張麗鳴

大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)芻議

張麗鳴

大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生跨文化交際能力，以便學(xué)生能夠更好地理解中西方文化之間的差異，從而為祖國(guó)培養(yǎng)更多的翻譯人才。基于此點(diǎn)，在重點(diǎn)分析大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，希望對(duì)提高我國(guó)大學(xué)生翻譯能力能有所幫助。

大學(xué)英語(yǔ)；翻譯教學(xué)；跨文化意識(shí)

翻譯能力是學(xué)生英語(yǔ)能力的重要體現(xiàn)，也是各級(jí)大綱對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力的基本要求之一。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，規(guī)范、合理、有效地開展翻譯教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生翻譯能力是非常必要的。當(dāng)然，若想學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力得到提高，需要在翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，促使學(xué)生了解中西方文化差異，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，從而使學(xué)生在英語(yǔ)翻譯中準(zhǔn)確地表達(dá)情感、文化，提高英語(yǔ)翻譯的準(zhǔn)確性、標(biāo)準(zhǔn)性（蘇廣才、李雙娟 2014）。所以，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)是非常有意義的。

一、翻譯與文化的關(guān)系

所謂翻譯是指運(yùn)用一種語(yǔ)言將另一種語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言活動(dòng)。語(yǔ)言是文化的特殊組成部分，是文化的基礎(chǔ)。由于不同國(guó)家的文化背景不同，在其發(fā)展過(guò)程中基于文化所創(chuàng)造的語(yǔ)言也不相同，這就是各個(gè)國(guó)家語(yǔ)言文化差異的根本所在。為了更加準(zhǔn)確且完整地翻譯語(yǔ)言，需要基于國(guó)家文化來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言翻譯，如此才能保證翻譯的內(nèi)容能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地表達(dá)原本的意思和內(nèi)涵。由此可以說(shuō)明，文化是翻譯的基石，只有以文化為基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確、完整、合理地翻譯語(yǔ)言（劉慧 2013）。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義

基于以上對(duì)翻譯與文化關(guān)系的了解，筆者在此對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義予以分析，認(rèn)為跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）有利于深化原文理解

通常，英語(yǔ)翻譯活動(dòng)會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段，即理解原文、表達(dá)譯文、校驗(yàn)譯文。而理解原文作為英語(yǔ)翻譯活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)翻譯能否準(zhǔn)確地表達(dá)原文意思、內(nèi)涵有很大影響。這里所說(shuō)的理解原文，不同于意義上的閱讀理解，而是在語(yǔ)言層面上，了解詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等方面，在深層意義內(nèi)容，要理解原文的文化背景、情感表達(dá)、文章宗旨等。其中，深層意義的理解尤為重要，如若不能在理解原文深層意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行原文翻譯，就會(huì)容易扭曲原文意思，導(dǎo)致英語(yǔ)翻譯毫無(wú)意義。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，可以促使學(xué)生有意識(shí)地了解西方文化。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)翻譯，學(xué)生在理解原文的過(guò)程中會(huì)與西方文化相結(jié)合，這可以使學(xué)生理解原文的深層意義，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地、完整地翻譯英語(yǔ)原文。所以，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，有利于使學(xué)生深化理解英語(yǔ)原文。

（二）有利于優(yōu)化譯文表達(dá)

英語(yǔ)翻譯并不是簡(jiǎn)單地將原文的詞語(yǔ)和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)直接轉(zhuǎn)換為目的語(yǔ)詞和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。如若單純地從語(yǔ)言層面對(duì)英語(yǔ)原文翻譯，則會(huì)使翻譯出來(lái)的內(nèi)容過(guò)于形式化，無(wú)法將原文的內(nèi)容和意義表達(dá)出來(lái)，無(wú)法體現(xiàn)出英語(yǔ)原文的內(nèi)涵。例如：翻譯“It had been a fine，golden autumn，a 1ovely farewell to those who would lose their youth，and some of them their lives，before the leaves turned again in a peacetime fall.”如若使用中國(guó)人語(yǔ)言習(xí)慣，將無(wú)法體現(xiàn)這段句子的內(nèi)涵，而從西方文化的角度出發(fā)，對(duì)這句話進(jìn)行翻譯，會(huì)增加句子的美感，也會(huì)將句子所要表達(dá)的意義呈現(xiàn)出來(lái)。所以，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)，有利于優(yōu)化譯文的表達(dá)（何亮姬 2015）。

三、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的措施

在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)是非常有意義的，不僅可以提高學(xué)生翻譯能力，而且有利于提高譯文的準(zhǔn)確性和完整性。那么，如何在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)？筆者的建議是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生文化平等的意識(shí)

翻譯的最終目的不是語(yǔ)際轉(zhuǎn)換，而是兩種文化的相互影響和相互滲透?；诖它c(diǎn)，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)中西方文化，促使學(xué)生逐步形成文化平等的意識(shí)。在翻譯教學(xué)或翻譯實(shí)踐活動(dòng)中，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)文章翻譯知識(shí)及技巧時(shí)應(yīng)注意滲透與之相關(guān)的西方文化，鼓勵(lì)學(xué)生了解西方文化，并客觀評(píng)價(jià)西方文化的價(jià)值。學(xué)生在了解西方文化的過(guò)程中能夠尊重其他國(guó)家的文化，平等看待中西方文化，以便學(xué)生在英語(yǔ)文章翻譯中正確運(yùn)用西方文化來(lái)規(guī)范自己的解釋（祝敏 2001）。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生文化理解意識(shí)

為了使學(xué)生能夠在英語(yǔ)翻譯中準(zhǔn)確地表達(dá)原文的意義，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)。只有學(xué)生準(zhǔn)確地理解西方文化，才能使學(xué)生改變中國(guó)式思維方式，從西方文化的角度來(lái)翻譯句子，準(zhǔn)確地體現(xiàn)英語(yǔ)原文的意義。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，首先是讓學(xué)生多接觸西方文化，多了解西方文化，讓學(xué)生知道中西方文化的差異所在。其次是在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中注意糾正學(xué)生文化理解方面的錯(cuò)誤，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)西方文化的理解能力，以便學(xué)生在英語(yǔ)原文翻譯的過(guò)程中，可以理解原文滲透的西方文化，進(jìn)而準(zhǔn)確地翻譯英語(yǔ)原文。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生文化理解意識(shí)，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力，為成為優(yōu)秀的翻譯人才創(chuàng)造條件。

（三）提高文化移情能力

跨文化交際中，文化移情能力是連接主體與客體的語(yǔ)言、文化、情感的橋梁和紐帶。強(qiáng)化大學(xué)生的跨文化意識(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的文化移情能力。因?yàn)橹形鞣降奈幕町愝^大，其體現(xiàn)在生活、習(xí)俗、文化等方方面面。為了使西方文化、西方情感建立有效的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)翻譯技巧、英語(yǔ)翻譯能力，在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)注意向?qū)W生說(shuō)明中西方文化差異，例如，中西方表達(dá)友好的方式不同、中西方贊譽(yù)的方式不同等，以免學(xué)生在英語(yǔ)翻譯中出現(xiàn)錯(cuò)誤（黃玫 2011）。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中西方文化差異對(duì)學(xué)生英語(yǔ)翻譯產(chǎn)生很大的影響。所以，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生平等的文化意識(shí)、文化移情能力，促使學(xué)生跨文化意識(shí)增強(qiáng)，為學(xué)生翻譯能力的提高創(chuàng)造條件。

引用文獻(xiàn)

黃玫.2011.大學(xué)英語(yǔ)英漢翻譯教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].海外英語(yǔ)（中旬刊），（2）：101，103.

何亮姬.2015.大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)——兼論四六級(jí)考試翻譯題型改革的啟示[J].海外英語(yǔ)（上），（4）：103-104，106.

劉慧.2013.大學(xué)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），（12）：71-72.

蘇廣才，李雙娟.2014.論大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].上海翻譯，（4）：52-54.

祝敏.2001.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)搞好翻譯教學(xué)[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，（4）：31-36.

作者信息：211156，江蘇南京，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院