陶霄

（廈門興才學(xué)院，福建廈門361024)

利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的一些思考

陶霄

（廈門興才學(xué)院，福建廈門361024)

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)適合國(guó)際人才市場(chǎng)的高職人才，是高等職業(yè)院校的任務(wù)和責(zé)任。在這個(gè)過程中，高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在高職人才面臨國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)中，毋庸置疑的占著重要的地位。而目前高職英語(yǔ)教學(xué)中一直存在難以解決的問題，課堂教學(xué)的枯燥使得大多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)望而卻步。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)模式，一直是教育者們所探索的問題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；高職；英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的一個(gè)重要渠道。本文主要從闡述目前高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，并提出在信息時(shí)代如何利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的建議和措施。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年，隨著科技的不斷進(jìn)步，我們的學(xué)習(xí)方式也受科技的影響不斷發(fā)生改變。高職英語(yǔ)教學(xué)這些年也在不斷的摸索改進(jìn)，在教學(xué)方式上，很多高校都配備了多媒體教室。在教學(xué)內(nèi)容上，也不斷適應(yīng)時(shí)代的要求改革教材，使教學(xué)內(nèi)容更符合實(shí)際，增強(qiáng)了其適用性和操作性。但是高職英語(yǔ)教學(xué)從根本上并沒有脫離傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)也都僅限于課堂之上，并且在課堂的教學(xué)中，也以教師的講解知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)為主，課程內(nèi)容也主要是課本佐以與之相關(guān)的英語(yǔ)音像、視頻來(lái)講解，音像和視頻在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，可是在長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)里，學(xué)生的注意力還是無(wú)法達(dá)到長(zhǎng)期集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)依舊沒有掌握在學(xué)生手中。所以目前，高職英語(yǔ)的教學(xué)模式和高校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)是不一致的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)以使教師達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，提高自身教學(xué)資質(zhì)，比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

（一）為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)意境

一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果[1-2]，因此，在英語(yǔ)課堂上竭盡所能的為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境時(shí)十分有必要的，而網(wǎng)絡(luò)資源由于其自身的快捷檢索和信息包含量大等特點(diǎn)，成為最方便和有效的使用工具[3]。例如，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)可以利用不同的形象記憶法，結(jié)合投影將生動(dòng)的圖像和文字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過聯(lián)想記憶法來(lái)記憶單詞，還可以通過推薦純正發(fā)音且適合學(xué)生現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影視劇和音樂給學(xué)生，以鍛煉學(xué)生的聽力能力和閱讀理解能力。

（二）可以充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和娛樂的工具，在人們的生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)這重要的位置，尤其是對(duì)于80、90后的人們對(duì)說，更是必不可少的一部分[4-5]。充分利用網(wǎng)絡(luò)這一渠道，在興趣上與學(xué)習(xí)者達(dá)到某種程度的契合，使學(xué)習(xí)者能夠從心底認(rèn)同這一學(xué)習(xí)模式并積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境克服了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中單調(diào)、死板的教學(xué)方式，豐富了高職英語(yǔ)的教學(xué)方法，通過鮮明、生動(dòng)的表現(xiàn)手法，更方便學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）推進(jìn)教學(xué)改革

現(xiàn)階段，一方面，高等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)面臨就業(yè)難、工作專業(yè)不對(duì)口等問題；另一方面，企業(yè)招不到合適的人才，人才的培養(yǎng)與人才市場(chǎng)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)改革相關(guān)事宜迫在眉睫[6]。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基于自身的信息傳達(dá)的便捷、信息海量性等特征，可以迅速的將人才市場(chǎng)的環(huán)境變化傳達(dá)給教育者，以促使教育工作者做出符合實(shí)際的教學(xué)改革和調(diào)整。尤其是對(duì)于高職英語(yǔ)的教學(xué)而言，在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，各種外企在中國(guó)扎根發(fā)展，學(xué)生不僅要提高自身的英語(yǔ)聽寫能力，更注重自身的口語(yǔ)能力的提高。

(四)開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)多伴隨著文化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程也是學(xué)習(xí)別國(guó)的文化的過程，從了解別國(guó)的文化入手來(lái)提高語(yǔ)言水平是最佳的學(xué)習(xí)方式。通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以使學(xué)生了解更多的以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，可以開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生明白英語(yǔ)與中文的本質(zhì)區(qū)別以及學(xué)習(xí)外國(guó)人民的思維方式，掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的主要措施

（一）在教學(xué)過程中確立以學(xué)生為主體的原則

教師在教學(xué)過程中，首先要改變學(xué)生的這種偏見以及對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不正確的認(rèn)識(shí)，并通過一些在工作中由于英語(yǔ)能力不強(qiáng)而在人才市場(chǎng)上處于劣勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)地位的案例，明確學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。其次要通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)聯(lián)系便捷的平臺(tái)及時(shí)保持與學(xué)生的溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的心理狀況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的教學(xué)方式的調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上碰到了難題，作為老師要熱情的給予指導(dǎo)和幫助。

（二）教師要盡可能的營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

自主學(xué)習(xí)主要是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在一個(gè)輕松、和諧互助的人際氛圍中進(jìn)行的學(xué)習(xí)模式。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，要改變以往的嚴(yán)肅態(tài)度，以更加親和的方式與學(xué)生相處，以一種朋友的身份給學(xué)生提供反饋、鼓勵(lì)和支持，從而創(chuàng)造出有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍。另外，對(duì)于教師布置的小組團(tuán)隊(duì)作業(yè)，學(xué)生也要積極的配合完成。

四、對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

雖然網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擁有其他平臺(tái)所無(wú)法代替的信息檢索便捷性、超鏈接功能、信息海量性等優(yōu)勢(shì)，可是我們也不得不注意網(wǎng)絡(luò)上的資源雜亂無(wú)章，優(yōu)劣并存的劣勢(shì)。要應(yīng)對(duì)這一問題，就需要教師利用自身的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)資料進(jìn)行辨別和篩選，建立高質(zhì)量的資源數(shù)據(jù)庫(kù)以供學(xué)生參考和借鑒，在一定的程度上能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，不至于學(xué)生自己在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源的海洋中摸不清頭緒，找不到方向。一方面，可以減少學(xué)生的耗費(fèi)時(shí)間，達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效果；另一方面，有利于保證學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，也有利于提高教師的備課效率。

（二）充分利用課余的休閑時(shí)間，開展第二課堂

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，無(wú)法滿足學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的要求，因此，有必要開展不同形式的課外活動(dòng)，例如英語(yǔ)演講比賽、聘請(qǐng)專業(yè)的外教成立英語(yǔ)角、各種英語(yǔ)競(jìng)賽，都是很不錯(cuò)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方式。

（三）完善教師培訓(xùn)機(jī)制

首先，各高職院校要建立完整的培訓(xùn)制度。中國(guó)自古就有“活到老，學(xué)到老”、“三人行，必要我?guī)煛钡墓庞?xùn)。在這樣一個(gè)知識(shí)更新速度不斷加快的時(shí)代，教師作為教授學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更要不斷的投入到學(xué)習(xí)中，以更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備適應(yīng)不同階段的發(fā)展要求，各高職院校要專職教師提供周期性的培訓(xùn)，以滿足教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備的要求。其次，教學(xué)管理部門要積極組織對(duì)教師使用現(xiàn)代化科技的培訓(xùn)，包括網(wǎng)絡(luò)多媒體教室設(shè)備的操作和使用、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則以及正確運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的檢索軟件。

（四）建設(shè)有助于提高教學(xué)效率的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)通常包括對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以筆試為主的模式，研究一種以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為主、體現(xiàn)其實(shí)用性為主的評(píng)價(jià)方式。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各方面的因素，一方面從學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，另一方面結(jié)合學(xué)生對(duì)任課老師的評(píng)教系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還要結(jié)合在平時(shí)的課堂中教務(wù)主任的聽課建議進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期建成切實(shí)有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)

利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)的能力，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)有重要的意義。在信息化時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以提供豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生眼界以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。并且利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)的情境模式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的語(yǔ)境。不僅可以提高英語(yǔ)教學(xué)的效率以使學(xué)生掌握所要求的語(yǔ)言能力、跨文化的交際能力，而且能大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息檢索的便捷性和海量的資源實(shí)現(xiàn)高效的教程備案，而且可以通過直接的資料分享減少自己的工作量，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，利用相應(yīng)的資源以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的溝通快捷性，及時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)，解答自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所碰到的難題，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，如何正確的看待并充分有效的利用這一新模式，以更好的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)，是高職英語(yǔ)教育工作者所面臨的重大課題。

[1]楊帥.“網(wǎng)絡(luò)空間”視閾下高職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究——《綜合英語(yǔ)2》空間教學(xué)例析[J].教育界,2011,(27)

[2]胡琰.高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式研究[D].2011.

[3]盧恩波,張曉敏,殷兆武.高職英語(yǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012,(29)

[4]趙晨輝.基于網(wǎng)絡(luò)資源利用和應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].職教通訊,2011,(14)

[5]劉娟音.基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011,10(17)

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1674-6198（2015）03-0068-02

2015-04-22

陶霄(1980-),女，陜西人，廈門興才學(xué)院講師，從事英語(yǔ)教育。