楊臨琳

目前在以應試教育為主流文化的教育背景下，初中英語教學體系出現(xiàn)了不少問題，比如教學觀念不先進、教學體系閉塞、教學脫離社會實踐等，直接影響了學生的英語學習質(zhì)量。本文將在介紹新教育理論的前提下，結合目前英語教學中出現(xiàn)的問題，提出如何構建初中英語新教育體系。

一、新教育理論簡介

（一）中國英語新教育體系

英語新教育理論核心是提倡學生過一種幸福完整的教育生活，新教育實驗的核心追求具體來說分為四層意思：一是教育就是生活；二是教育同時是一種特殊的生活；三是教育生活應該是幸福的；四是教育生活應該是幸福完整的。這種將英語教學與生活態(tài)度相結合的理念，實現(xiàn)了教育環(huán)境與生活環(huán)境的融合，營造了學生英語學習的輕松環(huán)境，從根本上促進學生英語學習效果的提升。

（二）新教育體系的核心理念及四大主張

新教育體系的核心理念是：無限相信學生與教師的潛力；教給孩子一生有用的東西；關注孩子學習的狀態(tài)，重視學生的成功體驗；張揚學生的個性，發(fā)展學校的特色教育；讓師生與人類崇高精神對話。落實到理想校園建設，需要從營造書香校園、培養(yǎng)卓越口才、師生共寫隨筆、構筑理想課堂、聆聽窗外聲音、建設數(shù)碼社區(qū)等六個方面入手。與此同時，新教育體系的四大主張是：共讀、共寫、共同生活；知識、生活與生命共鳴；書寫教師的生命傳奇；文化為學校立魂。從學生成長的角度來為他們構建多元化的教育環(huán)境，這種比較理想化的教學模式，為初中英語新教育體系的構建創(chuàng)建了基本的模型。

（三）新教育體系的具體實踐方式

從新教育的理論體系出發(fā)，在英語教學體系構建的實踐方式上，提倡改變教師的行為方式、改變學生的生存狀態(tài)、改變學校的發(fā)展模式、改變教育的科研范式等，分別從教師、學生、學校建設、科研教育等四個角度進行了立體化的多維分析，這對于初中英語新教育體系的構建提供了可參考的依據(jù)。

二、目前初中英語教學體系中出現(xiàn)的問題

當前初中英語教學體系存在的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：缺乏先進的教學理念和教學核心；教學體系閉塞，缺少人本主義關懷；教學脫離于生活和實踐（程大琥、李小瓊 2008）。

（一）缺乏先進的教學理念和教學核心

應試教育已經(jīng)成為英語教學體系的指揮棒，缺少對于學生自由、幸福的生命關懷，無法用人性化、科學化的理念作為指導。

（二）教學體系閉塞，缺少人本主義關懷

教學體系閉塞，缺乏多元化的英語教學體驗，學生的主動性得不到應有的發(fā)揮，學習主體性得不到尊重（陳輝 2010）。

（三）教學脫離于生活和實踐

在傳統(tǒng)初中英語教學體系中，英語教學與現(xiàn)實生活分隔起來，這容易造成英語教學缺乏有效的支撐和著力點，學生在英語學習中缺乏真實化的情境模擬，對于學生英語學習質(zhì)量的提升是極為不利的。

總之，必須要重點對以應試教育為背景的初中英語教學體系進行改革，構建全新的英語新教育體系。

三、如何實現(xiàn)初中英語新教育體系的構建

（一）與生命共鳴——提倡自由、幸福的英語教學理念

實現(xiàn)初中英語新教育體系的構建，必須要堅守自由、幸福的英語教學理念。將初中英語的學習看作自己生活中的一部分，從而提升英語學習效果，凸顯英語教學的人本化思想（何建蘭 2012）。初中英語教師在英語教學實踐中，不僅要注重傳統(tǒng)的課堂教學，還應該在給學生講解具體的課本知識的同時重視學生的學習體驗，強化學生的情感、心靈啟發(fā)，讓他們能夠從英語學習本身發(fā)現(xiàn)個人成長的價值和意義，從而提升個人的知識水平和生命態(tài)度。

（二）與經(jīng)典為舞——實現(xiàn)師生的共同學習

實現(xiàn)師生共同學習，對于構建英語新教育體系有重要的意義。與經(jīng)典為伴，以多元化的角度來學習英語，提倡師生共讀，加強相互交流，有助于提升學生學習英語的興趣和能力。在教學中，可以通過文學名著教學，從英文版文學作品中感受語言表達、藝術手法等方面的技巧，并實現(xiàn)師生之間的交流。比如，小說Gone with the wind的閱讀，通過了解作者Mitchell，M.的生平事跡，分析這部著作的產(chǎn)生及藝術手法，學生還可以從小說中獲得自己的感悟和體會，如：After all，tomorrow is another day.——Scarlett。又如在美國原聲電影Forrest Gump中，可以學習作品主人公的人生態(tài)度：Life was like a box of chocolates.You never know what you’re going to get.And you wouldn’t believe it if I told you that I can run like the wind blows!That day on，if I was going somewhere，I was running.最后可以通過寫影評、師生討論的方式來實現(xiàn)師生共同學習，讓他們共同進步。

（三）與時代同行——構建靈活的英語實踐平臺

靈活、多元的英語實踐平臺是保證英語教學與時代結合的重要方式，也是實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結合的重要方面。在教學過程中，可以通過使用多媒體、網(wǎng)絡課堂、校園廣播等多種媒介形式來進行教學（姜春波 2006），通過播放視頻、音樂、新聞等，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的廣泛滲入，從而提升教學效果；還可以采取參加英語社會實踐、暑期夏令營等實踐方式，提升學生的語言表達能力和感悟能力，不斷提升教學效果，促進英語新教育體系的構建。

（四）與靈魂對話——創(chuàng)建個性化校園文化

校園文化是學校賴以生存的重要支柱，對于初中英語教學來說，創(chuàng)建富有個性化的校園文化，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學的靈活化（楊穎 2014）。將英語教學蘊藏于具體的文化環(huán)境中去，為學生的個人成長提供良好的環(huán)境支持。比如在感恩節(jié)到來的時候，開展以Thanksgiving Day為主題的校園活動，舉辦cranberry race，game of corn等活動形式，讓學生在濃烈的校園環(huán)境中進步和成長。

結束語

新教育理論是以學生為核心，促進學生人格培養(yǎng)，引領他們追求幸福的學習過程的理論。在初中英語教學中，實現(xiàn)新教育理論的滲入，對于提升初中英語教學效果，構建完善的初中英語新教育體系有重要的意義。在初中英語改革過程中，應該以追求幸福、自由的學習方式為指導，實現(xiàn)師生的共同學習，構建靈活的英語實踐平臺，創(chuàng)建富有個性化的校園文化，以此來實現(xiàn)初中英語教學新體系的構建，加速素質(zhì)教育進程。