杜穎燕

一、教學目標

1.知識與技能

理解壓強的概念及壓力的作用效果跟哪些因素有關，能用壓強公式進行簡單的計算.了解增大和減小壓強的主要方法.

2.過程與方法

讓學生經歷探究“壓力的作用效果跟什么因素有關？”實驗的主要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的探究能力的同時，讓學生對壓強有比較深入的了解，初步學習使用控制變量法.通過實際動手，實踐如何改變壓強.

3.情感、態(tài)度與價值觀

經歷探究實驗活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，從而激發(fā)學生的學習熱情.

二、教學重點

壓強的概念.

三、教學難點

壓力的作用效果跟什么因素有關？

四、教學方法

合作探究法、比較歸納法、討論交流法.

五、教學器材

橡皮泥、細線、絲帶、鐵架臺、大鉤碼（3個）、小鐵板、鉛筆、小刀、泡沫、壓力小桌、沙子、水槽、氣球、酒瓶、（空、滿各1個）、海綿、磚.

六、教學過程

1.創(chuàng)設情境，引入新知

多媒體放映對比強烈的兩幅畫面：大人和小孩在沙灘上留下的腳印深淺不同；大人和小孩在雪地里陷入的深度不同，再配上小孩的發(fā)問，激起學生的求知欲和探究興趣.

2.合作交流，探索新知

（1）壓力

①引導學生說出三個物體對其支撐的接觸面都有一種同樣的力的作用—壓力，并觀察壓力的方向.壓力：物理學中，把垂直壓在物體表面的力叫壓力.壓力的方向：總是垂直于接觸面并指向被壓物體表面.

②為了糾正一部分學生誤認為壓力就是重力，再在圖上作出重力，引導學生從幾方面分析后，讓學生知道壓力和重力是性質完全不同的兩種力.壓力不是重力，當物體水平放置時，壓力大小等于重力.

（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關

① 多媒體出示課本中插圖，并配錄音，讓學生帶著問題進入探究環(huán)節(jié).

② 教師做一個演示實驗，讓學生在實驗中學會用控制變量法，同時教師引導學生進一步明確探究的目的，激起學生探究的熱情.

③ 結合以上實驗大膽猜想，并舉例說明猜想的依據(jù).

④ 分組實驗，驗證猜想.每組推薦一人上臺演示并講解.

⑤ 教師引導學生提出問題→猜想→設計并進行實驗→歸納總結.

⑥ 交流討論.下面每組物體中哪個物體對水平面壓力的作用效果更明顯呢？A.F1=200N，S1=2m2，F(xiàn)2=100N，S2=2m2；B.F1=200N，S1=2m2，F(xiàn)2=200N，S2=3m2.受力面積相同時，比較壓力；壓力相同時，比較受力面積；壓力不同，受力面積也不同，如F1=80N，S1=2m2，F(xiàn)2=90N，S2=3m2.怎么判斷壓力的作用效果呢？由前兩組情況，引導學生想到物體運動快慢的比較方法，從而在最后一組中學會求單位面積上的壓力判斷壓力的作用效果，引出壓強.

3.壓強

（1）引出壓強的定義和壓強是表示壓力作用效果的物理量.

（2）介紹壓強的公式、單位、1帕的物理意義和帕斯卡簡介.

（3）嘗試應用

將一個重為20N，底面積為500cm2的長方體平放在某一水平桌面中央，水平桌面的面積為0.8m2，則長方體對水平桌面的壓強是多少？

注：此題讓學生嘗試用公式p=FS解題的同時，還要知道把面積單位化成“m2”，才能用“pa”代替壓強的單位，再者就是讓學生正確理解受力面積的意義.

（4）活學活用

將一張報紙平放在桌面上對桌面的壓強約是0.5pa，問將其對折后壓強變?yōu)槎嗌?？若將報紙撕掉一半呢？試著說明理由.

4.怎樣增大、減小壓強

（1）根據(jù)前面探究到的知識，討論增大、減小壓強的辦法

增大壓強：壓力一定，減小受力面積；受力面積一定，增大壓力.

減小壓強： 壓力一定，增大受力面積；受力面積一定，減小壓力.

（2）多媒體出示課本中插圖，試著說出哪些地方是為了增大壓強？哪些地方是為了減少壓強？分別用什么辦法來增大或減小壓強？

（3）讓學生踴躍說出生活中增大、減小壓強的實例.

（4）讓學生上臺動手擺放：當磚平放在桌面上靜止時壓強最大、最小的擺放方式.

5.小結

想一想這節(jié)課在知識上學到了什么？在實驗方法上學到了什么？請自己總結歸納.

6.課后思考題

芭蕾舞演員的體重是475N，接地面積為10cm2；一只大象體重是60000N，每只腳掌面積為600cm2，兩者誰對地面的壓力作用效果更明顯呢？