王倩

摘 要：不能改變課堂的長度，但可以改變課堂的深度。通過改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法，提高課堂教學(xué)的效率；通過優(yōu)化教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；優(yōu)化；創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)依托于語文課堂來實現(xiàn)，語文作為一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它既是人們交際的工具，又是我國悠久歷史文化的載體，是我國豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強，關(guān)系著民族興衰的命運。新世紀(jì)，語文如何創(chuàng)新發(fā)展也很重要，而樹立全新的教育教學(xué)觀念，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則很大程度上決定了語文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新能力。語文教學(xué)要緊跟時代步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于改善傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端很有必要。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出：語言是一個充滿著抽象規(guī)則的復(fù)雜體系，而且還存在著許多不規(guī)則的現(xiàn)象。語文教學(xué)要注重教學(xué)過程設(shè)計的科學(xué)性，豐富知識內(nèi)容、技能實踐和學(xué)習(xí)策略，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。所以，我采取了以下一些措施來提高課堂效率：

一、設(shè)疑啟智，營造氛圍，提供創(chuàng)新土壤

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生會因為疑問而去探索、發(fā)現(xiàn)，教師在啟發(fā)學(xué)生探索方面起到很大的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生能踴躍發(fā)言，積極探索與實踐，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

在語文課堂教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)步驟要有層次，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，采取多種靈活方式，啟發(fā)學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們的求異思維。例如，在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)2》時，根據(jù)圖片學(xué)習(xí)生字，啟發(fā)學(xué)生組詞，在給“魚”字組詞時請學(xué)生介紹他所說的魚的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及口語表達(dá)能力，同時，鼓勵學(xué)生試著去創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新思維于語文教學(xué)中

興趣、動機、自信、意志和合作精神等因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得好很大一部分取決于興趣和意志，學(xué)生是課堂活動的主體，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿積極性，并懂得創(chuàng)新。教師除了要注重教學(xué)內(nèi)容的新穎外，還要在教法上多研究，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

在教學(xué)過程中，教師要注意所提問題的新穎別致，同時又要喚起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。對于提問題環(huán)節(jié)，教師要采取多種方式進(jìn)行提問。一年級的學(xué)生對于很多常用的詞語都是不能夠很好理解的，例如，在理解“融為一體”時，學(xué)生就不明白何為融為一體，我讓他們想象吃冰激凌時，冰激凌進(jìn)入肚子里的感覺，學(xué)生聽到我這樣說，都可以很快地理解并能夠用自己的話再次解讀這個詞語，這樣可激發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生探索問題，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

很多教師認(rèn)為，游戲或比賽并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還浪費時間以及精力。但我認(rèn)為，一個好的游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生的熱情

人類語言具有促進(jìn)人際交往的功能，當(dāng)人在說話時難免會表達(dá)自己的情感態(tài)度。教學(xué)中要讓學(xué)生理解語言在表述觀點時的重要性，對他們的表現(xiàn)做出客觀評價，使學(xué)生更加明白語言學(xué)習(xí)的重要。積極向上的評價可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)以及思考問題時的積極性。采用不同的方式進(jìn)行評價，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，拓展他們的語句積累，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情。

不好的評價極有可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，限制學(xué)生思維的發(fā)展以及身心健康，錯誤的評價甚至可能會影響學(xué)生的一生。我們班有位學(xué)生因骨折在開學(xué)一個月后才到班級上課，對于之前學(xué)校所教的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣完全不熟悉，跟不上班級學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，每天放學(xué)我都會對他進(jìn)行輔導(dǎo)，并且會多給他表揚和鼓勵，讓他對自己、對學(xué)習(xí)有信心，與此同時，多和家長溝通交流他各方面的表現(xiàn)，想辦法改掉他懶惰的毛病，兩個星期后他的進(jìn)步非常大。

良好師生關(guān)系的建立以及學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)的樹立都與教師自身的教學(xué)態(tài)度息息相關(guān)?！傲_森塔爾效應(yīng)”中提到：在教師的關(guān)愛激勵下，無論學(xué)生是不是學(xué)習(xí)好，都會產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學(xué)習(xí)的動力。師生之間要多溝通交流，教師在看待一個問題時要懂得從不同的角度看，尤其多以學(xué)生的角度看待問題，多理解學(xué)生。

四、改進(jìn)復(fù)習(xí)方式，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

很多教師在復(fù)習(xí)課時喜歡用填鴨式的復(fù)習(xí)方式，恨不得自己每時每刻都在知道學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，這樣的復(fù)習(xí)效果并不好，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂復(fù)習(xí)效率下降。

但是，如何能夠提高復(fù)習(xí)課效率，做到“減負(fù)”呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施。

（1）加強復(fù)習(xí)的計劃性。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間，并從學(xué)生的實際需要出發(fā)制訂出相關(guān)的復(fù)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生按照計劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)會對已學(xué)知識的分類、篩選。

（2）注意復(fù)習(xí)課的針對性。復(fù)習(xí)時回顧曾經(jīng)學(xué)過的重點、難點，提醒學(xué)生理解重點、難點部分的重要性，將前后所學(xué)內(nèi)容做到融會貫通，加深印象與理解，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）堅持精講多練，平時充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己思考并解決問題，盡可能多地舉例子。

我們不能改變課堂的長度，但可以改變上課的寬度以及深度，改革上課時的教學(xué)手法和評價方式，讓學(xué)生在一定的課堂時間內(nèi)學(xué)到新知并學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得掌握語文知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

李培玉.語文課堂因創(chuàng)新而精彩[J].語文教學(xué)與研究，2010（29）.

編輯 韓 曉endprint