陳紅梅

（首都師范大學(xué)，北京 100191）

簡談低年級小學(xué)生新體育課程的理念與實(shí)施策略

陳紅梅

（首都師范大學(xué)，北京 100191）

體育是學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，但并沒有被足夠重視。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，小學(xué)生的體育鍛煉已成為關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著新課程的改革推進(jìn)，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)也有了進(jìn)一步的更新，在新形勢下，我們要樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，重視課程資源的開發(fā)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn) “目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的思想。通過情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分組教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣的提高，從而使體育教學(xué)邁上一個(gè)新的臺階。

國家教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂稿）》提出了以下四個(gè)基本理念：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！痹鯓咏Y(jié)合新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，來改善當(dāng)今社會(huì)小學(xué)體育教育薄弱的現(xiàn)狀成為了體育教育工作者應(yīng)該思考的問題。

1 小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的原因

2006年12月23日，陳至立在全國學(xué)校體育工作會(huì)議的報(bào)告中列舉的一組數(shù)據(jù)觸目驚心：青少年學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)20多年來持續(xù)下降；超肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市超重與肥胖的男生已接近1/4；小學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了2/3；在2005年高校招生中，有85%的考生專業(yè)受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰等，這些原因歸根結(jié)底就是學(xué)校、家長從小學(xué)開始就沒有重視和執(zhí)行體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 飲食習(xí)慣不科學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女居多，家庭飲食的不注意和縱容養(yǎng)成了學(xué)生挑食、偏食的壞習(xí)慣，并且肉食性偏多，造成小孩營養(yǎng)的攝取不全面，影響了形態(tài)指標(biāo)及對部分體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不適應(yīng)性。

1.2 家長及學(xué)校存在主抓知識學(xué)習(xí)、忽略體育運(yùn)動(dòng)的觀念

終身體育的基礎(chǔ)就是學(xué)校體育，小學(xué)生正處于進(jìn)入青春發(fā)育的重要時(shí)期，該時(shí)期也是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進(jìn)身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)體育意識的重要時(shí)期?！八刭|(zhì)教育”是當(dāng)今教育發(fā)展的主流，中國現(xiàn)行的高考制度，使“素質(zhì)教育”中的“文化素質(zhì)”顯得尤為重要，導(dǎo)致很多學(xué)校和家長還普遍存在著主抓知識學(xué)習(xí)而忽略體育運(yùn)動(dòng)的傾向。體育課隨意被擠占，到畢業(yè)班時(shí)甚至減免體育課，給學(xué)生以錯(cuò)誤的導(dǎo)向，妨礙了學(xué)生體育意識的建立和體育參與積極性。

1.3 學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入有限，體育設(shè)施、設(shè)備匱乏

目前，不少學(xué)校人均活動(dòng)面積只有1平方米左右，與國家規(guī)定的2.7平方米相比，場地顯得嚴(yán)重不足，有些學(xué)校甚至僅有人均0.2平方米的活動(dòng)面積。而且，可使用的體育健身器材種類和數(shù)量少之又少，體育教學(xué)無法正常進(jìn)行，課余鍛煉更是無從談起，從而也影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

1.4 部分體育教師“放羊式”教學(xué)，難于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

體育教師是學(xué)校體育教育的實(shí)施者，是課外體育活動(dòng)的主要組織者和引導(dǎo)者，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升起著較為關(guān)鍵的作用。絕大多數(shù)教師工作勤勤懇懇，不斷鉆研教材，創(chuàng)新教法，體育課的內(nèi)容豐富多彩；但也有部分體育教師由于受到場地、器材及學(xué)校家長的體育觀念的沖擊，自身的勞動(dòng)價(jià)值得不到體現(xiàn)，缺少展示自我價(jià)值的平臺，加上自身的責(zé)任心不強(qiáng)，體育教學(xué)成為了“放羊式”教學(xué)，課上不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉、無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，不注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和終身體育意識，從而影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

1.5 學(xué)校體育師資力量薄弱

“健康第一”的指導(dǎo)思想，是讓學(xué)生結(jié)合自己身體特點(diǎn)和興趣愛好，有重點(diǎn)地掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。不少學(xué)校由于體育師資薄弱，大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及有運(yùn)動(dòng)專長的學(xué)生因缺乏教師的技術(shù)指導(dǎo)，影響了運(yùn)動(dòng)技能的形成，運(yùn)動(dòng)成績提高幅度不大，運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)熱情逐漸消失。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)校，體育課就由班主任兼上，沒有專業(yè)體育教師或?qū)I(yè)體育教師改任其他課程，嚴(yán)重阻礙了新課改的實(shí)施。

以上因素導(dǎo)致了不少學(xué)生身體素質(zhì)下降，易生病、不愛上體育課、肥胖率升高、體育成績差反而給考試?yán)帧a(chǎn)生各種心理問題等。我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今小學(xué)生的成長現(xiàn)狀以及新體育課程的特點(diǎn)來研究制定相應(yīng)的實(shí)施策略。

2 新體育課程理念的貫徹落實(shí)

我們必須尋找新的方法，在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施和不斷改進(jìn)，逐步走出目前的困境。

2.1 樹立學(xué)生的主體地位

表1 體育教師培訓(xùn)中教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn) %

學(xué)生在教育過程中處于雙重地位，他們既是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展的需求，樹立學(xué)生的主體地位。盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去鍛煉，嘗試新的體育項(xiàng)目，指導(dǎo)他們自編徒手操、小游戲等，多給學(xué)生展示的舞臺，喚起學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，逐步養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。

2.2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師的創(chuàng)新能力

充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。

從表1可看出，創(chuàng)新能力已經(jīng)占據(jù)當(dāng)今教育的頂峰，體育教學(xué)活動(dòng)也是如此，對成功的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)，對失敗的教訓(xùn)總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，使教學(xué)充滿生機(jī)與活力。適應(yīng)時(shí)代的要求，才能跟上時(shí)代的步伐，體育教師必須要具有足夠的創(chuàng)新能力。

2.3 優(yōu)化師生關(guān)系，建立師生間的良好互動(dòng)

良好的的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件。親其師，信其道。師生關(guān)系的好壞，直接影響教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的人格和心理發(fā)展。教學(xué)中，教師積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，做他們的良師益友，營造一種民主、平等、活潑的教學(xué)環(huán)境，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 保證學(xué)生有充足的課外體育活動(dòng)時(shí)間

教育部《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間的意見》中已明確指出：凡沒有體育課的當(dāng)天，學(xué)校要組織學(xué)生參加一小時(shí)課外體育活動(dòng)，課外體育活動(dòng)時(shí)間應(yīng)排進(jìn)課表，形成制度。保證這一內(nèi)容不走過場，這對于提高小學(xué)生的各方面的體育能力也會(huì)有一個(gè)大的促進(jìn)。

3 新體育課程的實(shí)施策略

3.1 情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指將學(xué)生都知道或喜聞樂見的故事情節(jié)導(dǎo)入課堂中，經(jīng)過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去的一種教學(xué)方法。它符合新課程的四大基本理念，有利于中低年級學(xué)生心理、生理的發(fā)展，有利于解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，能寓教于樂，有利于加強(qiáng)德育教育。采用情境教學(xué)法，我們要考慮以下幾個(gè)方面。

3.1.1 結(jié)合年齡特點(diǎn)，選擇適宜的教材，恰當(dāng)運(yùn)用形象的語言低年級的小學(xué)生欠缺形象思維，注重直觀理解，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的情境，既考慮到教材本身的特點(diǎn)，又注意兒童的年齡特點(diǎn)，把兒童非常熟識、喜愛的小動(dòng)物創(chuàng)編成故事進(jìn)行教學(xué)，通過講故事、提問誘導(dǎo)等方法把學(xué)生引入情境，如在練習(xí)“障礙接力”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，將其改為小故事“我給紅軍送情報(bào)”，教學(xué)中，“我”要穿過層層障礙物，繞過“敵人的封鎖”、爬過“山坡”、跳過“小河”、最后順利把情報(bào)送到“紅軍叔叔”手里，使學(xué)生在練習(xí)中如身臨其境，興致高漲，既掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

3.1.2 注重對學(xué)生情感的投入通過對情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的情感，便于師生情感和學(xué)生之間情感交流，也利于集體主義教育；還可對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，把非智力因素融入情節(jié)之中，使學(xué)生在樂學(xué)中接受思想品德教育，達(dá)到入情、入理、入腦，使他們在快樂學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展個(gè)性、智力，培養(yǎng)技能。

3.2 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了體育學(xué)科的課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是體育教師的示范和講解，這點(diǎn)還是非常有必要的，適當(dāng)結(jié)合多媒體教學(xué)，能起到事半功倍的效果，“暫?！惫δ芫湍芎芎玫貜浹a(bǔ)教師示范的不足，它可以將圖像、聲音和文字有效結(jié)合起來，具有生動(dòng)性、形象性和交互性的特點(diǎn)，能給學(xué)生準(zhǔn)確、清晰的直觀刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3.3 分組教學(xué)法

小學(xué)生由于性別、年齡、體型、興趣愛好的不同，個(gè)體差異比較明顯，通過“一鍋端”的教學(xué)不能覆蓋到所有學(xué)生，不利于新體育課程的順利實(shí)施。采用分組教學(xué)方法，可以根據(jù)其身體素質(zhì)和興趣愛好因材施教，將學(xué)生分成不同組別，確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有選擇地去鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

4 培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新意識

注重對體育教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有戰(zhàn)略性的著眼點(diǎn)，只有不斷提升體育教師的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使其更加具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，才能給體育教學(xué)帶來無窮的生機(jī)。“創(chuàng)新”是新體育課程教育實(shí)施中非常重要的環(huán)節(jié)，要抓住教師崗前和職中的兩個(gè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，重點(diǎn)為教師們培訓(xùn)加強(qiáng)創(chuàng)新能力的相關(guān)課程；在教師任職期間，多通過外出學(xué)習(xí)，到其他示范學(xué)?？疾欤梢蚤_闊教師的眼界，通過對比找出自身的不足，汲取優(yōu)秀教師身上的特點(diǎn)，這對于提升教師教學(xué)能力是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。

對體育教師而言，要不斷提高認(rèn)識，主動(dòng)營造創(chuàng)新思維的氛圍，掌握創(chuàng)造性思維的策略，打破思維定勢，著力做好小學(xué)生新體育課程的創(chuàng)新教學(xué)。

總之，體育教學(xué)的創(chuàng)新不要拘泥于固定的形式，要多渠道入手，注意教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，以更好地服務(wù)于體育教育事業(yè)。

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G807.2

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1674-151X（2015）05-062-03

2015-03-16

陳紅梅（1970 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。