陳舒媛

（廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院，廣東 茂名 525000）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為高校大學(xué)生的一門(mén)必須課，承擔(dān)著幫助和引導(dǎo)大學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)、了解、分析自己和所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，制定明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇合適的發(fā)展道路，并制定可行的計(jì)劃去達(dá)成目標(biāo)等功能。這門(mén)課程對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要而深遠(yuǎn)的意義，它不僅可以使大學(xué)生的大學(xué)生活具有明確的奮斗目標(biāo)，促使大學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行提升知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且可以使學(xué)生對(duì)今后的人生道路進(jìn)行深思和選擇，并進(jìn)行一定程度的規(guī)劃。而在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成。可以說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育契機(jī)和資源，為大學(xué)生思想政治教育提供了渠道和載體。

理想信念教育作為思想政治教育的核心內(nèi)容，與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有重要的關(guān)聯(lián)性，應(yīng)當(dāng)引以重視?！掇o?！穼?duì)于“理想”的解釋是“同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的有實(shí)現(xiàn)可能性的想象”。由此可見(jiàn)，“理想”是人們根據(jù)客觀事實(shí)對(duì)未來(lái)事物所產(chǎn)生的合理期望或向往，是人們受自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響所設(shè)定的人生追求目標(biāo)。在《辭海》中，“信念”的意思是指“堅(jiān)信正確而不肯改變的觀念”，它是人們情感、認(rèn)知和意志的統(tǒng)一體。從情感角度而言，是人們對(duì)某些事物或者某些觀念的堅(jiān)定信任和衷心認(rèn)同；從認(rèn)知角度而言，是建立在一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的確認(rèn)和篤信；從意志角度而言，是矢志不渝地身體力行。理想與信念在人生當(dāng)中都是必不可缺的，理想是人們信念的集中體現(xiàn)，信念是人們理想實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力保證。理想信念是人們精神世界的核心內(nèi)容，決定著人們的人生是過(guò)得充實(shí)、奮進(jìn)、有成就，還是頹廢、迷茫、無(wú)意義。樹(shù)立崇高的理想、形成堅(jiān)定的信念是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力，也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的首要目標(biāo)。

一、在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中加強(qiáng)理想信念教育的意義

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中滲透理想信念教育，不僅響應(yīng)了全員育人的號(hào)召，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》精神，使大學(xué)課堂成為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，傳播正能量，把學(xué)生引導(dǎo)好，同時(shí)幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的價(jià)值觀念，也是切合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置初衷，有利于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

1.提升課程的全面性，擺脫純粹以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)困境

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件和客觀環(huán)境因素，制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的階段性計(jì)劃，以最終達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中容易陷入誤區(qū)，使課程的教學(xué)重點(diǎn)放在制定職業(yè)目標(biāo)和如何提升學(xué)生的就業(yè)能力以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)等方面，輕視對(duì)學(xué)生理想信念的教育引導(dǎo)。盡管如今大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，但是大學(xué)生的目標(biāo)不應(yīng)該僅局限于畢業(yè)后能找到一份滿意的工作，他們應(yīng)該懷有崇高的理想和堅(jiān)定的信念，在人生道路上向著明確的方向不斷努力奮斗。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程不應(yīng)該僅僅是幫助學(xué)生找到能解決生存問(wèn)題的工作，更應(yīng)該是幫助學(xué)生認(rèn)知國(guó)家，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)清自己，并找到適合自己且能使自己可持續(xù)發(fā)展的人生道路。在課程中加強(qiáng)理想信念教育，提升學(xué)生的思想層次，引導(dǎo)和教育學(xué)生注重把社會(huì)理想和個(gè)人理想結(jié)合起來(lái)，有助于提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的全面性，而不僅僅著眼于就業(yè)導(dǎo)向功能。

2.提升課程的實(shí)效性，幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀念

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、自我管理、自我教育能力，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)展道路規(guī)劃的過(guò)程也是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過(guò)程。加強(qiáng)理想信念教育，有助于學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)全局的角度對(duì)未來(lái)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，而不是僅局限于單方面的發(fā)展和關(guān)注個(gè)人利益。在幫助學(xué)生尋找適合的發(fā)展道路過(guò)程中，通過(guò)理想信念教育引導(dǎo)學(xué)生，把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一，職業(yè)理想與生活理想、社會(huì)需求相結(jié)合，個(gè)人利益與國(guó)家利益、人民利益相協(xié)調(diào)，從而使學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行更具可行性、適應(yīng)性和實(shí)效性的規(guī)劃。

3.提升課程的影響力，幫助學(xué)生形成長(zhǎng)效的動(dòng)力機(jī)制

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅僅是大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃的開(kāi)始，更重要的在于如何采取實(shí)際行動(dòng)去落實(shí)計(jì)劃以及根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況調(diào)整方案。誠(chéng)然，成長(zhǎng)成才的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順，挫折、困難、打擊難以避免。如何才能使大學(xué)生在成長(zhǎng)成才的道路做到屢敗屢戰(zhàn)、愈戰(zhàn)愈勇呢？這就需要大學(xué)生預(yù)先做好心理準(zhǔn)備并樹(shù)立堅(jiān)定不移的信念。堅(jiān)定的信念能夠形成一股強(qiáng)大的正能量，引領(lǐng)大學(xué)生在前進(jìn)的道路上勇往直前。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加強(qiáng)理想信念教育有助于大學(xué)生明確自己的奮斗方向，增強(qiáng)心理承受能力和抗壓能力，形成長(zhǎng)效的動(dòng)力機(jī)制。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中進(jìn)行理想信念教育的主要內(nèi)涵

“理想信念”這一概念是我國(guó)在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而逐步形成的。2004年中共中央頒發(fā)16號(hào)文件，即《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：“以理想信念為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育”。但就理想信念的內(nèi)涵來(lái)看，大學(xué)生理想信念教育應(yīng)該包括理想教育和信念教育兩部分內(nèi)容，但是這兩部分內(nèi)容不是機(jī)械地結(jié)合，而是辯證統(tǒng)一、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。理想信念既包含人們明確的未來(lái)奮斗目標(biāo)，又包含人們對(duì)目標(biāo)的情感和態(tài)度，為人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供精神動(dòng)力支持。

1.理想目標(biāo)教育

理想目標(biāo)是人們對(duì)于未來(lái)的一種期盼和追求，它是一個(gè)復(fù)雜的價(jià)值體系，從層次的角度而言，具有社會(huì)理想和個(gè)人理想之分。本文所說(shuō)的理想信念教育中的理想教育指的是社會(huì)的共同理想，也就是共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。中國(guó)共產(chǎn)黨的最高理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義制度，近期目標(biāo)是不斷完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。社會(huì)理想和個(gè)人理想是緊密聯(lián)系、相互作用、相輔相成的。社會(huì)的共同理想離不開(kāi)個(gè)人理想，個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)理想的保駕護(hù)航。因此，大學(xué)生在樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、規(guī)劃人生發(fā)展的過(guò)程中必須正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，了解國(guó)家的發(fā)展前景，意識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，使個(gè)人理想服務(wù)于社會(huì)共同理想。

2.信念教育

信念教育主要通過(guò)對(duì)大學(xué)生的“情感”、“意志”和“行為”進(jìn)行引導(dǎo)，使他們所追求的理想目標(biāo)成為他們所確信的觀念和思想，并在現(xiàn)實(shí)生活中不倦篤行，是他們對(duì)于一定社會(huì)理想的自覺(jué)認(rèn)同和執(zhí)著追求，具體表現(xiàn)為堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道理，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。信念形成的過(guò)程是曲折而反復(fù)的，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看待各種社會(huì)現(xiàn)象，從各種表象中找到事物發(fā)展的本質(zhì)，傳播社會(huì)正能量，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和堅(jiān)定的信念，在人生發(fā)展的道路上頑強(qiáng)拼搏。此外，可以通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨的黨史與革命傳統(tǒng)教育，使大學(xué)生在了解革命前輩的艱苦創(chuàng)業(yè)史中，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信心。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中進(jìn)行理想信念教育的途徑

1.密切聯(lián)系馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。理想信念教育主要是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，而符合社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的理想以及堅(jiān)定的信念是建立在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是科學(xué)的世界觀和方法論，是中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦探索的成果，經(jīng)得起歷史和實(shí)踐的考驗(yàn)，可以幫助大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的黨派信仰和人生信仰，幫助大學(xué)生更好地把握中國(guó)的國(guó)情和時(shí)代特征，從而在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中作出貢獻(xiàn)。

但是，在職業(yè)生涯規(guī)劃課中進(jìn)行理想信念教育應(yīng)避免單純地進(jìn)行理論灌輸，應(yīng)聯(lián)系大學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際作出符合需求的教學(xué)方案。例如在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)馬克思所著的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和相互交流，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)具備大局觀，在樹(shù)立理想和選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)把國(guó)家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。也只有這樣，才能使我們的個(gè)人發(fā)展得以保障。通過(guò)案例教學(xué)、討論教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等等靈活的方法，盡量避免說(shuō)教式的傳授，才能使理想信念取得實(shí)效。

2.著眼大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行理想信念教育。無(wú)論職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的傳遞還是理想信念的教育，只有貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生才能真正被學(xué)生所接受和內(nèi)化。因此，我們應(yīng)該著眼于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如今網(wǎng)絡(luò)信息暢通發(fā)達(dá)，大學(xué)生輕而易舉地從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息，了解各種社會(huì)現(xiàn)象，因此我們可以以此作為教學(xué)的生動(dòng)材料，有設(shè)計(jì)性地創(chuàng)設(shè)或利用生活化的事件、人物、情景等，使學(xué)生從生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)感悟人生、醒悟道理，由此堅(jiān)定其共產(chǎn)主義理想信念。一方面，作為理想信念教育重要內(nèi)容之一的理想教育，我們可以通過(guò)社會(huì)上獲得一定成就人群的崇高理想作為案例，展示理想的力量，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想和國(guó)家理想結(jié)合起來(lái)；另一方面，作為理想信念教育重要內(nèi)容之一的信念教育，我們可以通過(guò)展示中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中所涌現(xiàn)的榜樣人物的奮斗歷程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意志、情感和行為教育，引導(dǎo)學(xué)生在意志砥礪、情感體驗(yàn)和行為養(yǎng)成的過(guò)程中增強(qiáng)共產(chǎn)主義信念。

3.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)提升理想信念教育效果。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課是大學(xué)生樹(shù)立理想和探索職業(yè)目標(biāo)的結(jié)合，只有建立在充分調(diào)查、深刻了解的基礎(chǔ)上的大學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，才能具有實(shí)際意義和可操作性。因此，在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立理想的過(guò)程中應(yīng)該更多地帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中見(jiàn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心，了解各行各業(yè)的工作特點(diǎn)、工作性質(zhì)、工作環(huán)境，了解各個(gè)崗位的入職條件、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、發(fā)展前景等等，從而逐步形成自己的職業(yè)目標(biāo)和人生理想，投身于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)。此外，體驗(yàn)式的教學(xué)方法還可以通過(guò)組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪談，或者邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的成功人士講述其奮斗歷程等等各種形式使學(xué)生對(duì)國(guó)情、社情進(jìn)行充分了解，在中國(guó)特色社會(huì)主義蓬勃發(fā)展的事業(yè)中感受強(qiáng)大的力量，在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中感受奮斗的艱辛，從而深刻思考自己的人生價(jià)值和發(fā)展道路。

[1]羅國(guó)杰.理想信念與三觀建設(shè)[M].北京：中共中央黨校出版社，2000.

[2]劉建軍.關(guān)于理想信念教育的幾點(diǎn)思考[J].教學(xué)與研究，2004（11）：14.

[3]吳潛濤.正確理解理想信念的科學(xué)含義[J].教學(xué)與研究，2011（4）：7.

[4]徐蓉，黃芳芳.以志向教育為突破口做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，2（6）.

[5]王琴，曲士英.高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與理想信念教育的實(shí)效性研究[J].教育與職業(yè)，2012（10）：11.