嚴(yán) 萍

嬰幼兒喂養(yǎng)困難的影響因素及相應(yīng)干預(yù)措施研究

嚴(yán) 萍

目的 研究分析嬰幼兒喂養(yǎng)困難的影響因素及其干預(yù)措施。方法 資料選取我科收治的嬰幼兒喂養(yǎng)困難患兒60例作為調(diào)查對(duì)象，并均分為對(duì)照組及研究組，在采用中國嬰幼兒喂養(yǎng)困難評(píng)分量表對(duì)嬰幼兒喂養(yǎng)困難的影響因素調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)照組采取常規(guī)干預(yù)措施，研究組采取針對(duì)性的干預(yù)措施。結(jié)果 喂養(yǎng)者、喂養(yǎng)者的喂養(yǎng)知識(shí)及喂養(yǎng)行為都是嬰幼兒喂養(yǎng)困難的主要影響因素，實(shí)施干預(yù)措施后，嬰幼兒喂養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。結(jié)論 對(duì)嬰幼兒喂養(yǎng)困難的影響因素進(jìn)行有效研究，并對(duì)喂養(yǎng)著的喂養(yǎng)知識(shí)及喂養(yǎng)行為進(jìn)行有效干預(yù)，能有效降低喂養(yǎng)困難發(fā)生的幾率。

嬰幼兒；喂養(yǎng)困難；影響因素；干預(yù)措施

嬰幼兒喂養(yǎng)困難在嬰幼兒時(shí)期較為常見，其對(duì)嬰幼兒生理以及心理、健康成長產(chǎn)生著極為嚴(yán)重的影響。造成嬰幼兒喂養(yǎng)困難既有先天遺傳因素，也有后天因素，與喂養(yǎng)者的不合理喂養(yǎng)行為也有著密切的關(guān)系[1]。筆者對(duì)嬰幼兒喂養(yǎng)困難的影響因素及其相應(yīng)的干預(yù)措施進(jìn)行了探究，以保證嬰幼兒喂養(yǎng)的順利進(jìn)行，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 資料選自我院2013年4月-2014年4月收治的嬰幼兒喂養(yǎng)困難患兒60例作為主要研究對(duì)象，其中男性35例，女性25例，年齡在1月-30月之間，平均（15.5±11.8）月。在調(diào)查嬰幼兒喂養(yǎng)困難影響因素的基礎(chǔ)上，對(duì)照組給予常規(guī)干預(yù)措施，研究組給予針對(duì)性的干預(yù)措施。兩組患者進(jìn)行性別及年齡等一般性資料比較時(shí)無顯著差異，存在可比性（P＞0.05）。

1.2 方法 采用標(biāo)準(zhǔn)的中國嬰幼兒喂養(yǎng)困難評(píng)分量表對(duì)兩組患兒嬰幼兒喂養(yǎng)困難的影響因素實(shí)施調(diào)查分析，并按照自制的問卷調(diào)查表對(duì)嬰幼兒喂養(yǎng)者的喂養(yǎng)知識(shí)及其喂養(yǎng)行為等進(jìn)行有效調(diào)查。問卷調(diào)查表的內(nèi)容主要包括嬰幼兒年齡、營養(yǎng)知識(shí)狀況、喂養(yǎng)行為、喂養(yǎng)方式、主要的喂養(yǎng)者以及嬰幼兒的進(jìn)食行為等。同時(shí)，以嬰幼兒喂養(yǎng)困難影響因素的調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對(duì)照組行常規(guī)干預(yù)措施，研究組行針對(duì)性的干預(yù)措施，具體如下：

首先，對(duì)喂養(yǎng)者進(jìn)行喂養(yǎng)知識(shí)的教育。喂養(yǎng)者的喂養(yǎng)知識(shí)是否科學(xué)直接關(guān)系到喂養(yǎng)質(zhì)量，所以醫(yī)生要對(duì)喂養(yǎng)者進(jìn)行喂養(yǎng)知識(shí)的教育，指導(dǎo)喂養(yǎng)者按照正確的喂養(yǎng)知識(shí)進(jìn)行嬰幼兒的喂養(yǎng)。

其次，在喂養(yǎng)時(shí)加強(qiáng)和嬰幼兒的情感交流、言語鼓勵(lì)。在嬰幼兒喂養(yǎng)的時(shí)候要和患兒進(jìn)行有效的目光、言語交流，并給予患兒行為上的鼓勵(lì)，并對(duì)患兒的進(jìn)食信號(hào)給予準(zhǔn)確區(qū)分，以便較好的控制嬰幼兒進(jìn)食的速度，從而保證患兒飲食的合理攝入，進(jìn)而降低嬰幼兒喂養(yǎng)困難發(fā)生的幾率。

再次，對(duì)患者喂養(yǎng)困難給予積極應(yīng)對(duì)。由于嬰幼兒的喂養(yǎng)困難和喂養(yǎng)者、嬰幼兒自身以及喂養(yǎng)環(huán)境等密切相關(guān)。所以，喂養(yǎng)者在發(fā)現(xiàn)嬰幼兒喂養(yǎng)困難的早期就要及時(shí)、有效的通過規(guī)范、合理的途徑尋找其原因，并不斷的提高自身喂養(yǎng)知識(shí)，以較好的改善嬰幼兒喂養(yǎng)困難的狀況。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 本組全部數(shù)據(jù)均使用SPSS 17.0軟件包進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，一般資料使用（±s)）進(jìn)行表示，計(jì)量資料使用t進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料使用X2進(jìn)行檢驗(yàn)，當(dāng)P＜0.05的時(shí)候，表示組間比較有顯著性差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

作者單位：733000甘肅省武威市婦幼保健院兒童保健科

2 結(jié)果

2.1 兩組嬰幼兒喂養(yǎng)困難患兒基本情況比較

對(duì)照組、研究組患兒在進(jìn)行主要癥狀以及年齡分布等基本情況相比無顯著差異，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

2.2 兩組嬰幼兒喂養(yǎng)困難的影響因素比較 研究組祖父母為主要的喂養(yǎng)者占59.49%，明顯高于對(duì)照組的40.51%；喂養(yǎng)者的喂養(yǎng)知識(shí)不科學(xué)占60.39%，顯著高于對(duì)照組的39.61%；喂養(yǎng)行為不正確占61.42%，明顯高于對(duì)照組的38.58%，組間比較存在較為顯著的差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討論

嬰幼兒喂養(yǎng)困難是喂養(yǎng)者進(jìn)行嬰幼兒喂養(yǎng)過程中經(jīng)常面對(duì)的難題，因此，在嬰幼兒喂養(yǎng)過程中要對(duì)其給予高度重視。在嬰幼兒喂養(yǎng)過程中，主要的喂養(yǎng)者、喂養(yǎng)者的喂養(yǎng)知識(shí)及其喂養(yǎng)行為都是影響嬰幼兒喂養(yǎng)效果的重要影響因素，對(duì)嬰幼兒喂養(yǎng)水平的提高起著十分重要的作用[2，3]。所以，醫(yī)生要對(duì)喂養(yǎng)者進(jìn)行針對(duì)性的教育，并通過對(duì)喂養(yǎng)者進(jìn)行喂養(yǎng)知識(shí)教育，指導(dǎo)喂養(yǎng)者在進(jìn)行喂養(yǎng)時(shí)加強(qiáng)和嬰幼兒的情感交流及其言語鼓勵(lì)，并指導(dǎo)喂養(yǎng)者積極應(yīng)對(duì)喂養(yǎng)困難，以使患兒主動(dòng)配合喂養(yǎng)，從而減少嬰幼兒喂養(yǎng)困難對(duì)患兒的不良影響，較好的實(shí)現(xiàn)提高嬰幼兒喂養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，為嬰幼兒的成長提供基本保障[4-6]。

綜上所述，對(duì)嬰幼兒喂養(yǎng)困難的影響因素給予科學(xué)、全面的分析，并根據(jù)其影響因素采取針對(duì)性的干預(yù)措施，能夠有效降低嬰幼兒喂養(yǎng)的困難，提高其喂養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)嬰幼兒的健康成長。

[1]汪鴻,徐海青,戴瓊．圍生期因素對(duì)嬰幼兒喂養(yǎng)困難的影響[J]．中國兒童保健雜志,2012,20(11):982．

[2]趙職衛(wèi),徐海青,戴瓊,等．喂養(yǎng)人喂養(yǎng)行為對(duì)嬰幼兒喂養(yǎng)困難影響的研究[J]．中國兒童保健雜志,2013,21(3):263．

[3]褚英,盛志華．嬰幼兒喂養(yǎng)困難的喂養(yǎng)者影響因素及相應(yīng)干預(yù)措施研究[J]．中國婦幼健康研究,2011,22(6):734．

[4]仉斌．嬰幼兒喂養(yǎng)困難預(yù)防策略[J]．中國食物與營養(yǎng),2012,18(6):87．

[5]戴瓊,徐海青,汪鴻,等．嬰幼兒喂養(yǎng)問題影響因素研究[J]．臨床兒科雜志,2013,31(2):167-168．

[6]鮑雪梅,陳建華,倪鈺飛．嬰幼兒早期喂養(yǎng)行為特點(diǎn)分析及其對(duì)嬰幼兒飲食行為的影響[J]．中國婦幼保健,2014,29(15):1582．

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