蔡薇

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教師素養(yǎng)歸因研究

蔡薇

網(wǎng)絡(luò)是新世紀(jì)的新鮮事物，它在一定程度上影響著各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。為了使英語教師能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，作者就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教師的素養(yǎng)這個話題做了問卷調(diào)查并進行分析，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高英語教師的素養(yǎng)進行了研究。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語教師；素養(yǎng)

21世紀(jì)，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，并在社會各個領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。加快基礎(chǔ)教育信息化的進程，對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合時代需要的一代新人都具有極為重大的意義。在科技日趨進步的今天，網(wǎng)絡(luò)順理成章地成為人們青睞的對象。同樣，對于教師來說，客觀上，網(wǎng)絡(luò)真的是一個妙不可言的好幫手；而主觀上，教師在對待網(wǎng)絡(luò)的過程中又存在著一些揮之不去的弊端。為了更好地讓教師，尤其是英語教師充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高自己的素養(yǎng)，筆者就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教師的素養(yǎng)這個話題針對三百人做了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上提供給英語教師發(fā)展的空間，而英語教師能否真正將網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍調(diào)教到為自己所用的程度卻是另一個層面上的問題。在此，筆者將調(diào)查結(jié)果歸納為以下三個方面：

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生對英語教師的評價

據(jù)調(diào)查，86.67%的學(xué)生認為英語教師需要掌握基本的電腦技術(shù)，簡單的電腦技術(shù)包括用電腦打字，查教學(xué)資料等，稍難的包括基本的電腦故障處理和軟件應(yīng)用等。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，這是非常有必要的。試想，當(dāng)教師在課堂上滔滔不絕而學(xué)生正興致勃勃地陶醉其中時，制作的多媒體課件突然因電腦崩潰而銷聲匿跡，應(yīng)有的課堂氣氛隨之破壞了。對于一個掌握電腦技術(shù)的教師來說，還有挽救的機會，但對于一個“電腦盲”教師來說，付出的心血很有可能付諸東流。我們平時上課過程中，經(jīng)常會遇到這種情況，導(dǎo)致的結(jié)果常常是教師無可奈何，學(xué)生則苦不堪言。這樣看來，當(dāng)前討論上述話題是有必要的。

誠然，網(wǎng)絡(luò)是一個包羅萬象的世界，客觀上，英語教師能夠從網(wǎng)上吸取有效的東西并且利用好電腦。但據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，53.33%的學(xué)生認為英語教師偶爾會重視并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且70%的學(xué)生認為教師獲取的網(wǎng)絡(luò)資源不全是科學(xué)真實的，在63.33%的學(xué)生眼中，英語教師還是愿意經(jīng)常在課堂上運用多媒體課件的。

由此可見，在網(wǎng)絡(luò)盛行這個大趨勢下，英語教師并非對此熟視無睹。對于英語教師來說，網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的專業(yè)資源，在資源信息搜索方面，教師可以搜索圖片、采集錄音，使教學(xué)過程集內(nèi)容、影片、動畫、聲音于一體，能夠達到很好的教學(xué)效果。同時，我們不能忽視一些潛在的問題：豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有可能會影響英語教師的辨識能力，甚至被誤認為是權(quán)威的資料，盲目追求勢必給英語教師造成一種壓力，即再強大的主觀能動性也不能戰(zhàn)勝電腦這個客觀事物。

在這種情況下，英語教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)的特點、知識面來源的多樣性、知識傳授的互動性，知識鞏固的靈活性等來安排自己的工作任務(wù)，明確自己的職責(zé)所在。也就是說，英語教師要明辨網(wǎng)上信息的真實性，而不是盲目接受；要篩選有用資料，而不是來者不拒；要挑選最適合的，而不是隨意選擇。當(dāng)然，最重要的一點是把英語教師的主觀能動性和電腦的客觀存在有機結(jié)合，這樣才能收到意想不到的效果。

畢竟英語是一門實踐性很強的學(xué)科。在英語教學(xué)中如何運用多媒體，以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化英語課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的外語素質(zhì)至關(guān)重要。例如，制作多媒體課件，一方面方便教師的教學(xué)，另一方面有利于學(xué)生對知識的吸收和鞏固。因此，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┫鄳?yīng)的硬件設(shè)施，并且保證其質(zhì)量的可靠及使用的方便。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教師對自身的要求

當(dāng)代環(huán)境下，與時俱進是一個亙古不變的真理，這在教育行業(yè)也不例外。在知識不斷更新的大前提下，英語教師也面臨教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段變更的大挑戰(zhàn)。尤其是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)已成為生活中不可或缺的一部分時，這種挑戰(zhàn)表現(xiàn)得愈益明顯。很遺憾的是，只有46.67%的英語教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

畢竟，多數(shù)英語教師更青睞于傳統(tǒng)的備課模式和教學(xué)模式，不知現(xiàn)代模式的先進性和實用性。也許在許多英語教師眼中，電腦始終是人類智慧的結(jié)晶，人腦無時無刻不比電腦厲害。殊不知電腦資料的完備性和靈活性在某種意義上會勝于人腦的。

所以，英語教師完全可以在不喪失自身主觀能動性的基礎(chǔ)上有選擇地吸取網(wǎng)上信息，適時更新教學(xué)內(nèi)容，畢竟優(yōu)勝劣汰是硬道理。這樣，便能擺脫“啃老本兒”的束縛，使英語教師在教學(xué)上有新的突破，讓英語教師感受到教學(xué)形式的多樣性，不至于處于被動的地位。

當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容涉及的方面是多種多樣的，比如說，網(wǎng)上信息的更新是快捷的，英語教師可以將當(dāng)前流行時尚穿插到教學(xué)中，不僅可達到事半功倍的效果，而且能拉近師生間的距離，因為學(xué)生是e時代的先鋒群體，所謂最先進的群體必然需要最先進的方式去調(diào)教。

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)英語教師并沒有利用好電腦，只是將講義粗糙地羅列在屏幕上，甚至顏色的搭配出奇的不協(xié)調(diào)（教育部 2001）。不難聯(lián)想到，英語教師應(yīng)該研究一下美學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等，才能對得住自己的崗位。

雖然，53.33%的學(xué)生贊成英語教師依賴網(wǎng)絡(luò)，卻不贊成超出一定的度，否則便失去教師應(yīng)該具備的傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任。英語教師過度依賴網(wǎng)絡(luò)，會使其變得懶于思考，見解缺乏新意，自然使學(xué)生對其教學(xué)喪失興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教師對學(xué)生的要求

上文談到很多英語教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的素質(zhì)問題，雖然這都是很重要的，但是，同時也不能忽視在此環(huán)境下英語教師是如何與學(xué)生溝通這個現(xiàn)實問題。誠然，英語教師很明智地意識到網(wǎng)絡(luò)的巨大力量，不得不鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，途徑也是靈活的。調(diào)查結(jié)果顯示，46.6%的英語教師布置網(wǎng)上作業(yè)，36.67%的英語教師組織學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，而只有13.33%的英語教師選擇遠程溝通教學(xué)。這個結(jié)果是意料之中的，畢竟當(dāng)前教學(xué)條件的客觀性終究會左右教師的選擇取向。無論哪種方法，它都體現(xiàn)出英語教師網(wǎng)絡(luò)意識的凸現(xiàn)。

但是，不能忽視的一點是，英語教師對學(xué)生的簡單建議并不是最好的，真正設(shè)身處地地為學(xué)生考慮才是可取的。采訪了數(shù)名學(xué)生，筆者認為，英語教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行正面溝通才是最好的方法。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。主動參與、樂于探究、勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這樣的英語教師才是現(xiàn)代社會中真正的指路人和引導(dǎo)者。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探索和創(chuàng)設(shè)信息時代的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式，是每一位英語教師的責(zé)任。以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以學(xué)生為中心，把能力培養(yǎng)放在首位，英語教師才能真正地體現(xiàn)其引導(dǎo)作用。

引用文獻

教育部.2001.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

作者信息：443000，湖北宜昌，湖北省宜昌市第四中學(xué)

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