趙輝

在課堂教學(xué)的實施過程中，課堂教學(xué)的低效能一直困擾和阻礙著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，它會不斷地導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)和教師的厭教。長此以往，教育教學(xué)會失去活力，失去生命，必將成為一潭死水，帶給學(xué)生的必定是終生的遺憾。我在課堂教學(xué)中，也在艱難地探索著構(gòu)建有效、高效課堂教學(xué)的途徑?，F(xiàn)在，就把我在課堂教學(xué)中告別“低效能”課堂教學(xué)的幾點做法和大家一起分享。

一、關(guān)注備課的實效性

在備課時，我采用了備“一標準二參考三教材四學(xué)生”的方法，例如，在備《中彩那天》這一課時，為了讓學(xué)生更好地了解作者家的生活狀況，我先查閱了相關(guān)的背景，原來，故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前的一個窮苦的汽車修理工家里。生活情況的窘迫，使這個家庭迫切地需要一輛屬于自己的汽車，于是，發(fā)生了一個令人深思和感動的故事。我開始確定教學(xué)目標，根據(jù)課程標準的要求，利用教學(xué)參考書認真解讀了教材，確定目標為：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。做到心中有目標，有學(xué)生，循序漸進，不斷提高課堂教學(xué)的效率和成果，逐漸告別“低效能”的課堂教學(xué)。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)

新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式也變了，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生應(yīng)自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索的學(xué)習(xí)過程中，因此教師在教學(xué)準備中，應(yīng)精心設(shè)計學(xué)生參與的教學(xué)活動，在教師大預(yù)設(shè)的前提下，使學(xué)生有能參與發(fā)現(xiàn)、思維、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、關(guān)注和諧的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境是教師教好和學(xué)生學(xué)好的內(nèi)環(huán)境，在這個環(huán)境中，教師和學(xué)生是平等的，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生。每一個學(xué)生在我的眼里都是好學(xué)生，他們只是存在著不同的差異。我在課堂教學(xué)中努力做到尊重他們的人格、差異、潛能。允許他們出錯，經(jīng)常送給他們一份寬容和理解。將心中的愛意和善意自然流露，重建那些孩子們的信心，讓他們拾回勇氣，讓師生溝通的橋梁更加堅固。用和諧的環(huán)境創(chuàng)造出有效甚至高效的課堂教學(xué)。

總之，構(gòu)建“雙效”課堂教學(xué)的道路還很漫長，需要的是每一位教師認真鉆研和鍥而不舍，我會加倍努力，讓自己的每一節(jié)課堂教學(xué)都達到有效甚至是高效，在課堂教學(xué)中不留遺憾，向“低效能”的課堂教學(xué)徹底說再見。

參考文獻：

盧升官.談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略.學(xué)周刊，2013（11）.

編輯 馬燕萍