范 燁

作者信息:215131，江蘇蘇州，江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕高級(jí)中學(xué)

一、微信是什么

微信是騰訊公司于2011年推出的一款聊天工具。微信的出現(xiàn)，不僅滿足了人際傳播多樣化的需求，還豐富了人與人之間的互動(dòng)方式，目前已成為人際交往的主要通訊手段之一（范 2014）。用戶能通過(guò)手機(jī)、平板“收發(fā)消息、拍照分享、聯(lián)系朋友”。微信公眾訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)中有海量的資源，可快捷迅速地與他人分享；朋友圈既可互動(dòng)交流，也可共享資源。微信的群聊可實(shí)時(shí)對(duì)講，使交流變成零距離。截至2015年第一季度末，微信官方報(bào)告中稱(chēng)，微信活躍用戶已達(dá)5.49億。微信軟件完全免費(fèi)，非常適合在教學(xué)中使用。微信的出現(xiàn)為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

二、微信的特色功能

文字及語(yǔ)音功能:和QQ等即時(shí)交流平臺(tái)一樣，微信支持文字、圖片、表情符號(hào)的即時(shí)傳達(dá)。此外，微信還支持語(yǔ)音發(fā)送功能，在很多情況下能夠被當(dāng)作對(duì)講機(jī)使用。

朋友圈組建論壇功能:微信這一平臺(tái)的價(jià)值之一就是它對(duì)人與人之間交流的關(guān)注。這個(gè)平臺(tái)是真實(shí)的、私密的、有價(jià)值的。在微信的朋友圈里，各種相應(yīng)的討論小組可以被自由建立，用戶可以就自己感興趣的話題發(fā)起討論、分享信息或發(fā)表評(píng)論。這就為用戶提供了可以突破時(shí)空的限制、迅速地獲得大量有價(jià)值的信息的機(jī)會(huì)。

海量信息的推送功能:微信公眾平臺(tái)的兩種基本形式——訂閱號(hào)與服務(wù)號(hào)，為其用戶提供了各種類(lèi)型的資源以及廣闊的演練平臺(tái)，這是其他聊天工具所無(wú)法企及的。

三、將微信引入高中英語(yǔ)教學(xué)有其可行性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式下，課堂往往是教師的“一言堂”，學(xué)生缺乏互動(dòng)。因此，大部分情況下，學(xué)生只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)。究其原因:一是學(xué)生不知道除了課本之外，從哪里獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源；二是學(xué)生除了考試之外，所學(xué)知識(shí)不知如何進(jìn)行有效的利用；三是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題無(wú)從解決，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣（劉倩 2014）。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。而微信的可以幫助廣大師生解決如上問(wèn)題。

四、微信平臺(tái)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體設(shè)計(jì)與運(yùn)用

（一）教師角度

從教師角度看，微信平臺(tái)可以貫穿教學(xué)過(guò)程的每一步。從最近幾年來(lái)看，江蘇高考知識(shí)并不僅僅局限于課本中的內(nèi)容。學(xué)生若想取得高分，就必須各方面知識(shí)均有涉獵。因此，在備課階段，教師就可充分利用微信公眾平臺(tái)各類(lèi)訂閱號(hào)與服務(wù)號(hào)，獲得豐富的備課資源。

各類(lèi)英語(yǔ)美文、英語(yǔ)經(jīng)典曲目、實(shí)用口語(yǔ)、最新時(shí)文在教師備課中都可以使用。首先，教師可在課前就建立課程學(xué)習(xí)微信群，分配微信小組，選定每個(gè)小組組長(zhǎng)，提出小組討論要求。其次，教師可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生整體情況制作一些時(shí)間短、信息明確的教學(xué)視頻，每個(gè)視頻針對(duì)一到兩個(gè)特定的問(wèn)題，供學(xué)生課前觀看學(xué)習(xí)（丁建英、黃煙波、趙輝 2013）。最后，教師可以利用微信群對(duì)第二天課堂講授的內(nèi)容提前導(dǎo)入，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

在課堂上，教師同樣可以采用微信授課。與傳統(tǒng)的課堂相比，微信授課能即時(shí)便捷地共享文字、圖片、語(yǔ)音等教學(xué)資源。學(xué)生可以通過(guò)朋友圈分享的方式提交學(xué)習(xí)成果，教師也可以就分享的內(nèi)容以評(píng)論的方式進(jìn)行反饋。微信授課能夠拓寬師生、生生之間的交流渠道，使課堂內(nèi)容豐富多彩。

課后，教師可以利用微信對(duì)課堂所講內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。教師可以將課堂上所授的內(nèi)容分知識(shí)點(diǎn)、分片段進(jìn)行錄制并上傳至微信群，供學(xué)生課后根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行鞏固提升。另外，教師可以以微信小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行課后討論。教師還可以利用微信對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，并及時(shí)分享最新的知識(shí)與信息。

（二）學(xué)生角度

首先，微信與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合使得原先枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)瞬間“接地氣”了，手機(jī)一下子“登上了大雅之堂”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性增加了，課堂氣氛活躍了，課堂參與度提高了，學(xué)習(xí)效果自然就有所提升。

其次，微信進(jìn)入英語(yǔ)課堂，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、信息處理篩選能力都獲得了提高。

再次，在信息化時(shí)代，學(xué)生不能只關(guān)注課本內(nèi)的知識(shí)，還應(yīng)該通過(guò)各種方法、手段及途徑來(lái)接觸課本之外的世界，拓展知識(shí)面。微信公眾訂閱號(hào)與服務(wù)號(hào)中就有著海量的資訊。

最后，微信能突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供一個(gè)無(wú)處不在的課堂。教師的授課可以在微信群中長(zhǎng)期保存，學(xué)生遇到問(wèn)題就可以隨時(shí)觀看教師講課視頻，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

五、將微信引入英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意問(wèn)題

微信與高中階段英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，帶來(lái)了教學(xué)理念以及實(shí)踐活動(dòng)的革新。然而，微信與英語(yǔ)教學(xué)在真正實(shí)際操作過(guò)程中，還存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

首先，微信運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的前提是學(xué)校覆蓋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)并允許學(xué)生使用手機(jī)或平板電腦。但現(xiàn)實(shí)是，在國(guó)內(nèi)大部分普通高中，學(xué)生使用手機(jī)是不被允許的。因此，微信運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)，首先需要學(xué)校管理者解放思想，接受“去網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)”這一現(xiàn)象。

其次，高中生自控能力普遍較弱。在缺乏自我約束的情況下，很多學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地利用手機(jī)聊天、看小說(shuō)、上網(wǎng)玩游戲等，而真正利用微信認(rèn)真學(xué)習(xí)的寥寥無(wú)幾。這就為監(jiān)管者提出了很大的挑戰(zhàn)。教師必須充分發(fā)揮其主導(dǎo)、監(jiān)督作用，指導(dǎo)學(xué)生合理、恰當(dāng)、科學(xué)、高效地利用微信。

最后，將微信引入英語(yǔ)教學(xué)，教師也面臨了新的挑戰(zhàn)。教師不僅要能在了解把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，查找能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)資料，制作微課及各種教學(xué)視頻，而且要及時(shí)與學(xué)生交流，并針對(duì)學(xué)生在微信中提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答。由此可見(jiàn)，教師自身的素養(yǎng)直接影響到微信和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的成敗。

結(jié)束語(yǔ)

微信的出現(xiàn)，既豐富了英語(yǔ)教學(xué)的手段，又能突破時(shí)空限制，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了無(wú)限的可能。不可否認(rèn)的是，微信進(jìn)入高中英語(yǔ)教學(xué)要走的路還很長(zhǎng)。只有我們立足于高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、不斷進(jìn)取，微信才能真正進(jìn)入課堂，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。