諸葛建新

（蘭溪市圖書館，浙江 蘭溪 321100）

圖書館作為重要的文化陣地，肩負著提高公民閱讀意識、引領公民閱讀價值取向、養(yǎng)成全社會閱讀習慣的重任。但在我們縣市級公共圖書館，閱讀對象超過60%的讀者為少年兒童。因此，開展閱讀推廣活動引導少年兒童正確利用圖書館尤為重要。

1 開展閱讀推廣活動，正確引導少年兒童課外閱讀及其閱讀取向

閱讀意識的培養(yǎng)，首先涉及的是一個閱讀價值的取向問題。而目前閱讀價值取向中存在著功利主義泛濫的現(xiàn)象。按理說，少年兒童是最不會為功利所左右的讀者群體。但是當今時代是一個功利的社會，這種功利主義傾向滲透在社會的每一個角落，自然會滲透到少年兒童的課外閱讀領域。家長和老師都會從功利的角度去要求孩子進行課外閱讀，于是我們看到：大部分少年兒童到圖書館來閱讀的是作文輔導及其它各種課外輔導類書。這種直接以服務于考試為目的的淺層次的功利性閱讀，占據(jù)了他們整個課外閱讀的很大比重。有些老師和家長把對孩子考試有幫助的圖書當作最好的讀物，并重點推薦給他們，最終導致他們閱讀興趣的失缺。

從公共圖書館視角來說，引導少年兒童課外閱讀，首先要讓少年兒童從單純的功利閱讀中走出來，讓閱讀為少年兒童帶來一種精神享受。我們要引導少年兒童去品味經(jīng)典兒童作品的醇香，從功利閱讀向經(jīng)典閱讀回歸。我們可以在圖書館的醒目處推薦一些適合少年兒童閱讀的經(jīng)典著作，加大閱讀推廣和宣傳力度，正確引導其閱讀取向。同時，圖書館要主動與其家長及學校的老師溝通，幫助他們根據(jù)少年兒童的心理與圖書館的實際情況制定一個具體的少年兒童經(jīng)典作品閱讀計劃，提供必讀書目和選讀書目。

2 把培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣作為指導課外閱讀的重點

公共圖書館引領孩子正確地在圖書館內(nèi)選擇課外閱讀書籍，培養(yǎng)閱讀興趣。首先，利用卡通故事來引路。我們根據(jù)孩子愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目。告訴他們精彩的動畫片還可以從圖書館的書中找到答案，只要學會與書交朋友，書中故事不計其數(shù)，從而把孩子們從愛看電視引向愛看課外書。其次，讓精彩的童話故事駐進孩子的童心。我們可以針對少年兒童愛聽故事的特點，與他們一同走進童話王國、神話世界。當他們對童話產(chǎn)生了濃厚的興趣時，可以趁熱打鐵，介紹一些著名的童話集給他們看。讓他們從閱讀童話開始，培養(yǎng)閱讀興趣。此外，還可以根據(jù)少年兒童仰慕英雄、名人的特點，經(jīng)常與他們談一些名人名家愛讀書的故事，引導他們熱愛書籍，從書籍中吸取無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。

3 加強館校交流與合作，讓閱讀服務向校園拓展延伸

少年兒童都是學校的學生，對他們的閱讀指導，最有效的是通過與學校教師的合作來實現(xiàn)。圖書館可以利用自己的獨特優(yōu)勢在當?shù)匦W舉辦優(yōu)秀少兒讀物巡回展，派出圖書館人員到學校舉辦各種閱讀服務活動。用優(yōu)秀、健康、向上的圖書吸引少年兒童走進圖書館，幫助他們樹立正確的人生觀，具體地可以運用如下方法進行指導和引領。

一是故事點撥法。少年兒童有愛聽故事的天性，我們可以利用講故事的形式，向他們介紹書中人物內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學生欲知詳情如何，請看原文的欲望。用講故事的形式向少年兒童推薦優(yōu)秀、健康、向上的少兒讀物，讓他們知道這些書有很多很生動的故事，大家可以去圖書館借閱。這樣少年兒童去圖書館閱讀的習慣就會慢慢養(yǎng)成。圖書館還可以開展一些館校聯(lián)合舉辦的讀書節(jié)及成果匯報活動，讓少年兒童交流閱讀心得體會，這樣能激起他們情感上的共鳴，使之產(chǎn)生一種愛讀書的行為動機。

二是情境感受法。圖書館可以利用本館的資源創(chuàng)設情境，讓來圖書館閱讀的少年兒童置身于書香氛圍,感受閱讀的快樂。圖書館應設立專門的少兒閱覽室，室內(nèi)的一切裝飾都應根據(jù)少兒的身心特點，如桌椅的高低要適合少兒的身高，顏色要淡雅柔和，墻壁用卡通畫布置，主要內(nèi)容是宣傳、引導、激勵少年兒童閱讀健康向上的圖書。

三是活動引導法。圖書館要經(jīng)常性地開展一些閱讀活動，這是引領少年兒童堅持課外閱讀的最有效方式。圖書館要充分利用社會資源，可以邀請優(yōu)秀教師、作家、客座教授等開設針對少年兒童閱讀指導的專題報告會。還可以開展親子讀書征文，進行優(yōu)秀少兒讀物推介展覽，舉辦少兒閱讀培訓班，參與書香家庭活動等。通過豐富多彩的活動，讓少年兒童真切地體驗閱讀的快樂。

4 讓閱讀成為娛樂方式，為少年兒童的健康人生奠基

少年兒童的讀書興趣被激發(fā)起來以后，如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會慢慢消退。為了穩(wěn)定、保持這種興趣，就要讓閱讀成為少年兒童的一種娛樂方式，這不僅能讓他們在快樂的閱讀中幸福地成長，而且也能為今后高雅有情趣的健康生活奠定基礎。讀書本身就應該是少年兒童的一種娛樂方式，或者說，讀書本身首先就有娛樂功能。從公共圖書館的視角而言，我們可以利用自身的資源優(yōu)勢，積極為少年兒童的娛樂性閱讀創(chuàng)造條件。如引導少年兒童積極參加圖書館舉辦的閱讀實踐活動，展示自己課外閱讀的成果，品嘗成功的喜悅。還可以舉辦一些朗誦、演講比賽；舉辦少年兒童讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會，用簡明扼要的語言把自己近期讀過的書推薦給同學們，還可復述或背誦部分精彩片段；參加讀書筆記展覽評比會。這樣不僅加強了對課外讀物的理解，體會到了讀課外書的樂趣，而且培養(yǎng)了主動參與意識，充分發(fā)揮了孩子的主體性和團結協(xié)作精神。

讀書可以改變?nèi)松?，公共圖書館要為少年兒童構筑更為和諧、幽雅的閱讀環(huán)境，讓圖書館成為少年兒童的私人書房、自由閱讀和汲取知識的殿堂。圖書館人更要引領少年兒童以一種“我讀書、我快樂、我智慧”的閱讀心情分享閱讀樂趣。

〔1〕楊惠芳.構建閱讀文化推動圖書館事業(yè)發(fā)展〔J〕.河南圖書館學刊，2009 （3）

〔2〕陳曉鷗.提高課外閱讀指導有效性的幾點探索〔J〕.新西部（下半月），2008（12）

〔3〕周銘蓉.閱讀危機背景下公共圖書館閱讀文化的構建〔J〕.河南圖書館學刊，2014（3）