動力，又保護了學(xué)生的自尊心，同時激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)然，教師可以把學(xué)生的學(xué)案練習(xí)制作成多媒體課件來展示，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

劉付云，教師，現(xiàn)居江蘇揚州。