周鳳玲

教學(xué)實(shí)踐

大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)現(xiàn)狀解析與思考

周鳳玲

大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)課程安排與教學(xué)對(duì)象的特殊性使得大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)與英語專業(yè)的翻譯教學(xué)有所不同。通過陳述大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)的意義，分析大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的建議，旨在改善大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)，提升學(xué)生的英語實(shí)用翻譯水平。

大學(xué)英語；實(shí)用翻譯教學(xué)；翻譯課程

隨著大學(xué)生英語水平的整體提高，不少高校對(duì)原來的大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，開設(shè)商務(wù)英語、英美文化、實(shí)用翻譯、視聽說等方向的課程供學(xué)生選擇。這樣做極大地滿足了學(xué)生不同的發(fā)展需求。其中，大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)課程是非常重要的一個(gè)課程。

一、大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)的意義

實(shí)用翻譯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，它的誕生與高校教育目標(biāo)、社會(huì)需求密不可分。英語實(shí)用翻譯教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)提高學(xué)習(xí)者的英語水平具有重大意義，同時(shí)對(duì)提升學(xué)習(xí)者未來的生活質(zhì)量和工作能力等都有很大幫助。此外，英語翻譯也是用以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果以及語言運(yùn)用水平的重要方式（武士杰2002）。

開展大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)可以為各行業(yè)培養(yǎng)更多高水平的復(fù)合型人才。目前英語幾乎是各類國際交際中的通用語言，各個(gè)學(xué)科的理論前沿與高水平著作大都是英文版發(fā)行的，大學(xué)英語實(shí)用翻譯對(duì)譯文的邏輯性、專業(yè)性、對(duì)應(yīng)性要求極高，然而，我國目前高級(jí)復(fù)合型專業(yè)人才比較缺乏，尤其是涉及實(shí)用科技翻譯方面的人才。通過優(yōu)化和加強(qiáng)英語實(shí)用翻譯教學(xué)可以大大地彌補(bǔ)我國復(fù)合型專業(yè)人才缺乏這一缺陷，增加我國的高層次人才儲(chǔ)備量。從某種層面來說，英語實(shí)用翻譯教學(xué)的改革和創(chuàng)新不僅推動(dòng)著大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也為國家經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、當(dāng)前大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)中出現(xiàn)的問題

目前，大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)存在許多問題，其中，教學(xué)重視程度、師資力量、教學(xué)方式等三個(gè)方面的問題最為突出。

（一）各部門對(duì)大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)不夠重視

目前大部分高校對(duì)于英語教學(xué)的重點(diǎn)還是比較偏向于傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，即基礎(chǔ)英語教學(xué)，并沒有突出實(shí)用翻譯教學(xué)的重要性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)英語四、六級(jí)考試中，翻譯部分的得分率是最低的。更有甚者，部分高校在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，不斷縮減大學(xué)英語課時(shí)量，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度降低，英語四、六級(jí)考試的合格率也就隨之下降。所以大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀就是其地位不僅沒有在教學(xué)改革中得以穩(wěn)固和提高，反而被邊緣化。即使是開設(shè)了實(shí)用翻譯選修課，課時(shí)也很難得到保證。另外，這一問題還表現(xiàn)在對(duì)教材設(shè)計(jì)的不重視，教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)不符合教學(xué)實(shí)際的需求，降低了大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)的水平；其次，大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)的課程實(shí)踐比較匱乏，根本不能夠滿足其教學(xué)需求，這又限制了大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)的深度。

（二）教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)偏低，教學(xué)水平不足

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，教師在進(jìn)行大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)的時(shí)候并不能夠針對(duì)其特性和需求展開教學(xué)，確切地來說，就是教學(xué)隊(duì)伍的水平不足，對(duì)大學(xué)英語翻譯教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，缺少這方面的專業(yè)教學(xué)知識(shí)（劉艷紅、王慧英、索虹、王仁鳳2008）?，F(xiàn)代教學(xué)是多種教學(xué)方式與教學(xué)工具并用的教學(xué)，教師在這方面也做出了很多努力，但是依舊無法改變大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)中的問題，上級(jí)部門也沒有組織教師進(jìn)行專業(yè)與素質(zhì)的培訓(xùn)，致使整體教學(xué)水平不高。

（三）教學(xué)方式落后，科學(xué)教學(xué)體系尚未形成

部分教師仍沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，很多教師已經(jīng)意識(shí)到了該教學(xué)方式的缺點(diǎn)和不足，但是并沒有及時(shí)找到突破的辦法，有的甚至是不愿去改變現(xiàn)狀。這種教學(xué)方式下的課堂，教師與學(xué)生缺少互動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生更缺少語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，很多學(xué)生都是抱著“只要考試及格，拿到學(xué)分就可以”的心態(tài)來學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生很難形成互動(dòng)，很難提升教學(xué)效果。過去很長一段時(shí)間里，教育學(xué)專家都在談?wù)撝鲃?dòng)式教學(xué)，但終究還是缺少具體的、具有實(shí)踐意義的教學(xué)方式；同時(shí)，實(shí)用翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺失也阻礙了教師創(chuàng)新教學(xué)方式，英語實(shí)用翻譯教學(xué)水平也就出現(xiàn)了停滯不前、難以提高的困局。

三、對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)的幾點(diǎn)建議

大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)中出現(xiàn)的問題是可以彌補(bǔ)和修正的，教學(xué)單位可以通過科學(xué)調(diào)配課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)方式、改革教學(xué)現(xiàn)狀等辦法來突破目前教學(xué)的困境，幫助教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步提升，并推動(dòng)未來大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)效率的提高。

（一）充分重視大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)

目前，隨著中小學(xué)英語教學(xué)的普及和教學(xué)水平的提升，大學(xué)生的英語水平較之前有了整體提高，但是這并不意味著高校就不需要英語教學(xué)。相反，隨著社會(huì)的發(fā)展，全球一體化的趨勢(shì)越來越明顯，各行各業(yè)都需要高層次的專業(yè)人才，所以大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該朝著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的方向前進(jìn)，而不應(yīng)該被弱化甚至取締。實(shí)用翻譯教學(xué)正是為了培養(yǎng)實(shí)用型人才而開設(shè)的，學(xué)校應(yīng)該配備更具專業(yè)水準(zhǔn)的教師。另外，教學(xué)觀念與理念的更新也是大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)，實(shí)際上很多教師能夠認(rèn)識(shí)到英語實(shí)用翻譯教學(xué)對(duì)于外語語言能力培養(yǎng)的重要性，但是讓學(xué)生和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門意識(shí)到這一點(diǎn)才是進(jìn)行教學(xué)改革的困難所在，所以教師首先要做的是幫助學(xué)生和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門建立這樣的思想意識(shí)（陳玲2009）。

（二）建立教學(xué)反饋機(jī)制，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師在教學(xué)中應(yīng)占據(jù)“教”的主導(dǎo)地位，學(xué)生則占據(jù)“學(xué)”的主體位置，這是進(jìn)行大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)必須遵循的原則之一。在建立教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，必須明確教學(xué)雙方的位置和角色，而后針對(duì)“教”與“學(xué)”展開評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)反饋中找出教學(xué)問題到底出現(xiàn)在教師身上還是出現(xiàn)在學(xué)生身上，根據(jù)問題的源頭進(jìn)行教學(xué)修復(fù)與改革，取締從前單一、獨(dú)裁、專斷的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用平等、公開、全面的評(píng)價(jià)方式（王連江2012）。除此之外，教師還可以采用相互評(píng)價(jià)的方式來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，例如開設(shè)教學(xué)反饋平臺(tái)，學(xué)生可以采取匿名反饋的方式對(duì)教師的教學(xué)發(fā)表意見與建議，也可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。可以是網(wǎng)絡(luò)反饋平臺(tái)或意見箱反饋，而后對(duì)信息篩選，整理出其中最具價(jià)值和實(shí)際性的建議，做好記錄，再根據(jù)所整理出來的意見與學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)改革探討，如此通過層層遞進(jìn)的方式建立教學(xué)反饋以及評(píng)價(jià)機(jī)制，為教學(xué)改革提供科學(xué)有效、真實(shí)可靠的依據(jù)。

（三）提出教學(xué)重點(diǎn)，樹立教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)方式

現(xiàn)代教學(xué)已不再是單純教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)了，而是要在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的展開教學(xué)。大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)的重點(diǎn)就是向?qū)W生傳授更高層次的英漢翻譯理論，并從教學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用入手培養(yǎng)其英語交際運(yùn)用的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，其目的則是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，助推學(xué)科教學(xué)（李穎2014）。明確重點(diǎn)與目的之后要根據(jù)重點(diǎn)和目的開展教學(xué)方式的改革，首先，應(yīng)當(dāng)重新設(shè)置大學(xué)英語教學(xué)以及實(shí)用翻譯教學(xué)的課程安排，適當(dāng)增加教學(xué)實(shí)踐，改編教學(xué)課本，深化課本內(nèi)容，重置課本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生今后的就職方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，開展實(shí)用性的翻譯教學(xué)；其次，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以生動(dòng)、有趣、新穎的教學(xué)方式展開教學(xué)，例如實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)、第二課堂等；第三，深化教學(xué)內(nèi)容，廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或其他平臺(tái)中的優(yōu)秀教學(xué)資源，不能簡單地以通過四、六級(jí)考試為目的，限制自身的教學(xué)方向和教學(xué)發(fā)展，要在有限的課堂教學(xué)中拓展教學(xué)內(nèi)容；第四，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語使用技能，樹立學(xué)生運(yùn)用英語的意識(shí)，提升其運(yùn)用能力，通過中英文對(duì)比的教學(xué)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言之間的差異，建立英語語言思維的習(xí)慣；第五，在課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，回顧和反思每次課堂中的教學(xué)表現(xiàn)，避免教學(xué)問題的重復(fù)發(fā)生，盡量地進(jìn)行自我完善，提升自己的教學(xué)能力，并建立帶有自身教學(xué)特色的教學(xué)方式（楊敏2011)。

結(jié)束語

當(dāng)前大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)中存在著各種問題，這些問題不利于培養(yǎng)高層次復(fù)合型的實(shí)用人才，學(xué)校和教師都應(yīng)該充分重視并付諸行動(dòng)。未來的大學(xué)英語實(shí)用翻譯教學(xué)還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)展和開拓具有針對(duì)性的教學(xué)方法，并通過改善教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)師資力量、革新教學(xué)模式等方法提升教學(xué)效率，發(fā)展新時(shí)代下最具特色的英語實(shí)用翻譯教學(xué)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更具國際視野的實(shí)用型人才。

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作者信息：315211，浙江寧波，寧波工程學(xué)院外國語學(xué)院