陳琰

中秋節(jié)逛商店，我纏著先生給我買一件首飾，先生卻硬生生地給我潑了一盆冷水“先把你的結婚戒指戴起來！”這句話就像重錘一樣敲在我心上，也徹底地封住了我喋喋不休的嘴。細細想來，四年了，除了結婚后的頭一個禮拜，這枚戒指從沒有在我的手指上出現(xiàn)過。也許你會很奇怪，別急，聽我講一段故事……

2006年我開始擔任班主任，由于剛接觸班主任這個領域，很多地方都不得法，尤其是學生出現(xiàn)錯誤時，要么與我對著干，要么干脆一問三不知。這讓我很痛苦，抱怨現(xiàn)在的學生難管、抱怨自己運氣不好，碰到了這么一群調皮的學生，同時也對自己的工作能力產(chǎn)生了嚴重的懷疑。直到一次偶然的機會，我看到了這樣一個事例：德高望重的霍懋征老師在教學中發(fā)現(xiàn)一個小女孩每逢提問她都舉手，可當要她站起來回答時，卻一個字也答不上來。霍老師把她叫到辦公室，問她為什么不會也舉手時，小女孩笑著說：“老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我的。”出乎意料的回答使霍老師陷入了深深的歉疚：每個學生都有強烈的自尊，這種自尊容不得絲毫的忽視。于是她就和這位學生悄悄“約定”，今后老師提問時，你如果會回答就舉左手，不會就舉右手。不長時間，這個小女孩就在這樣的約定中變得開朗了，成績進步了。

看完這個小故事，我不得不折服于霍老師的教育智慧。一個簡單的“約定”，讓一個學生不再感到自卑；一次短暫的交流，叩開了學生緊閉的心扉；一番真誠的信任，讓學生的童心如春花綻放！

于是我反思自己的工作。簡單、武斷固然不是我的工作方法，但整個過程中，真正的“智慧”又有多少呢？好多學生不善于和老師面對面的交流，即使對話，也很難聽到學生的真心話。怎么辦？我真的很想了解他們內心的真實想法，我一次又一次蹲下身子，為的就是和他們平等交流，可為何總是事與愿違？

我發(fā)現(xiàn)，是溝通方式出了問題。正好在這之前，學校女生中間興起了一股編織手環(huán)的熱潮，許多女生的手上都帶上了手環(huán)，有的甚至將編織工作帶到了課堂上，嚴重影響了課堂的紀律和學習效率。任課老師常常向我抱怨：你們班某某某，今天上課又在玩手環(huán)！為此我也找了這些學生，苦口婆心地擺事實、講道理，結果是課堂上的情況好多了，但全部轉入“地下”工作了！正當我焦頭爛額的時候，數(shù)學老師又神神秘秘地問我：“今天你們班的何正宇（化名）頭發(fā)上是不是噴香水了？”我一愣，還真沒注意！編手環(huán)的問題還沒解決，怎么又出現(xiàn)噴香水了？這么愛漂亮，難道早戀了？肯定會影響學習啊。要不要找家長？腦子里一下子冒出了很多的問號！仔細思考過后，我決定先不找家長，制定班規(guī)，嚴令禁止：不許戴首飾，不許噴香水、定型水、男生不許留長發(fā)，不許……班規(guī)公布后，本以為可以高枕無憂了，哪知學生在“安靜”了幾天后，又卷土重來。戴首飾的女生越來越多，男生的劉海都快遮住眼睛了，除了對他們嚴厲地教育一番，責令整改以外，我似乎一點辦法也沒有了。晚上和先生散步，我向他吐苦水。先生笑了，說：“你自己每天都打扮得漂漂亮亮的，你的學生也都十幾歲了，他們就不要漂亮嗎？”對啊，我茅塞頓開，是不是問題就出在這兒呢？初中生已經(jīng)有了很清晰的美的概念，自然也將更多的時間放到了打扮上：女生戴首飾、做頭發(fā)，男生留長發(fā)，噴定型水等，這是很正常的現(xiàn)象。通常情況下，老師只會命令學生不許這樣，不許那樣，卻不想引起了學生更強烈的反抗：首飾越戴越多，頭發(fā)越留越長。經(jīng)過認真反思，我決定在班里進行一次嘗試：與學生“立約”！為此，我專門組織了一次“我們約定吧”的主題班會，擺出班級情況，出現(xiàn)這些情況后班級成績的退步，并且和學生一起探討了什么是真正的美。一個家境困難的女生說：“老師，我覺得心靈美才是真正的美！”抓住這一契機，我告訴學生：“愛美之心，人皆有之，這很正常！但美在不同的年齡、不同的場合是不同的。參加晚會時，淡妝、華服、珠寶的點綴，會讓你成為焦點；進入校園時，樸素、整潔、充滿活力，你會光芒四射！……今天我要和同學們做一個約定！”學生一個個用好奇的眼神看著我，我乘機在投影上展示出《約定書》。約定的內容很簡單，從約定之日起，我不化妝、不戴任何首飾、不穿標新立異的服裝，以最樸實的形象走進教室。條件是：每位參與約定的學生必須向我看齊，以樸素、整潔作為自己的穿衣標尺，如果有任何人違反約定，必須在全班同學面前作深刻檢討。當我說出這一條件時，學生開始竊竊私語，何正宇這個調皮的小子膽子最大，叫道：“怎么可能，要堅持三年呢？你肯定做不到！”全班哄堂大笑！我朝他們笑了，用堅定的語氣回答他：“做不做得到，不是你說了算，也不是我說了算，而是時間說了算！我們走著瞧！”說完，我當著全班學生的面摘下了脖子上的項鏈和手上的戒指，班里瞬間安靜了下來。我知道，效果達到了，我迅速下發(fā)《約定書》，學生從猶豫討論到堅定地簽上自己的大名，我瞬間和45個學生有了一個美好的約定！在后來的三年學習中，我從沒在學生的穿著打扮上有過煩惱。班上的學生還由此養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣！但偷偷告訴你們，這期間我曾在雙休日逛街時碰到過班上的一個女生，她的手上有一串亮閃閃的手鏈！

盧梭說：“最高尚的道德是消極的，同時也是最難于實踐的，因為這種道德不是為了做給人家看的?！睆淖畛鯙榱私逃龑W生脫下自己的首飾，到今天，只要是工作日，我依舊不戴任何首飾，對學生的教育，不用再約定，我，就是最好的教育。我要感謝我的學生，從一個小小的約定中，他們收獲了一個純真的中學時代，而我收獲了書本上永遠學不到的知識。

現(xiàn)在我的這屆學生早已畢業(yè)，但我們并沒有因為距離而變得生疏。約定，不僅讓我們在師生關系中溝通無極限，更讓我們跨越了師生關系?，F(xiàn)在我們之間多了更多約定，我們會約定好了節(jié)假日聚到一起，聊聊天，談談地。作為一名教師，還有什么時候比這時更幸福呢？

寫到這，不禁讓我想到了自己參加的一個課題，叫“以誠信教育為重點，創(chuàng)建德育工作特色”。“立約”這種看似簡單的方法，卻恰恰抓住了學生心靈深處最柔然的地方，讓學生用自己的諾言約束自己的行為！漢代著名的思想家楊雄在他的《法言》中說“師者，人之模范也”，提出了教師在“做人”上的“模范”作用，強調了“身教重于言傳”。每一個教師，不但要以自己的知識和才能來傳授知識，更要以自己的道德品質來感染和激勵學生，用行動喚醒靈魂，用行動感染心靈。當你嘗到了“身教”的“甜頭”，你會一發(fā)不可收！

編輯 董慧紅