晉麗梅

淺談英語語句重音與語調的實際運用

晉麗梅

人們在日常生活中所說的每一句話都是一種信息，而信息的傳遞媒介并不僅僅是詞匯、句法的簡單拼接，重音與語調也起著重要的媒介作用。因此在進行語言學習時，學生應該重視語音與語調的作用。為了使學生將語音與語調充分運用于口語交流中，讓所要表達的信息更加完整、豐富，教師必須在日常教學中給予重音與語調的媒介作用更多的關注。

英語語句；重音；語調；媒介作用

人們在日常生活中的語言交流實際上就是在互相交換信息，而這種信息不是單憑句子就能傳遞交換的，語音與語調也發(fā)揮著巨大的媒介作用。從日常交際來看，人們的每一句話都包含著信息，并且每一句話都不可缺少語句的重音與語調，語調與重音輔助句子表達更加準確的含義與意義（王桂珍1996）。日常交流包括文字交流與非文字交流，而句子的重音與語調實際上就是一種非文字交流。

重音，顧名思義就是這個單詞或單詞某個音節(jié)上的發(fā)音力度要比比鄰的單詞或音節(jié)的力度大，俗稱聲音更響亮一些，讓聽者的注意力更加集中在這個單詞或音節(jié)上，使人聽后能在腦海中對其加深印象，從而聽者能夠掌握說話者的話語重點。英語句子的重音詞匯一般是實詞，例如：副詞、動詞、名詞、形容詞，而連詞、代詞、冠詞、介詞等就不須重讀了（何自然1997）。重讀會帶動單詞含義的變化，重讀音節(jié)的位置會隨著說話者主觀情緒的變化而變化。

語調是指聲音隨著說話者說話時的情緒變化而提高或降低，說話者有時為了強調某些單詞或音節(jié)，特意將其聲調升高，從而改變了句子的講述節(jié)奏。在英語中，語調被分為五種：升調、升降調、降升調、低升調、降調。在日常交際中，重音與語調作為語言的交流輔助手段，在詞語與語言交流中擔當重要的信息傳送作用（黃國文2002）。

英語學習者通常都知道，語句重音就是將重音放在某個單詞或音節(jié)上，語調就是升調與降調，然而在具體的交流情境中存在很多復雜的情況，重音與語調也需要根據(jù)實際的語境進行變更。下文將以常見的交流語境為例，分別闡述語調與重音的實際應用情況。

一、語調的實際應用情況

（一）降調的適用情況

1.降調用于mmm，yes，no的情況。

（1）Mmm表示贊成、意思一致。例如：

A：You thought playing the basketball is the most important thing.

B：Mmm...

（2）Yes表示禮貌性的肯定。例如：

A：Does he like the Chinese songs？

B：Yes，he does.

（3）No表示否定。例如：

A：Does he like the Chinese songs？

B：No，he doesn’t.

2.反意疑問句表示說話者已經(jīng)知道，但是又想進一步向對方證實。例如：

He studied math at his college，didn’t he？

He has worked in Australia，hasn’t he？

3.should用降調表示有禮貌的提議。例如：

You should take the umbrella with you.

You should take your baby when you went out.

在這兩個句子中，如果should重讀，那么不僅表示提議，還有命令對方必須去做的意思，語氣加重。但是在降調的句子中should一般不會重讀。

（二）升降調的適用情況

升降調用于簡答語yes，表示極度肯定與支持。例如：

A：Does he like the cat？

B：Yes！He found the cat is very lovely.

A：Does she like the dog？

B：Yes！She finds the dog is very lovely.

（三）降升調的適用情況

1.降升調用于excuse me表示要找人幫忙或要向別人問路，是禮貌用語。例如：

Excuse me，how can I get to the cinema？

Excuse me，where is the XinHua School？

在讀Excuse me的時候，重音放在excuse上。聲調開始高、中間低、末尾又高。

2.降升調用于對前一句話的反問，表示對前一句話的談話內容感興趣，想得到進一步的落實。例如：

A：Yesterday I went to Xinjiang.

B：Did you？

A：I want to buy this book.

B：Did you？

3.降升調用于回答一般疑問句的簡答語yes時表示態(tài)度不積極。例如：

A：Did you want to go to the park？

B：Yes...but I found the park is too dirty.

A：Do you always like the fast food？

B：Yes...but I found the fast food is not good for the health.

4.降升調用于簡答語mmm的應答時表示態(tài)度上的不情愿。例如：

A：And I surely want you to go with me because I feel very lonely.

B：Mmm...

A：I really need to fly to Beijing tonight，because I must have a meeting on time.

B：Mmm...

5.降升調用于簡答語actually表示態(tài)度上的不情愿。例如：

A：Can you lend me your book？

B：Oh，actually...it is not here.

A：Did you mind my smoking here？

B：Oh，well，actually...I don’t want you to smoking here.

（四）升調的適用情況

1.升調用于對上一句話的回答，表示說話者的驚訝與出乎意料。例如：

A：Tom does all his homework by himself！

B：Does he？

A：I met the man somewhere.

B：Did you？

2.特殊疑問句一般用降調，但是用升調時，則表示提問者態(tài)度上的親切與溫和。例如：

How old are you？

What’s your name？

如果以上這兩個例句用降調，則類似于審問的語氣，表示厲害、威嚴。

3.升調用于特殊疑問句中應答對方的話時表示驚訝與想不到。例如：

A：He has been to there for nine years，you know.

B：How long did you say？

A：He has for children，two boys and two girls，you know.

B：How many did you say？

4.升調用于簡答語yes或no表示想進一步詢問對方。例如：

A：You can take this book from here if you like.

B：Yes/really？

A：I don’t like to watch the football match.

B：No/why？

5.升調用于應答語yes或no則表示還要繼續(xù)列舉。例如：

A：I plan to go to the bookstore，do you want to buy anything？

B：Yes，could you help me to buy that book？

A：I shall go to the Chinese restaurant，do you want to buy anything for you？

B：Yes，I want some dumplings.

6.升調用于反義疑問句末尾部分表示進一步詢問對方或核實情況。例如：

You will come to the cinema，won’t you？

You can buy this book next week，can’t you？

二、重音的實際應用情況

（一）對比與強調

提問者提問時，應答句中的單詞重音發(fā)生變化表示此句與前句的對比與強調。例如：

A：Are you fat，black-haired？

B：No，I’m thin.

（重音放在thin上，與問句的fat形成對比，起強調作用。）

A：Are you fat，black-haired？

B：No，I’m yellow-haired.

（重音放在yellow-haired上，與問句的black-haired形成對比，起強調作用）

A：Are you fat in your forties？

B：No，I am fat in my sixties.

（重音放在sixties上，與問句的forties形成對比，起強調作用。）

這三組針對同一問題的答語因重音的差異而表達出不同的含義。由此可見，對話中的強調事物會隨著句子重音的變化而發(fā)生轉變。

（二）表明態(tài)度

對提問者所問的問題表示不同的意見，轉變答語中的重音、采用婉轉語氣可以表明提問者的態(tài)度。例如：

A：So she has been speaking Chinese for two years？

B：Oh，actually，she has been speaking Chinese for three years.

A：So she has been living here since she left school？

B：Oh，actually，she has been living here since she was in this school.

在以上兩組對話中，B中的重讀單詞都表示對A對話的不同意見。

（三）肯定事實或表示諷刺

單詞quite可以用于表明情況屬實，也可以增加諷刺意味，句中重音位置的變化，也會使quite的含義發(fā)生轉變。quite為重音表示情況屬實時，quite后緊鄰的形容詞為重音則表示諷刺。例如：

A：He had a good time！

B：Oh，it was quite wonderful！

在這組對話中，quite為重音表明B組對話認可A組對話的觀點。再如：

A：How was the football match last Saturday？

B：It was quite wonderful.

在這組對話中，重音詞匯不是quite，而是緊隨其后的形容詞wonderful，表示“不怎么樣”，語氣沉重包含諷刺的意味。

（四）信任或懷疑

單詞said可以表示信任，也可以表示懷疑，學習者可以通過重音位置與句子語調區(qū)分其具體含義。例如：

A：Why was Joe late？

B：Joe said he had a fever.

重音詞匯為fever表示B信任A，屬正常答語。再如：

A：Why was Joe late？

B：Joe said he had a fever.

重音詞匯為said，則表示B懷疑A。

在傳統(tǒng)教學模式中，教師在講授語音知識時往往只關注語音概念與規(guī)則的學習，特別重視語音中的音標發(fā)音規(guī)則，讓學生去反復死記硬背這些發(fā)音規(guī)則，這種傳統(tǒng)的語音教學模式雖然能夠教會學生讀準某個音標或單詞，但是以此方式習得的語音實際應用效果不大。

通過以上對句子語調與重音的相關論述和對傳統(tǒng)教學模式的反思，教師應當改變以往的教學模式，讓學生了解相同句子因語調與重音不同，所傳遞的信息是完全不同的。在教授學生語音知識時，要讓學生重視語調與重音的作用，將自己的所學語音知識真正用于日常交際中，從而提高他們的語言交際能力。

引用文獻

黃國文.2002.語篇與語言的功能[M].北京：外語教學與研究出版社.

何自然.1997.語用學與英語學習[M].上海：上海外語教育出版社.

王桂珍.1996.英語語音語調教程[M].北京：高等教育出版社.

作者信息：046000，山西長治，山西省長治市長治衛(wèi)校