孔翠英

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院，山西太原030006）

本科生畢業(yè)論文是否應(yīng)該取消，這個(gè)爭議由來已久。爭議的第一次高峰由2004年3月29日《中國青年報(bào)》發(fā)表的一篇名為《本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消》的文章引發(fā)，爭議的第二次高峰由2009年四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院宣稱新聞系將于2010年起取消畢業(yè)論文引發(fā)。本文將從財(cái)經(jīng)類院校的角度，剖析本科畢業(yè)論文存在的問題及原因，并為提高論文質(zhì)量尋求對策。

一、本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生寫作態(tài)度敷衍

許多學(xué)生對畢業(yè)論文的要求是“不求優(yōu)秀，只求順利通過”。他們從選題開始，目的就是要找好寫的、能順利通過的題目，至于題目是否新穎、自己是否感興趣等則無所謂。這種心態(tài)導(dǎo)致許多學(xué)生的寫作態(tài)度很不認(rèn)真，不對論文進(jìn)行仔細(xì)思考，只是東拼西湊，將一些相關(guān)內(nèi)容堆砌在一起，就直接交給指導(dǎo)教師。從筆者多年指導(dǎo)論文的情況來看，許多學(xué)生的論文大到文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，小到格式、分段、字號都依賴教師指導(dǎo)，甚至下載一篇文章不做任何修改直接當(dāng)作畢業(yè)論文，這種敷衍的寫作態(tài)度直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量很低。

（二）指導(dǎo)教師要求松懈

指導(dǎo)教師要在同一時(shí)間指導(dǎo)很多學(xué)生，花費(fèi)在每一篇論文上的時(shí)間和精力有限。以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院為例，每位教師要平均指導(dǎo)19個(gè)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生在論文答辯前一個(gè)月上交論文，教師要在短時(shí)間內(nèi)評閱、指導(dǎo)十多篇論文，任務(wù)量非常大，所以很多教師不會對學(xué)生論文有過高要求，只要格式規(guī)范、形式整齊就可以，至于內(nèi)容如何則無暇顧及。另外，很多教師考慮到學(xué)生既要找工作，又要寫論文，放松了對學(xué)生論文的嚴(yán)格要求，采取“得饒人處且饒人”的態(tài)度，這進(jìn)一步導(dǎo)致了論文質(zhì)量的下降。

（三）學(xué)校管理不嚴(yán)格

近年來，高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。學(xué)生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間正好是找工作的高峰期，很多學(xué)校安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)期供學(xué)生自由調(diào)控時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)忙于參加各種招聘會、考試和面試，無暇顧及畢業(yè)論文，直到畢業(yè)實(shí)習(xí)期結(jié)束后才能開始論文寫作，而此時(shí)離畢業(yè)論文答辯只有一個(gè)多月的時(shí)間。以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，畢業(yè)實(shí)習(xí)期是從每年的12月中旬開始到次年的4月中旬結(jié)束，而論文答辯工作是在6月初結(jié)束，即學(xué)生真正開始論文寫作到答辯結(jié)束總共只有一個(gè)半月的時(shí)間。要想在如此短的時(shí)間內(nèi)寫出高質(zhì)量的論文，對于本科生來說幾乎是不可能的，而學(xué)校一般不會因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量不高不讓學(xué)生畢業(yè)，顯然，學(xué)校對論文質(zhì)量是缺乏嚴(yán)格管理的。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）教育體制與政策因素

1.擴(kuò)招政策導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。首先，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)弱化。1998年以來的大學(xué)擴(kuò)招使得高等教育由“精英式”逐漸轉(zhuǎn)向“大眾化”，而“大眾化”教育的培養(yǎng)目標(biāo)與“精英式”的培養(yǎng)目標(biāo)總是有所不同，在此思想引導(dǎo)下，學(xué)校和指導(dǎo)教師都降低了對學(xué)生畢業(yè)論文的要求。其次，教育資源改善相對滯后。相比于學(xué)生的擴(kuò)招速度，教育資源改善的速度比較滯后。比如，大多數(shù)高校都存在圖書館建設(shè)投入不足的問題，圖書館藏書的更新速度相比于學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展來說要滯后很多，電子資源有限；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緩慢，所需軟件、數(shù)據(jù)庫多年來得不到更新。因此，教育資源的落后在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。再次，擴(kuò)招導(dǎo)致師生比例失調(diào)，指導(dǎo)教師力不從心。在擴(kuò)招政策下，學(xué)生數(shù)量增長很快，但教師數(shù)量沒有同步增長，師生比例失調(diào)。以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院為例，2015年的畢業(yè)生約有1 200人，而承擔(dān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師只有65人，每位教師平均要指導(dǎo)學(xué)生19人。另外，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時(shí)還承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)。差距如此之大的師生比，導(dǎo)致教師沒有充足的時(shí)間詳細(xì)審閱、批改每一篇學(xué)生論文，從而放松了對學(xué)生的要求。

2.“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育體制導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校對畢業(yè)論文不重視。我國的高等教育體制基本上是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，學(xué)生們認(rèn)為踏入大學(xué)校園就等于吃了“定心丸”，肯定能夠順利畢業(yè)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，考試即便掛科都可以通過補(bǔ)考加以彌補(bǔ)，何況畢業(yè)論文。此種心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)態(tài)度敷衍，論文質(zhì)量不高也是必然。

學(xué)生管理制度對論文寫作中出現(xiàn)的不良情況是有處罰規(guī)定的，但在“嚴(yán)進(jìn)寬出”的體制下，學(xué)校一般不會嚴(yán)格要求學(xué)生。因?yàn)橐坏﹪?yán)格要求，學(xué)生論文不能通過就會因不能畢業(yè)而滯留于學(xué)校，這不僅會使學(xué)校教學(xué)資源緊張、不堪重負(fù)，而且對學(xué)校的聲譽(yù)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)校對論文嚴(yán)格要求的結(jié)果可能是“自討苦吃”，因此也就不做嚴(yán)格要求，這必然會影響論文的質(zhì)量。

（二）考評機(jī)制因素

1.教育管理部門對學(xué)校的考核機(jī)制不科學(xué)。教育管理部門在對學(xué)校進(jìn)行考核時(shí)，只注重一些能夠具體量化的指標(biāo)，如就業(yè)率、生均教學(xué)儀器設(shè)備量、生均圖書藏書量等，而對畢業(yè)論文質(zhì)量等缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，則不做具體考核。這就導(dǎo)致學(xué)校只重視就業(yè)率等指標(biāo)的提高，而忽視了對論文質(zhì)量的管理。

2.缺乏合理的論文質(zhì)量評估機(jī)制。近幾年來，為了減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，各高校開始對論文的重復(fù)率進(jìn)行檢測，但檢測對象主要限于博士論文、碩士論文，基本上不包括本科生畢業(yè)論文。以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，本科生畢業(yè)論文抽檢制度雖于2013年開始實(shí)行，但由于抽檢的比例很低，絕大多數(shù)論文不在抽檢的范圍內(nèi)。另外，重復(fù)率檢測只能確定論文的抄襲率，而對于論文內(nèi)容是否有價(jià)值、是否有創(chuàng)新則不起作用。由于缺乏有效的質(zhì)量評估機(jī)制，學(xué)生在寫作時(shí)就無所顧忌。

（三）教學(xué)管理因素

1.論文寫作時(shí)間安排不盡合理。各高校的畢業(yè)論文寫作時(shí)間一般安排在第七和第八學(xué)期，而這段時(shí)間正好是畢業(yè)生找工作的高峰期，學(xué)生們要奔波于各種招聘會，參加各種面試，為找到好工作而努力。這樣，學(xué)生寫論文的時(shí)間自然就減少了，而寫作時(shí)間得不到保證必然影響論文的質(zhì)量。

2.缺乏寫作指導(dǎo)方面的課程設(shè)置。學(xué)校的課程設(shè)置缺乏論文寫作指導(dǎo)課程，有些教師會要求學(xué)生寫課程論文，但不會對課程論文寫作進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)。因此，學(xué)生寫畢業(yè)論文的過程基本上是一個(gè)自我摸索的過程，對于沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生來說，有些人寫作比較吃力，只能應(yīng)付了事。

3.缺乏激發(fā)指導(dǎo)教師積極性的有效措施。對于教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)，有些學(xué)校采取了折算課時(shí)方式，有些學(xué)校則采取了指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼方式。不管哪種方式，其對教師的激勵作用不大。教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，指導(dǎo)次數(shù)少則三五次、多則十幾次，花費(fèi)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過折算的課時(shí)量，而學(xué)校給予的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)更是少得可憐。由于時(shí)間和精力的付出得不到相應(yīng)的補(bǔ)償，指導(dǎo)教師的積極性必然大大下降。

（四）社會因素

1.用人單位忽視畢業(yè)論文。用人單位和社會公眾認(rèn)為學(xué)生只要拿到畢業(yè)證、學(xué)位證就是一名合格的大學(xué)生，而不會關(guān)心其畢業(yè)論文質(zhì)量。用人單位在招聘時(shí)更看重學(xué)生的各種技能證書和個(gè)人能力，對畢業(yè)論文的好壞則很少考慮。社會的這種忽視態(tài)度，也導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)論文不重視。

2.網(wǎng)絡(luò)信息泛濫。由于網(wǎng)絡(luò)信息資源過于豐富，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中態(tài)度不端正，直接對相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)制、粘貼，拼湊成一篇論文。更有甚者，有人直接通過網(wǎng)絡(luò)中介機(jī)構(gòu)花錢代寫論文，將本來嚴(yán)肅的論文寫作視同兒戲。

三、財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文存在的必要性

雖然畢業(yè)論文寫作中存在諸多問題，但其存在仍是必要的。教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！?/p>

（一）財(cái)經(jīng)類高校的特點(diǎn)決定了畢業(yè)論文的存在是必要的

畢業(yè)論文是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要紐帶，有利于學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維思考和解決現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問題。財(cái)經(jīng)類高校的專業(yè)理論性較強(qiáng)，學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會很少，而學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位之后則要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。畢業(yè)論文的寫作能夠促使學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行一定的實(shí)踐操作，在收集資料過程中通過實(shí)地調(diào)研更好地接觸實(shí)踐，增強(qiáng)動手能力。另外，論文寫作便于學(xué)生將大學(xué)四年學(xué)習(xí)的各門課程串聯(lián)起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系，并加以系統(tǒng)化應(yīng)用。

（二）畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)

按照我國的高等教育人才培養(yǎng)方案，撰寫畢業(yè)論文是必不可少的環(huán)節(jié)。一方面，畢業(yè)論文是對本科生大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)課程的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，也是對學(xué)生如何運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的一次綜合訓(xùn)練；另一方面，畢業(yè)論文促使學(xué)生完成資料收集、論文選題、文獻(xiàn)整理、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、撰寫論文、論文答辯等這樣一個(gè)完整的寫作過程，是對學(xué)生基本寫作技能的一次系統(tǒng)訓(xùn)練。

（三）畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的重要途徑

在多年的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生基本上都是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，習(xí)慣于依賴教師的引導(dǎo)來解決問題，缺乏獨(dú)立解決問題的能力。畢業(yè)論文從選題到答辯結(jié)束，都需要由學(xué)生獨(dú)立完成。這一過程既能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，也是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的初步嘗試。

（四）畢業(yè)論文寫作有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力

畢業(yè)論文寫作實(shí)際上是將學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和初步的科研能力相結(jié)合的過程，這些能力是學(xué)生迎接就業(yè)挑戰(zhàn)、走上工作崗位后必備的。雖然用人單位不太重視畢業(yè)論文的質(zhì)量高低，但其對應(yīng)聘者的寫作能力和實(shí)踐能力還是比較重視的。如果學(xué)生在工作中不能按照單位要求寫出合格的業(yè)務(wù)總結(jié)、項(xiàng)目計(jì)劃等，就可能喪失個(gè)人發(fā)展的好機(jī)會。完成業(yè)務(wù)總結(jié)、項(xiàng)目計(jì)劃書等既需要有實(shí)踐能力，又需要有深厚的文字功底。通過撰寫畢業(yè)論文，學(xué)生得到了實(shí)踐、創(chuàng)新和寫作方面的綜合訓(xùn)練，有利于提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，從而把握更多的發(fā)展機(jī)會。

（五）畢業(yè)論文為學(xué)生的后續(xù)教育做了重要準(zhǔn)備

很多本科生會選擇繼續(xù)攻讀研究生，而研究生階段對學(xué)生的科研能力要求更高。這就要求學(xué)生在本科畢業(yè)論文寫作過程中學(xué)會資料收集、文獻(xiàn)查找、文獻(xiàn)綜述等基本方法，為進(jìn)入研究生階段的系統(tǒng)科研訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

（六）畢業(yè)論文指導(dǎo)過程是教師拓展科研領(lǐng)域的過程

導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，總會遇到態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，這些學(xué)生勤奮好學(xué)、態(tài)度認(rèn)真，而且對某些問題有新的想法，而他們思考的問題導(dǎo)師可能還沒有關(guān)注過。指導(dǎo)這樣的學(xué)生有利于引起導(dǎo)師對相關(guān)問題的關(guān)注和興趣，進(jìn)而進(jìn)行深入研究，拓展教師的科研領(lǐng)域。

四、提升財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的對策

針對本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的問題，教育管理部門和各高校都采取了各種措施。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)通過制定《本科生畢業(yè)論文寫作指南》、實(shí)行本科生導(dǎo)師制、執(zhí)行畢業(yè)論文“一人一題”等提高論文質(zhì)量，各項(xiàng)措施也發(fā)揮了一定的作用。但論文質(zhì)量的提高不是一朝一夕之事，需要各方的共同努力。

（一）教育管理層面

1.建立合理的考評機(jī)制。教育管理部門應(yīng)注重對高校教育質(zhì)量的考核，設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理且行之有效的考核體系，對本科教育質(zhì)量做出準(zhǔn)確評估。畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)是指標(biāo)體系中的重要一項(xiàng)，一篇好的畢業(yè)論文反映了學(xué)生的科研、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，因此，應(yīng)加強(qiáng)對論文質(zhì)量的考核。另外，不能過分強(qiáng)調(diào)對就業(yè)率的考核，更不能把就業(yè)率高低作為評判學(xué)校是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)率的高低雖然反映了學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是否與社會需求相適應(yīng)，但不能反映教育質(zhì)量的高低。

2.加強(qiáng)對論文質(zhì)量的監(jiān)管。教育管理部門應(yīng)引入統(tǒng)一的、嚴(yán)密的論文檢測系統(tǒng)，對本科生畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量檢測。各高?；旧隙紝Σ┦俊⒋T士論文實(shí)行了外審制度，并進(jìn)行了論文重復(fù)率的檢測（簡稱“查重”），這種機(jī)制也應(yīng)引入本科畢業(yè)論文的審核。“查重”雖然不能解決論文質(zhì)量的所有問題（如無法檢測論文有無創(chuàng)新），但至少能對大量的抄襲、拼湊行為起到遏制作用。鑒于本科生數(shù)量太多，實(shí)行外審制度時(shí)可以按一定比例隨機(jī)抽檢，以客觀、科學(xué)地對論文創(chuàng)新度、學(xué)術(shù)價(jià)值做出評判。教育管理部門應(yīng)明確對本科畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管辦法，并要求各學(xué)校執(zhí)行。

3.給予學(xué)校適當(dāng)?shù)慕逃灾鳈?quán)。教育管理部門不必要求所有本科生必須以論文的形式提交畢業(yè)成果，可以給學(xué)校適當(dāng)?shù)慕逃灾鳈?quán)，讓學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況靈活決定畢業(yè)成果的最終表現(xiàn)形式。比如，對于藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，以書畫作品、設(shè)計(jì)圖紙、規(guī)劃方案等代替畢業(yè)論文可能更有意義。

4.嘗試建立本科生優(yōu)秀論文數(shù)據(jù)庫。我國已建成博士論文數(shù)據(jù)庫和碩士論文數(shù)據(jù)庫，但沒有本科生畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫。其實(shí)，優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文同樣是一筆寶貴的財(cái)富，能夠起到推動科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)繁榮等作用。因此，應(yīng)嘗試建立優(yōu)秀本科畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫，將優(yōu)秀畢業(yè)論文篩選出來放入數(shù)據(jù)庫，既能鼓勵作者，又能為論文的新觀點(diǎn)、新思想提供傳播渠道，同時(shí)還有利于對后來者形成良性激勵，對論文質(zhì)量的提升有很大的幫助。

（二）學(xué)校層面

1.嚴(yán)格貫徹落實(shí)本科生導(dǎo)師制。為了發(fā)揮教師在高等教育人才培養(yǎng)中的重要作用，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)于2009年實(shí)行了本科生導(dǎo)師制：導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生本科期間的全程學(xué)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；向?qū)W生介紹學(xué)科內(nèi)容及研究方向，為學(xué)生選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向提供咨詢和指導(dǎo)。但在制度的貫徹落實(shí)過程中，由于缺乏對導(dǎo)師工作任務(wù)的明確要求和嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，實(shí)際執(zhí)行效果并不理想。

在提升論文質(zhì)量的過程中，導(dǎo)師制是非常必要的。如果學(xué)生從大學(xué)一年級開始就有意識地為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備，導(dǎo)師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，那么到畢業(yè)時(shí)論文的完成就不成問題，而且很可能完成高質(zhì)量的論文。因此，學(xué)校應(yīng)貫徹本科生導(dǎo)師制，同時(shí)細(xì)化導(dǎo)師的具體任務(wù)，配合相應(yīng)的激勵約束機(jī)制，以充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師制應(yīng)有的作用。

2.按照學(xué)校類型合理安排論文寫作時(shí)間。為了解決畢業(yè)論文寫作與找工作時(shí)間沖突的矛盾，各校可以根據(jù)學(xué)校的類型合理安排論文寫作時(shí)間。高等院校一般分為三種類型，即研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型。研究型大學(xué)要盡可能早地安排畢業(yè)論文寫作時(shí)間，比如從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就開始；教學(xué)研究型大學(xué)可以把寫作時(shí)間適當(dāng)提前，比如從大學(xué)三年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)就開始；教學(xué)型大學(xué)的畢業(yè)論文時(shí)間可以適當(dāng)晚一些，比如定在大三第二學(xué)期，與就業(yè)高峰期錯開。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)的定位是建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文寫作時(shí)間可以提前到三年級，此時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)課正在系統(tǒng)開設(shè)，學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的問題正處于好奇探索階段，這有利于論文選題的創(chuàng)新。為了保證論文質(zhì)量，可以將論文寫作時(shí)間設(shè)置長一些，如從三年級第一學(xué)期開始到四年級第一學(xué)期結(jié)束，大約有三個(gè)學(xué)期的時(shí)間。

3.增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生將社會實(shí)踐與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，對一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程盡可能多地安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)基地的現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生對實(shí)際問題有真實(shí)感受，便于論文寫作時(shí)的深入研究。另外，暑期社會實(shí)踐對畢業(yè)論文的寫作也有很大的作用，學(xué)校應(yīng)采取鼓勵措施讓學(xué)生真正參與社會實(shí)踐活動，并盡可能與專業(yè)相結(jié)合，為畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備。

4.制定有效的教師激勵與約束機(jī)制。學(xué)校應(yīng)采取有效措施提高指導(dǎo)教師的積極性，比如，按指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生折合多少教學(xué)課時(shí)或發(fā)放指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)的辦法對教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行認(rèn)可，折算課時(shí)數(shù)量或發(fā)放經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)要綜合考慮教師所花費(fèi)的時(shí)間和精力等因素，不能過低。同時(shí)，要以有效的約束機(jī)制對指導(dǎo)過程不認(rèn)真、學(xué)生論文質(zhì)量特別差的教師給予相應(yīng)的處罰，如扣發(fā)部分指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)等。

（三）教師層面

1.導(dǎo)師應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，將本科生導(dǎo)師制落到實(shí)處。導(dǎo)師的正確引導(dǎo)對于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高起著重要作用，導(dǎo)師不應(yīng)把指導(dǎo)論文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而要作為自己的一項(xiàng)責(zé)任。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，導(dǎo)師也能獲得科研啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。因此，導(dǎo)師要增強(qiáng)責(zé)任感，對學(xué)生正確引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，并認(rèn)真批閱課程論文、社會實(shí)踐報(bào)告，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畢業(yè)論文的重要性。如果導(dǎo)師能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生，論文質(zhì)量及本科生教育質(zhì)量都會有很大程度的提高。

2.導(dǎo)師應(yīng)調(diào)整畢業(yè)論文要求。當(dāng)大學(xué)教育逐漸走向大眾化時(shí)，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生變得更為現(xiàn)實(shí)，其主要目的是找到一份好工作，而對專業(yè)沒有更高的追求。因此，高等教育必須由以往高深的學(xué)術(shù)殿堂逐漸向理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。尤其是對于教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)來說，其培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行理論研究的少，而直接邁入社會就業(yè)領(lǐng)域的多。當(dāng)今大學(xué)生理論知識掌握不足，科研訓(xùn)練嚴(yán)重缺乏，要求其寫出具有創(chuàng)新性的高水平論文確實(shí)勉為其難。因此，導(dǎo)師的要求不能過高，要更注重論文的實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，幫助其完成向社會的順利過渡。當(dāng)然，對于有學(xué)術(shù)追求的學(xué)生來說，導(dǎo)師要引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新，完成高水平的畢業(yè)論文。

3.課堂教學(xué)要重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生專業(yè)思維的培養(yǎng)，避免“滿堂灌”的授課方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)其進(jìn)行探索解決，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課程設(shè)置應(yīng)增加論文寫作方面的教學(xué)內(nèi)容。在一些專業(yè)課的教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生進(jìn)行課程論文寫作，并進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。課程論文是畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高寫作技能，為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生層面

1.認(rèn)識論文寫作的重要性。大多數(shù)學(xué)生僅僅將畢業(yè)論文作為一門課程，只求其順利通過即可，這是還沒有充分認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文是對學(xué)生大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，在寫作過程中，學(xué)生的理論和實(shí)踐能力都能獲得提升，而且對于學(xué)生今后的工作或深造都會有很大的幫助。認(rèn)識到論文的重要性后，學(xué)生的寫作態(tài)度就會有很大的改善。

2.端正寫作態(tài)度。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要有意識地儲備論文寫作的知識，訓(xùn)練基本的寫作技能。要多閱讀一些優(yōu)秀論文或?qū)W術(shù)著作，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，對自己感興趣的問題要及早積累資料，為探索問題打下基礎(chǔ)。要積極主動地與指導(dǎo)教師聯(lián)系，及時(shí)獲得導(dǎo)師的幫助。日常的點(diǎn)滴積累都會為論文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且這些行為習(xí)慣將會使學(xué)生終身受益。

3.認(rèn)真對待社會實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。社會實(shí)踐既是對學(xué)生動手能力的鍛煉，也能為畢業(yè)論文的寫作積累素材，因此，學(xué)生要認(rèn)真對待，以對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度積極主動地投身社會實(shí)踐。畢業(yè)實(shí)習(xí)對畢業(yè)論文資料的收集、實(shí)地調(diào)查等發(fā)揮著重要作用，雖然與找工作的時(shí)間所有沖突，學(xué)生還是要盡可能地參與畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容要盡量與自己的畢業(yè)論文選題相關(guān)，充分利用社會資源完善自己的學(xué)業(yè)。

（五）社會層面

1.用人單位應(yīng)重視大學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，加強(qiáng)對論文的社會監(jiān)督。對于招聘單位來說，應(yīng)聘者的畢業(yè)論文雖然沒有實(shí)際意義，但論文質(zhì)量可以反映出應(yīng)聘者的寫作態(tài)度、寫作水平、專業(yè)能力等，而這些可以折射出其在工作崗位上的工作態(tài)度、處理事情的能力等。因此，招聘單位應(yīng)該把畢業(yè)生的論文作為招聘時(shí)的一項(xiàng)參考指標(biāo)，加強(qiáng)社會對本科畢業(yè)論文的監(jiān)督。

2.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)資源。某些網(wǎng)站為了贏利而喪失道德底線，公然收費(fèi)代寫、買賣論文，這種將畢業(yè)論文進(jìn)行買賣、弄虛作假的行為對本科生教育質(zhì)量構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，必須加以杜絕。網(wǎng)絡(luò)管理部門應(yīng)該采取嚴(yán)格的監(jiān)管措施，對這些網(wǎng)站進(jìn)行查處，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)資源，減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

［1］江勝清.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響［J］.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（04）：93-96.

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