南京市中華路幼兒園 賈宗萍

引領孩子走進數(shù)學
——“幼兒快樂數(shù)學”叢書前言

南京市中華路幼兒園 賈宗萍

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)的頒布,讓廣大教育工作者重新審視學前教育的理念與方法,促使我們深刻地認識到學前教育應以促進幼兒全面的協(xié)調發(fā)展為核心,為幼兒的后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。但我們發(fā)現(xiàn)在開展幼兒園數(shù)學教育活動時,有許多教師感到疑惑和困難重重。由于數(shù)學是精確的、抽象的、具有邏輯性的,這與幼兒直觀化、具體化的思維特點之間似乎存在著一定的矛盾,如何才能充分體現(xiàn)《指南》精神,讓幼兒愉快地步入數(shù)學的世界,讓幼兒帶著愉快的心情主動學習數(shù)學,在快樂的情緒體驗中理解數(shù)學、初步養(yǎng)成數(shù)學思維的習慣,成為了困擾廣大教師的核心問題。針對這樣的現(xiàn)狀和問題,我們依據(jù)《指南》精神,在深化幼兒數(shù)學教育理論與實踐的基礎上編寫了“幼兒快樂數(shù)學”叢書。

“幼兒快樂數(shù)學”叢書分為教師指導用書(《幼兒快樂數(shù)學活動指導手冊》)和幼兒活動操作材料(《幼兒快樂數(shù)學》),按大、中、小班三個年齡班編寫,較好地適應了幼兒園教育活動的實際。

一、“幼兒快樂數(shù)學”叢書呈現(xiàn)的特色

1.有趣性

“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”是《指南》數(shù)學認知部分的首要目標。幼兒數(shù)學教育的啟蒙性,決定了我們在為幼兒選擇和提供數(shù)學教育內容時首先必須是“有趣的”?！坝變嚎鞓窋?shù)學”叢書的趣味性體現(xiàn)在:(1)課程目標符合幼兒的年齡特點,學習內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗和發(fā)展水平,是幼兒熟悉、感興趣的,同時又富有一定的挑戰(zhàn)性;(2)活動形式和教學方法情境化、游戲化,既能吸引幼兒的參與,又能引發(fā)幼兒積極的思維活動;(3)操作材料和玩法有趣、生動、豐富,既能調動幼兒學習數(shù)學的熱情,又能促進幼兒主動建構數(shù)學概念;(4)珍視游戲和生活的獨特價值,為幼兒提供充足的游戲材料,將數(shù)學學習有效地融入一日生活和游戲中;(5)引領教師體會和實踐這樣一個觀念——教師既要兼顧幼兒的興趣傾向,體現(xiàn)課程實施游戲化,更要設法將幼兒對數(shù)學活動的操作玩具、活動情境、游戲過程的外在興趣,轉移到對探討數(shù)學問題、解決生活中的實際問題獲得成功的內在興趣上來,真正體驗數(shù)學的有趣。

2.操作性

多感官感知、動手操作、自主探索,應該是幼兒數(shù)學學習的重要且主要的學習方式。對幼兒而言,建立數(shù)理經(jīng)驗和邏輯觀念不是依靠教師的教授,而是通過直接感知、實際操作、親身體驗的方式,發(fā)展數(shù)學思維、獲取數(shù)學經(jīng)驗的?！坝變嚎鞓窋?shù)學”叢書中無論是集體活動,還是區(qū)域活動或者日常生活,都積極倡導并體現(xiàn)了這一觀念?；顒又笇е谐浞掷蒙钪械淖匀晃?、玩具等物品,精心設計隱含著豐富數(shù)學概念和屬性的操作材料,在環(huán)節(jié)中注重指引教師利用不同環(huán)節(jié)和多種方式,引導幼兒通過主動觀察、探索、比較、操作、表達、交往、欣賞等方法,發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、分析數(shù)學問題、解決數(shù)學問題,滿足幼兒自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的需要,讓他們在一個充滿數(shù)學元素和數(shù)學問題的環(huán)境中,在與材料反復地相互作用中,學會主動思考,進而獲得關鍵性的數(shù)學經(jīng)驗,讓幼兒在真正意義上走進數(shù)學、運用數(shù)學、享受數(shù)學。

3.有用性

對幼兒而言,有用的數(shù)學首先應滿足幼兒素質教育的要求,應有助于幼兒健全人格的發(fā)展。有用的數(shù)學,無論是出發(fā)點和歸宿都與幼兒的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起,能切實幫助幼兒感知和體驗、發(fā)現(xiàn)自己的生活是離不開數(shù)學的,它可以幫助幼兒解決一些生活中的問題,使幼兒的生活更方便。有用的數(shù)學更考慮為幼兒未來的數(shù)學學習打下基礎?！坝變嚎鞓窋?shù)學”叢書遵循生活和環(huán)境也是幼兒學習數(shù)學的重要途徑的原則,引導教師把一日生活各個環(huán)節(jié)都視為幼兒學習數(shù)學的過程,充分挖掘其中所蘊藏的數(shù)學教育的資源,以利于幼兒從日常生活和周圍環(huán)境中獲取豐富的早期數(shù)學經(jīng)驗,以滿足幼兒多樣化的學習需求;引導教師不失時機地圍繞活動內容或生活事件提出問題,引發(fā)幼兒思考,支持幼兒運用已有的數(shù)學經(jīng)驗、知識和能力來解決實際問題,不僅讓幼兒覺得數(shù)學活動好玩、想玩,更讓幼兒覺得數(shù)學活動是有用的,體驗成功的快樂。

4.發(fā)展性

數(shù)學的發(fā)展性一方面表現(xiàn)在,相對于幼兒園教育而言,幼兒的數(shù)學學習是一個更加寬泛的概念——它不僅包括數(shù)概念、幾何形體、空間關系的學習與發(fā)展,還包括對物體進行分類、匹配、排序等多方面數(shù)學能力的發(fā)展。因此,對幼兒早期數(shù)學能力的培養(yǎng)也應該包括為幼兒提供許多這些方面的學習經(jīng)驗。另一方面,幼兒園所提供的數(shù)學學習內容還要考慮到要與小學一年級的數(shù)學學習內容相銜接,即我們所提供的數(shù)學學習內容既要符合數(shù)學科學自身的特性,又要符合幼兒的認知特點與規(guī)律,特別要處理好幼兒直觀、形象的思維特點與數(shù)學知識抽象、嚴密的學科特點之間的關系。

二、“幼兒快樂數(shù)學”叢書對幼兒發(fā)展的價值

1.激發(fā)幼兒的數(shù)學潛能

“幼兒快樂數(shù)學”叢書,在深度剖析《指南》所描述的幼兒數(shù)學學習特點和發(fā)展目標的基礎上,遵循幼兒的年齡特點,選擇契合幼兒最近發(fā)展區(qū)的數(shù)學目標和內容以及適合幼兒不同年齡段的關鍵經(jīng)驗來激發(fā)他們的數(shù)學潛能。叢書中所涉及的邏輯關系、數(shù)概念、幾何與空間等各種數(shù)學經(jīng)驗,能夠幫助幼兒更加精確地、概括性地認識和描述生活中的各種事物以及事物之間的關系,是幼兒正確認知客觀世界的重要基礎。

2.發(fā)展幼兒的思維能力

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,同時抽象邏輯思維開始萌芽?！皵?shù)學是思維的體操”,正說明了數(shù)學是鍛煉個體思維能力、培養(yǎng)個體思維品質的重要手段?！坝變嚎鞓窋?shù)學”叢書把握了“幼兒學習數(shù)學,關鍵是促進其思維結構的發(fā)展”的重要原則,在指導幼兒掌握數(shù)學系統(tǒng)知識的同時,更強調借助直接感知、親身體驗和實際操作等方式,讓幼兒在運用數(shù)學解決實際問題的過程中,不但獲得豐富的感性經(jīng)驗,充分發(fā)展形象思維,而且初步嘗試了歸類、排序、判斷、推理,逐步發(fā)展邏輯思維能力,逐漸學會“數(shù)學地思維”,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,認識數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,獲得一種數(shù)學的思維方式,從而促使思維活動更加靈活、深刻、敏捷,富有邏輯性和獨創(chuàng)性。

3.提升幼兒的學習品質

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是幼兒終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。因此尊重和保護幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的求知欲,培養(yǎng)他們的學習興趣和動機,引導幼兒形成學習自信心和良好的學習習慣、萌發(fā)快樂積極的情感等,是“幼兒快樂數(shù)學”叢書實施的重要目標和內容。當幼兒運用新學到的知識解決生活或游戲中的實際問題時,就會體驗到喜悅、快樂和滿足。幼兒學習數(shù)學的同時,逐漸養(yǎng)成細心、認真、有序、自主、合作的學習習慣,如能夠聽清要求按規(guī)則活動、積極思維、善于運用和質疑、形成任務意識等。這些與數(shù)學學習并生的良好習慣的養(yǎng)成,將成為幼兒未來學習的重要基石,伴隨著他們一生。

三、“幼兒快樂數(shù)學”叢書對教師成長的意義

1.引領教師多渠道、多形式促進幼兒快樂地學習數(shù)學,提升教師開展數(shù)學活動的能力

“幼兒快樂數(shù)學”叢書為教師提供系統(tǒng)化的教學內容,并依據(jù)內容設計了集體活動、小組活動、個別活動等多種組織形式,借助情境創(chuàng)設、信息技術、游戲表演等多種手段,通過觀察、操作、示范、講解、練習、質疑、討論、檢查、交流等多種活動形式,激發(fā)幼兒的興趣、滿足幼兒的需求、啟迪幼兒的思維,讓幼兒愉快而有效地獲得數(shù)學能力的發(fā)展。在活動設計后,還為教師提供了有關的活動變式,幫助教師根據(jù)班級實際進行調整,采用適宜的活動方式,使教學活動更適應本地、本園、本班幼兒的需要。豐富的、與教學目標和內容緊密關聯(lián)的區(qū)域活動,能夠指導教師有計劃地為幼兒提供豐富的數(shù)學材料,讓幼兒可以實現(xiàn)按自己的意愿選擇活動內容、活動方式和活動伙伴,并能按自己的學習速度、學習風格去探索,為幼兒提供自主、開放的操作和交流環(huán)境。

2.提升教師數(shù)學教育的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平

教師是幼兒數(shù)學學習的支持者、合作者和引導者?！队變嚎鞓窋?shù)學活動指導手冊》除了為教師提供教學的組織形式和實施策略外,還通過“觀察指導”“領域滲透”“教師寶典”等內容,將每一位教師的閱讀和實踐過程提升為一次在職培訓的歷程?！坝^察指導”選擇活動過程中的關鍵內容,指明該環(huán)節(jié)的觀察要點,分析幼兒可能的行為表現(xiàn)以及背后的原因,為教師提供有針對性的指導建議,促使教師理解和尊重幼兒的個體差異,有效地提升教師的觀察能力?！邦I域滲透”重在提示教師在開展語言、藝術、健康、社會等領域活動時,如何將該階段的數(shù)學內容自然融入其中,從而更好地體現(xiàn)《指南》關注幼兒學習與發(fā)展整體性的要求,注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,培養(yǎng)教師整合性的觀念?！敖處煂毜洹贬槍處熢趯嶋H數(shù)學教學過程中存在問題、困惑,諸如“幼兒開始操作活動后,教師要觀察什么”等等,給予深入淺出的解答,幫助一線教師關注并學會解決幼兒數(shù)學教育中的各種現(xiàn)實問題,給予教師實踐性的、可操作的理論引領。我們期待通過上述欄目,催發(fā)教師的問題意識,提高教師解決問題的能力,打破教師數(shù)學教學經(jīng)驗原水平重復的局面,通過思考、驗證、發(fā)現(xiàn)、交流的過程,不斷豐富經(jīng)驗、建構理念,更加有條理地組織活動、更加靈活地處理各種問題,在引領幼兒快樂學習的同時也感受到自我成長的快樂。

我們期待著通過“幼兒快樂數(shù)學”叢書的實施,讓幼兒的成長看得見,讓教師的提升看得見,讓幼兒園的發(fā)展看得見!

(責任編輯:趙瑋)