王 婷

作者信息：830052，新疆烏魯木齊，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院

在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生在學(xué)了多年英語后，還是只會在卷子上答題，雖然做題正確率很高，但是，一旦需要他們說出來，就會產(chǎn)生很多問題，比如中式英語現(xiàn)象嚴重。然而，眾所周知，英語并非僅僅把漢語翻譯成孤立的英語單詞，而是要在用英語表達的過程中，將其轉(zhuǎn)換成符合以外語為母語的人的說話方式，即讓學(xué)生學(xué)有所用，活學(xué)活用，而不只是停留在認知文本的層次上。因此，英語能力的提高離不開對英語語音的練習(xí)，也必然少不了英語語音的教學(xué)。

在這個過程中，每個人都知道英語是一門語言，是以交際為目的的語言學(xué)習(xí)。當我們還是孩子的時候，就只會聽父母以及其他人的發(fā)音，然后，經(jīng)過很長時間的練習(xí)，才能說出來那些漢語，就是我們經(jīng)常說的語言。所以，英語的學(xué)習(xí)也是需要多聽的，如果不多聽，只是單純的學(xué)習(xí)教材（楊國蘭、張正會、趙小平 2014），那么學(xué)習(xí)到的英語就是一種做題的工具，而不是用于交流的工具，學(xué)英語就是為了能夠更好地理解外國語言，從而有更高的能力去理解那些外國的知識。所以，本文就英語語音教學(xué)對于英語能力的培養(yǎng)的重要性進行了簡單的分析。

一、語音在英語學(xué)習(xí)工程中重要性

在學(xué)習(xí)英語的時候，很多人都會有這樣的感覺，就是當看一些美劇或者聽一些英語歌曲時，經(jīng)過很長時間的潛移默化的練習(xí)，英語成績就會有一定的提高，這就類似于學(xué)生做題的時候出現(xiàn)的語感。語音是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)。英語教學(xué)有英語聽力課程，這就是為什么聽力課程一直存在，并且放在非常重要的位置的原因。

有位教授說過：“語言是有聲的，因此，一開始就需要把語音的基礎(chǔ)打好，只有發(fā)音正確，才能讓別人聽得懂你的話，同時，也方便你自己通過‘聽’來學(xué)習(xí)更多的新的知識?！彼?，如果教師想讓學(xué)生學(xué)好英語這門語言，就需要更多地進行英語語音的教學(xué)與訓(xùn)練（劉瑩 2012）。

二、目前進行語音教學(xué)過程中存在的問題

在現(xiàn)階段，英語教學(xué)過程中存在的最為普遍的問題就是“啞巴”英語。我們通常說的“啞巴”英語就是學(xué)習(xí)英語的學(xué)生習(xí)慣性地用視覺，不出聲地通過書本上的文字進行英語的學(xué)習(xí)（翁喬丹、魏巍、任雨2012）。在這個過程中忽略了語音對英語學(xué)習(xí)的必要性，這就導(dǎo)致學(xué)生說出來的英語連自己都不懂。形成這樣狀態(tài)的原因一方面是長期以來教師對英語語音教學(xué)上的認識不夠到位，或者是教師自身的語音的素質(zhì)就是不到位、不標準。語言的學(xué)習(xí)是需要聽、說、讀、寫的，這樣才能夠全面的發(fā)展，讓自己能夠全面的掌握一門語言。另一方面是教師進行的單音的教學(xué)，教師一旦進行完了單音的教學(xué)，那么語音的教學(xué)學(xué)習(xí)也就隨著教學(xué)的停止而停止了。教師沒有意識到句子的重音、節(jié)奏、聲調(diào)等語言的技巧對于語言的傳播相較于文字更加具有表現(xiàn)力（熊慧 2013）?；蛘哂行┙處熞庾R到了這種問題，但是并沒有將這種知識教給學(xué)生以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。

某些教師在教學(xué)過程中，片面地要求學(xué)生進行單詞的記憶，使學(xué)生特別得看重單詞的記憶，導(dǎo)致學(xué)生大部分的時間都在背誦單詞，沒有進行句子的學(xué)習(xí)和聽力練習(xí)，所以學(xué)生的英語語音練習(xí)得不到很好地加強，最終導(dǎo)致了大部分學(xué)生學(xué)到的是“啞巴”英語。在現(xiàn)階段英語教學(xué)過程中，這種現(xiàn)象非常嚴重，教師只教會學(xué)生單詞，將做題的技巧傳授給學(xué)生，但是沒有教會學(xué)生如何去讀出來，如何去運用自己學(xué)到的英語知識。英語是一門語言，是需要說出來的，如果沒有辦法說出來就是不合格的，那么英語這門課程的教學(xué)也是不達標的，因為沒有真正培養(yǎng)出具備英語交流能力的人才，只培養(yǎng)出了會做英語題的學(xué)生。

三、英語語音教學(xué)過程需要教師搞好單音教學(xué)，同時要重視語流、語調(diào)教學(xué)

在英語的教學(xué)過程中，語音教學(xué)一直貫穿于所有英語的學(xué)習(xí)過程之中。首先，英語教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生能夠先學(xué)好單音，然后通過單音的練習(xí)突破拼讀關(guān)，通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生快速地掌握一個適合自己的拼讀的技能。通過這樣的練習(xí)，一方面能夠使學(xué)生避免用漢語式的發(fā)音進行讀英語，減少讀單詞的誤差，能夠確保學(xué)生的大腦形成正確的讀音，然后形成好的發(fā)音；另一方面，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大地提高，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情高漲。

教師通過上面的教學(xué)方法對學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)生讀英語單詞的方法就會有所改善，在這個情況之下，教師需要對學(xué)生進行語流、語調(diào)的教學(xué)，眾所周知，在漢語中的說話方式上，本是同一句話，說出來的語氣不一樣，那么產(chǎn)生的效果也是不一樣的。英語是一門語言，在英語語音的教學(xué)過程之中，教師需要把語流、語調(diào)的方法教授給學(xué)生，這樣學(xué)生說出來的話才能夠有感情，能夠表達出不同的意思，這也是教師教學(xué)中最值得去教會學(xué)生的東西。在上面的練習(xí)過程之中，教師可以讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，使其在讀英語句子時能夠掌握句子的重音、節(jié)奏、聲調(diào)以及語流和語調(diào)的方面的技巧。讓學(xué)生掌握讀句子的方式和方法，這樣才能夠把句子的讀音和意義聯(lián)系起來，增強學(xué)生的英語能力。通過這樣的練習(xí)，就會慢慢地培養(yǎng)出學(xué)生英語語感，進而增強學(xué)生的英語能力。

總之，在英語教學(xué)的過程之中，教師需要注重學(xué)生的英語語音教育，讓學(xué)生多進行英語語音的練習(xí)。只有這樣，才能讓學(xué)生將說的內(nèi)容和語音聯(lián)系起來，增強自己的語感（陳栩 2014）。通過對學(xué)生的英語語音進行系統(tǒng)的、有計劃的、有目的的教學(xué)，使得學(xué)生不僅學(xué)會了做題，而且能夠說得一口流利的英語。由此可見，英語語音的教學(xué)對于學(xué)生的英語能力的提高是非常重要的。