董玉玲

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)有效教學(xué)

董玉玲

隨著英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際語(yǔ)言使用得日趨普遍，英語(yǔ)教育已經(jīng)成為中小學(xué)教育的重要組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，是教改的主要理念；而要提高學(xué)生素質(zhì)，就必須重視教育教學(xué)實(shí)施的主陣地——課堂，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

有效教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；角色轉(zhuǎn)變

英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教育的主要實(shí)施者，如何充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就成了我們責(zé)無(wú)旁貸要解決的問(wèn)題。

一、有效教學(xué)的認(rèn)知

有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。

二、提倡有效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有效教學(xué)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上的，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的，而是要看學(xué)生是否有收獲、收獲多少。要取得良好的教學(xué)效果，就必須努力提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，只有上好每一堂課，才能為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的英語(yǔ)素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

（二）有效教學(xué)有助于教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變、素質(zhì)的提高

新課改要求教師成為教學(xué)的“主導(dǎo)者”，而不再是“控制者”“灌輸者”。有效教學(xué)理念要求教師采用科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)、情景式學(xué)習(xí)等促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師角色以“善導(dǎo)”為主。所以，在新課改的順利實(shí)施中有效教學(xué)有助于教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，有效教學(xué)又直接考量著教師的教學(xué)策略，對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。教師必須不斷提高自身的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平，才能做到有效的備課，有效的輔導(dǎo)，開(kāi)展有效的活動(dòng)，打造高效的教學(xué)。所以，追求有效教學(xué)的過(guò)程，也是教師成就自己的一個(gè)過(guò)程。

三、實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的具體途徑

（一）教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本

1.準(zhǔn)確把握教材的重要性

新課標(biāo)指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑或媒介。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)?！闭n程教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化，課程目標(biāo)是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心。教材是教學(xué)的核心資源，也是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的主要載體。所以，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本在于教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握。

2.如何準(zhǔn)確把握教材

教師要準(zhǔn)確把握教材，就必須認(rèn)真研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。由于教材的編寫(xiě)都是以各學(xué)年段為體系的，這就要求教師不能孤立地去看待教材中的某一教學(xué)內(nèi)容，而是要將局部教材和整體教材綜合起來(lái)進(jìn)行備課，將每一單元、每一學(xué)時(shí)乃至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的綜合分析，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，任何一種教材都不可能滿(mǎn)足某一特定學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需要，所以，準(zhǔn)確把握教材還必須在結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)水平的情況下，了解學(xué)生需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整，靈活且創(chuàng)造性地使用教材。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是枯燥的事情，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高?！芭d趣是最好的老師”說(shuō)的也是這個(gè)道理。課堂教學(xué)中每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，只有使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)，才會(huì)有會(huì)學(xué)、善學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲，從而逐步實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的有效性。

1.寬松、民主、和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

《論語(yǔ)》中曾描寫(xiě)孔子和學(xué)生“上課”的情景：孔子讓子路、曾皙、冉有、公西華等弟子們陪坐在自己的身邊，“上課”前竭力打消“教師君臨課堂，弟子勢(shì)必噤若寒蟬”的思想顧慮，還啟發(fā)學(xué)生“以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也?！痹诳鬃拥哪托拈_(kāi)導(dǎo)下，弟子們終于如沐春風(fēng)，暢所欲言。兩千多年前的古人尚能創(chuàng)造出如此和諧、民主、輕松的課堂氛圍，作為一名21世紀(jì)的人民教師，我們擁有古人無(wú)法想象的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備，所以更應(yīng)該做到這點(diǎn)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氛圍中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和興趣的。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程，師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣?！坝H其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。所以，課堂教學(xué)中，只有構(gòu)建平等、民主、伙伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造出和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，才能有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲得成功的關(guān)鍵

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！毕胍ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要在創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境上下功夫，只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符時(shí)，才能激發(fā)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語(yǔ)言。

情景創(chuàng)設(shè)的形式有很多，如游戲情景、表演情景、故事情境、問(wèn)題情境、生活情境、聯(lián)想或推理情景、自主學(xué)習(xí)情境以及任務(wù)情景等。教師在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是情景的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)材料入手，同時(shí)聯(lián)系教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二是盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生很快進(jìn)入情境。這就要求教師要在“趣”和“活”上下功夫。情景創(chuàng)設(shè)的目的之一在于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)活動(dòng)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，教師要不斷地“活”用方法，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要重視課內(nèi)外語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合

讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐乃至興趣培養(yǎng)單靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且中學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)條件也有很多的局限性，大多數(shù)學(xué)校只能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生回家后也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。作為一門(mén)外語(yǔ)，除課堂以外，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就一定要重視拓展課堂空間，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

活動(dòng)形式多種多樣，教師在選擇活動(dòng)類(lèi)型時(shí)可根據(jù)需要擇優(yōu)而取，但一定要綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選擇切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展活動(dòng)，并且要關(guān)注每次活動(dòng)后的總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)，這樣不但可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功，也能激發(fā)他們參加課外活動(dòng)的積極性。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。新課程、新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下的英語(yǔ)有效教學(xué)也提出了新目標(biāo)，我們?cè)谯`行新理念和新精神時(shí)，還要開(kāi)展教學(xué)研究和創(chuàng)新并付諸教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教學(xué)效率，打造有效教學(xué)。這就需要廣大教師全面理解課程改革的精神和要求，在摸索中前進(jìn)，邊探索邊總結(jié)，形成適合課程改革的精神、適合課程要求、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

引用文獻(xiàn)

林華民.2010.我們?cè)鯓赢?dāng)老師[M].北京：朝華出版社.

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作者信息：066300，河北秦皇島，河北省撫寧縣第四中學(xué)

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