高潔

（安徽大學文學院，安徽合肥230039）

[語言與文學研究]

兒童文學作品中第一人稱敘事的魅力

高潔

（安徽大學文學院，安徽合肥230039）

以第一人稱敘事的兒童文學作品，往往能完美地契合兒童的接受心理，符合兒童的審美特質(zhì)，幫助成人重拾“健康的兒童性”，營建和諧的文本關系，賦予作品活潑幽默、奇幻懸疑、純真詩意的美學氣質(zhì)。因此，第一人稱敘事方式具有極其獨特的魅力。新一代的兒童文學作家應努力提升自身的品格和素質(zhì)，積極采用第一人稱進行兒童文學創(chuàng)作，為孩子們帶去精彩奇妙的故事。

兒童文學；第一人稱；魅力

自20世紀以來，越來越多優(yōu)秀的兒童文學作家開始鐘情于第一人稱敘事。從西方兒童文學發(fā)展史上看，早在18世紀斯威夫特就采用第一人稱創(chuàng)作出深受兒童喜愛的《格列佛游記》。隨著兒童心理學、教育學以及哲學的出現(xiàn)和發(fā)展，20世紀西方各國都出現(xiàn)了以第一人稱敘事的優(yōu)秀作品，如英國作家達爾的代表作《女巫》、德國笛米特·伊求的《拉拉與我》、北歐林格倫的《獅心兄弟》等。

從中國兒童文學發(fā)展史上看，自“五四”周氏兄弟提出“以兒童為本位”的兒童觀之后，現(xiàn)代意義上的兒童文學才開始發(fā)展起來。最初為了揣摩兒童心理，表現(xiàn)兒童生活，許多作家都嘗試轉(zhuǎn)換敘述視角，以兒童的視角闡述事件，人稱上自然就使用了第一人稱，如冰心的《魚兒》和豐子愷的《華瞻的日記》。這些嘗試固然有其意義，但也存在很大缺失，即人物帶著成人的氣息，語言也是成人的風格。而今新一代兒童文學作家已經(jīng)能很好地運用第一人稱敘事，他們創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品，如楊紅櫻的《女生日記》、郁雨君的《我最想要的禮物》、伍美珍的《單翼天使不孤單》等。

究其根源，第一人稱敘事深受兒童文學作家的偏愛是因其具有獨特的魅力，即以第一人稱敘事的兒童文學作品，往往能完美地契合兒童的接受心理，符合兒童的審美特質(zhì)，能夠幫助成人重拾“健康的兒童性”，營建和諧的文本關系，并賦予作品活潑幽默、奇幻懸疑、純真詩意的美學氣質(zhì)。

一、吸引讀者的魅力

方衛(wèi)平曾說，兒童文學系統(tǒng)活動是成人作者與少年兒童讀者之間的藝術對話和交流，其特殊性，首先是由兒童讀者的特殊性決定的。

（一）符合兒童的審美特質(zhì)

陳伯吹說:“兒童文學作家要擅于從兒童的角度出發(fā)”。以第一人稱敘事的兒童文學作品，往往能完美地契合兒童的接受心理，符合兒童的審美特質(zhì)，具體看來：

第一，以第一人稱敘事的作品沒有復雜的寫作技巧，全是孩童的所見所想，敘事者往往是兒童，是小讀者的同齡人，作品中常?？梢姟拔摇睂ζ渌宋镄蜗笮袆拥闹苯佑涗?。如《女生日記》中，“我”迫切想知道古龍飛高喊的“特大消息”，但他“卻不說了，坐在課桌上，蹺起二郎腿，瞇起眼睛，欣賞著我們急不可待的樣子”。這種直接記錄符合兒童直觀的思維認知方式，拉近了小讀者與“我”的距離。

第二，第一人稱敘事的作品是以孩子的口吻敘述所有事件和人物，語言樸素，通俗易懂，符合兒童的審美趣味和語言風格。如在《女巫》中，女巫大王唱起一首可怕的歌，“打倒孩子！騙他們上鉤！油炸他們的皮，煮他們的骨頭！”這首歌雖然是從女巫口里唱出，但完全是孩子夸張的口吻，讀來有一股濃濃的孩子氣。

（二）利于塑造兒童完整的個性

兒童的心理會隨著年齡的增長而變化，如何使兒童的心智獲得健康正常的發(fā)展，是當代教育界的重要課題。除了學校的正規(guī)課程外，兒童還可以通過其他途徑去發(fā)展個人的心理，其中一個重要的方法便是閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品。采用第一人稱敘事的兒童文學作品，符合兒童的接受心理和期待視野，更易引起兒童的閱讀共鳴，因而能達到潛移默化的效果，利于塑造兒童的完整個性。

縱觀中外以第一人稱敘事的兒童文學作品，大致可以將它們分為兩類：一類是以《格列佛游記》《女巫》為代表的幻想小說，一類則是以《女生日記》《男生日記》為代表的校園小說。前者的故事內(nèi)容比較新奇，能夠引起兒童的好奇心，激活兒童想象的潛能，讓他們在幻想世界中愉快地遨游；后者的內(nèi)容更貼近兒童的現(xiàn)實生活，能感動當下的小讀者，與他們的心靈相通，這類作品的現(xiàn)實性并未削弱其兒童文學本質(zhì)，對兒童成長的助力也較明顯。

二、征服作者的魅力

朱自強在《兒童文學的本質(zhì)》一文中，曾強調(diào)“兒童是獨特文化的擁有者，兒童與成人在存在感覺、價值觀和人生態(tài)度方面存在著許多根本區(qū)別”。因此，兒童文學創(chuàng)作對成人作家來說是一個極大的挑戰(zhàn)。

（一）重拾健康的“兒童性”

美國人文主義心理學家馬斯洛曾提出“健康的兒童性”，認為成年人不但具有成熟的理性，有時候還應以兒童般的天真目光審視世界，以拂拭生活外表蒙上的塵土，令其煥發(fā)出詩意的光輝。顯然，這種“健康的兒童性”正是兒童文學作家所需要的。采用第一人稱敘事，作家必須在作品中以一個兒童的身份——“我”自居，把兒童所能想象的關于自然界的一切形態(tài)呈現(xiàn)給讀者。在這種創(chuàng)作過程中，作家的“兒童性”會逐漸被激發(fā)，使得他們能更好地理解兒童的思想，樹立以兒童為本位的兒童觀。

因此，選用第一人稱敘事是成人自覺傾聽兒童內(nèi)心世界的一種新姿態(tài)，是對兒童內(nèi)心的理解和認同，更是堅持兒童本位觀的體現(xiàn)，力求為兒童提供“無意思之意思”，順應兒童本性的發(fā)展。

（二）營建和諧的文本關系

從文學接受理論出發(fā)，第一人稱敘事能使作者在創(chuàng)作過程中，重拾回自身“健康的兒童性”，親身感悟到兒童內(nèi)在的純真、感性和懵懂，此時作品中的代言人“我”也就具備鮮活的兒童個性，極易被小讀者接受，這在客觀上拉近了作者與讀者的距離。意大利教育家蒙臺梭利說：“兒童是每個人的溫情和愛的感情的唯一焦點，一談到兒童，人的內(nèi)心就會變得溫和、愉快”。在這種愉快的氣氛下，和諧的文本關系自然就形成了。如林格倫在《淘氣包艾米爾》的開頭說“親愛的小讀者，我先給你們講個和這本書有關的故事”“別急！再往下看，保管你會咧嘴笑，再往下呢！”作者雖未說明“我”是一個孩子，但“我”的語言完全是兒童的口氣，真誠而親切，使得作者與讀者建立起良好的人際關系，讀完開頭的小讀者必然會帶著美好的心情繼續(xù)閱讀下文。

三、賦予作品的魅力

當兒童文學作家選擇以第一人稱敘事時，他便獲得了兒童的身份“我”，即意味著他要用天真新鮮的兒童的眼光來重新審視這個世界。在這過程中，第一人稱敘事作品因“我”而展現(xiàn)出特殊的魅力。

（一）活潑幽默

由于“我”對世界知識掌握的不充分，總是通過自己的想象來理解事物，很多歪曲事實的話語都會讓讀者感到有趣，一種濃濃的幽默感彌漫于文字間。如在《拉拉與我·小菲及細菌》中，媽媽告訴“我”吃東西前要洗手，因為手上有很多細菌，它會使人生病甚至死掉。于是“我”和拉拉就逮住小菲給它洗腳，并教導小菲“你的腳藏著許多的細菌！”但小菲卻逃走了，結果“我”說小菲“帶著許多的細菌，它到今天還活著，實在是奇跡?！边@種兒童的天真令人捧腹。

此外，兒童夸張的語言風格也會讓讀者覺得十分好笑。如《大偵探小卡萊》中，“我”給白玫瑰領袖寄去挑戰(zhàn)信，信中說“紅白玫瑰戰(zhàn)爭從今天開始，死神將吞吃千萬生靈，把他們帶到他的黑暗王國里去。”其實玫瑰戰(zhàn)爭只是一場游戲，但卻被“我”形容得如此隆重，讓小讀者也心動了，很想跟“我”一起參與到戰(zhàn)爭去。正如韋葦所說，“如果說好的兒童文學作品是一個磁場，那么幽默感無疑可以使磁場的功力十倍、百倍地加大?！?/p>

（二）奇幻懸疑

在第一人稱敘事的作品中，“我”作為故事里的主人公，視角被限定，只能跟隨情節(jié)的發(fā)展去了解事件的真相，因而整個故事具有很強的戲劇性，顯得懸念迭起。

如《獅心兄弟》中，主人公斯科爾班以為自己將被狗熊吃掉，但“正當它躥過來的時候，發(fā)出一聲尖叫，然后倒在我的雙腳下邊，死了！一點兒氣也沒有了！一支箭直接射進了它的腦袋。哪個弓射出的這支箭？是誰救了我的命？”一個懸念結束，“我”并沒有被狗熊吃掉，但又出現(xiàn)另一個疑問，“是誰救了我的命？”這樣的設置必然會激發(fā)小讀者的好奇心，他們跟文中的“我”一樣，都迫不及待想知道答案。

又如《記得要忘記》中，“我”本以為幫助“我”的是一個“男孩”，后來卻發(fā)現(xiàn)“男孩背包被打掉，背包里的東西飛了一地，嘴里出血了，帽子也飛了，一頭什么，什么散開了？是烏溜溜的長發(fā)?！弊x到這里，小讀者也會大吃一驚，原來那個“男孩”居然是女生。

（三）純真詩意

以第一人稱敘事的兒童文學作品，具有純真詩意的魅力，它不是來自辭藻，不是來自外界的力量，而是來源于兒童的內(nèi)心。如《獅心兄弟》中，哥哥約旦拿早已葬身火海，但“我”卻不認為他已經(jīng)死了，而是去了“南極亞拉”那個快樂的地方。

又如《米歐，我的米歐》中，“我”和努努一起仰望星空，“天上群星閃耀，是我看到過的最大最明亮的星星，我躺著，看著它們。我仰臥著，在紅色的斗篷里舒舒服服地看著它們。這時候我突然想起，我們曾經(jīng)為青草、鮮花、清風和樹木演奏，它們會感知嗎？這正是我要知道的。我問努努，他說他相信這一點。這時候我們在火堆周圍坐起來，拿出我們的木笛，為星星演奏了一小段樂曲。”明明只是看星星，兩個小家伙卻為了星星演奏起樂曲來，多么詩意呀！

梅子涵曾說，“兒童文學是一種專門為兒童寫作的文學，但優(yōu)秀的兒童文學卻如蝴蝶，它會飛離原本的花園，成為可供更多的人乃至全人類欣賞的文學”。因此，優(yōu)秀的以第一人稱敘事的兒童文學作品具有無限的發(fā)展?jié)摿?。新一代的兒童文學作家應努力提升自身的品格和素質(zhì)，積極采用第一人稱進行兒童文學創(chuàng)作，為孩子們帶去精彩奇妙的故事。

[1]謝芳群.文字和圖畫中的敘事者[M].武漢：湖北少年兒童出版社，2003.

[2]楊紅櫻.女生日記[M].北京：作家出版社，2006：3.

[3]羅爾德·達爾.女巫[M].任溶溶，譯.濟南：明天出版社，2009：22.

[4]朱自強.兒童文學本質(zhì)[M].上海：少年兒童出版社，1997：3.

[5]胡麗娜.大眾傳媒視閾下中國當代兒童文學轉(zhuǎn)型研究[M].北京：中國社會科學出版社，2012：66.

[6]林格倫.淘氣包艾米爾[M].高鋒，時紅，譯.北京：中國少年兒童出版社，1984：1.

[7]笛米特·伊求.拉拉與我[M].長沙：湖南少年兒童出版社，1900.

[8]林格倫.大偵探小卡萊[M].李之義，譯.北京：中國少年兒童出版社，2009：4.

[9]韋葦.韋葦與兒童文學[M].合肥：安徽少年兒童出版社，2000：11.

[10]林格倫.獅心兄弟[M].李之義，譯.北京：中國少年兒童出版社，2009：18.

[11]林格倫·米歐，我的米歐[M].李之義，譯.北京：中國少年兒童出版社，2007：15.

I206

A

1673-0046（2015）7-0170-02