1982年我大學(xué)畢業(yè)到洛陽(yáng)師范學(xué)院工作，“革命戰(zhàn)士一塊磚，哪里需要哪里搬”，半年之后根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，從馬列主義教研室哲學(xué)教師轉(zhuǎn)到教育學(xué)心理學(xué)教研室擔(dān)任教育學(xué)公共課教學(xué)工作。我在參加北師大教育系的教育基本理論函授班過(guò)程中開(kāi)始一步一步了解教育學(xué)，彌補(bǔ)專業(yè)上的嚴(yán)重不足。那些年頭教育學(xué)的專業(yè)書(shū)籍稀缺，我有幸讀到黃濟(jì)先生的《教育哲學(xué)初稿》，如久旱遇甘霖一樣心情十分暢快，但有許多的不懂和懵懂，便寫信請(qǐng)教這本書(shū)的作者，黃先生很快復(fù)信詳細(xì)說(shuō)明，俊逸的鋼筆字中透著先生研究教育學(xué)問(wèn)的豪情，使我這位剛從政治教育轉(zhuǎn)向高師教育學(xué)公共課的青年對(duì)教育學(xué)研究頓生向往之意。

1985年我在河南教育學(xué)院的一次學(xué)術(shù)會(huì)議上第一次見(jiàn)到黃先生，“能夠見(jiàn)到黃教授真是榮幸！”“我見(jiàn)到你們青年同志一樣很受鼓舞！”那時(shí)黃先生已是全國(guó)知名教育學(xué)者，但不見(jiàn)他有一點(diǎn)架子，有的只是樸素的衣著、睿智的邏輯和親切的話語(yǔ)，這使我有了繼續(xù)請(qǐng)教黃先生的信心和勇氣。其后，我在思考一些教育理論問(wèn)題遇到困惑不解或心有所得時(shí)，常給黃先生寄去自己的短文，多數(shù)情況下能夠得到黃先生回復(fù)，后來(lái)先生還鼓勵(lì)我寫了評(píng)論他大作的書(shū)評(píng)，發(fā)表在《社會(huì)科學(xué)述評(píng)》1987年第4期，并為《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)轉(zhuǎn)載。

1993年9月初，我終于來(lái)到北師大教育系做黃先生的訪問(wèn)學(xué)者。到北京的第一天，系辦公室主任陳強(qiáng)同志協(xié)助我安排好住宿后報(bào)告黃先生，黃先生當(dāng)即約我下午就到他家里來(lái)。在黃先生那間不大的書(shū)房里，有一排書(shū)柜、一個(gè)平板床，幾乎都放滿了書(shū)籍和報(bào)刊，先生所用的大桌子摞著很多手稿和信件，先生問(wèn)我近期在做些什么后直言相告，“首先是讀書(shū)和思考，再者就是討論和寫作”，“訪問(wèn)學(xué)者最重要的就是認(rèn)真讀書(shū)，當(dāng)然要聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題”，這些話至今還在激勵(lì)著我做學(xué)問(wèn)必須理論聯(lián)系實(shí)際。談話末了，黃先生還給了兩篇文章命我細(xì)讀。

那時(shí)先生已有72歲，但他依然給研究生和訪問(wèn)學(xué)者上課。記得1994年春季開(kāi)學(xué)后天氣還冷，黃先生身著棉中山裝來(lái)到教室，幾句謙虛的介紹之后就進(jìn)入到中國(guó)教育思想的宏論中，原本以為枯燥的教育思想史被先生深邃的見(jiàn)解、幽默的語(yǔ)言，還有那瀟灑的書(shū)法“激活”，古代教育大家的賢明思想馬上征服了學(xué)生的心;夏天來(lái)了黃先生換上半新的短袖衫，他從“文化大革命”我國(guó)教育遭受的嚴(yán)重破壞切入，說(shuō)明教育發(fā)展和改革必須遵循教育規(guī)律，“那種主觀隨意的改革再也不能搞了”，他的話語(yǔ)引起了我們學(xué)生探究教育規(guī)律的極大熱情。在我印象中，黃濟(jì)先生每次到教室都是很早的，他以和藹的目光迎接學(xué)生的到來(lái)，下課之后他也樂(lè)意同學(xué)生個(gè)別交談，有時(shí)他會(huì)邊看學(xué)生的筆記或作業(yè)邊提出自己的意見(jiàn)。

我從20世紀(jì)80年代后期開(kāi)始關(guān)注家庭教育，來(lái)北師大時(shí)剛好在中國(guó)婦女出版社出版了《現(xiàn)代兒童家庭教育藝術(shù)》。我在北師大訪學(xué)期間除了跟著黃濟(jì)教授鉆研教育基本理論之外，還想做一些家庭教育的研究，但我不知道黃先生是否贊成，所以最初在北師大學(xué)習(xí)的兩個(gè)月時(shí)間里不敢向黃先生匯報(bào)。到現(xiàn)在我還不知道黃先生最初是怎樣了解到我對(duì)家庭教育有興趣的，一次我到先生家里匯報(bào)學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育理論的心得體會(huì)，黃先生主動(dòng)談到獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題，“家長(zhǎng)忽視勞動(dòng)教育很危險(xiǎn)”，“學(xué)校教師關(guān)心家庭教育和指導(dǎo)家庭教育是本分”，他明確表示支持我研究家庭教育，這使我深受鼓勵(lì)，很快就讀了七八本家庭教育方面的書(shū)籍。

1994年新年之后，我到黃先生家里時(shí)老人家談?wù)摷彝ソ逃呐d致越來(lái)越高。有一次在談到傳統(tǒng)文化時(shí)，黃先生指出中國(guó)古代家庭教育優(yōu)秀遺產(chǎn)是中國(guó)優(yōu)秀文化中非常重要的內(nèi)容，古代先賢的家庭教育經(jīng)驗(yàn)值得繼承和發(fā)揚(yáng)。我向先生請(qǐng)教哪些名家的東西最值得學(xué)習(xí)時(shí)，黃先生很具體地給我講述了顏之推、袁采、司馬光、朱伯廬等多位古代學(xué)者的家庭教育思想和他熟悉的家庭教育名篇，后來(lái)我在黃濟(jì)先生的《教育哲學(xué)》等著作中看到了他對(duì)古代家庭教育思想的梳理。1994年初夏的一天，黃濟(jì)先生看過(guò)我的家庭教育論文后很高興，“我對(duì)家庭教育沒(méi)有研究，山東老家的家教報(bào)約稿我是硬著頭皮完成的，今后你可以給他們寫點(diǎn)文章”;黃濟(jì)先生還打電話給同住師大院里的全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)盧樂(lè)山教授，推薦我前去拜訪這位家庭教育學(xué)界的領(lǐng)袖人物。得到盧樂(lè)山和林崇德、趙忠心等大師的耳提面命，極大地提高了我從事家庭教育研究和宣傳工作的積極性。

我離開(kāi)北師大后恩師仍然關(guān)懷著我，希望我在家庭教育研究中做出成績(jī)。1996年黃先生贈(zèng)送我《現(xiàn)代教育論》，1998年《教育哲學(xué)通論》出版后又寄送給我，當(dāng)我打電話表示謝意的時(shí)候，黃先生用帶有膠東口音的普通話告訴我：“駱風(fēng)同志，這本著作是比《初稿》好了許多，但肯定還有不少不當(dāng)之處，歡迎您再提意見(jiàn)?！?999年10月到黃先生家里探望時(shí)，我匯報(bào)了自己在家庭教育研究中的成績(jī)和一些困惑，恩師告誡我要排除不利因素、堅(jiān)持研究終究會(huì)有成就，先生當(dāng)即為我寫了一張條幅“中國(guó)自古重家教，以身作則最重要，長(zhǎng)善救失方法多，潛移默化不可少”，這成為我研究家庭教育座右銘。2000—2001學(xué)年我到北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系做家庭社會(huì)學(xué)方向訪問(wèn)學(xué)者，期間多次到黃先生家里請(qǐng)教。得到恩師的指導(dǎo)，加之本人一直努力，我先后出版了四本揭示北大學(xué)子家庭教育奧秘的著作，主持家庭教育方面的教育部重點(diǎn)課題、廣東省政府重大決策課題，我提出把家庭教育事業(yè)納入國(guó)家戰(zhàn)略的建議得到溫家寶總理的肯定性批示。

最后，再敘述一些黃先生虛心學(xué)習(xí)和愛(ài)生如子的小事。黃先生不僅在工作中常常帶著小本子隨時(shí)記錄他認(rèn)為有價(jià)值的東西，而且還常問(wèn)同事和學(xué)生“你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？”我在到他家里就有幾次聽(tīng)到黃先生講完一段后對(duì)我說(shuō)“駱風(fēng)同志，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？”由于自己初出茅廬不知所措還鬧出一些笑話，但黃老師依然是興致勃勃，一點(diǎn)也不生氣。1994年和2001年，我愛(ài)人曾隨我一起到過(guò)黃先生家里兩次，得知她是中醫(yī)師后黃先生就問(wèn)她一些中醫(yī)知識(shí)，獲得我愛(ài)人的解答后黃濟(jì)先生特別暢快，連連表示感謝，一定要我們兩個(gè)在他家里吃飯。后來(lái)，每逢我給黃濟(jì)先生打電話問(wèn)候的時(shí)候，黃先生在末了總是說(shuō)“向你愛(ài)人張醫(yī)生問(wèn)好??！”斯人已逝，風(fēng)范猶存。敬愛(ài)的黃濟(jì)老師您安息吧，晚輩學(xué)生會(huì)以家庭教育研究的新成果告慰您！

（作者系廣東現(xiàn)代家庭文明與親子教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，廣州大學(xué)現(xiàn)代國(guó)民教育研究所所長(zhǎng)，教育學(xué)院研究員）

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