計海俠

每個人都是以自身的個性存在著的，表現(xiàn)自我是每個人自我意識發(fā)展到一定程度的顯現(xiàn)。作為一名教育工作者，在面對不同個性的學生時會遇到很多矛盾和問題。教師只有充分發(fā)揮并培養(yǎng)學生之間的個性差別，引導他們用合適的方式或方法表現(xiàn)自我，使每個學生的個性都能得到發(fā)展，個性的才能都能切實運用，學生才能健康、全面的發(fā)展。作為一名小學的班主任，我有義務和責任關(guān)注學生的自我發(fā)展問題，讓他們正確地表現(xiàn)自我。小學生的自我意識剛剛覺醒，并開始發(fā)展，他們自我的價值意識正在逐步形成，對生活中的一切都充滿好奇心，并渴望自己能參與其中。他們也迫切地希望自己的能力得到老師和同學的認可，希望獲得成功，收獲喜悅。在日常的工作中我特別注意了這點，創(chuàng)造了很多學生表現(xiàn)自我的機會和條件，讓每個學生的自我個性都得到發(fā)展。以下是幾點創(chuàng)造條件的方法：

一、讓學生參與班級管理，發(fā)揮其特長管理班級

學生在表現(xiàn)自我的時候，需要有機會施展自己的才能，于是讓學生自己參與班級的管理便是最大的機會。在制定班主任工作計劃的時候，讓每個學生參與其中，體會自己管理班級的樂趣。收集所有學生的想法和意見，然后在全班進行重復篩選和討論，這樣工作的計劃不僅更加全面，也更加具體。這種做法不僅符合學生的自我意識年齡發(fā)展特點，發(fā)揮了每個學生的特長，也給予了學生民主參與的機會，充分調(diào)動了學生的積極性，實施的效果也很好。

二、挖掘?qū)W生的個性特長，增強學生自信心

要鼓勵學生“天生我才必有用”，讓學生正確面對自己的個性發(fā)展，不要覺得表現(xiàn)自我是很羞恥的事情。全面地了解學生是這項工作的前提，然后善于發(fā)現(xiàn)學生各自的特長，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓每個學生都有表現(xiàn)自我的機會，鼓勵他們表現(xiàn)自我，促使他們?nèi)孢M步。

三、了解學生的自我發(fā)展，激勵學生的進取精神

學生的奮發(fā)和進取精神就是自我意識的一個實例表現(xiàn)，作為班主任要充分利用這個良好的契機發(fā)揮表現(xiàn)自我的作用。在平時的學習上可以給他們制訂明確的學習目標，在學生的不同起點先決條件下，學生之間可以進行自我的比較學習，以達到人人都進步的效果。

總之，教師在給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會和條件時一定要根據(jù)每個學生的實際情況進行，因人而異、因材施教是每個教育工作者首先應該秉承的理念，也是能否促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵。教師應運用正確的評價體系，給予學生表現(xiàn)自我的信心，讓他們在表現(xiàn)自我的舞臺上展現(xiàn)出自己的杰作。

編輯 薛直艷