普超

（云南經(jīng)濟管理學院，云南昆明650000）

高校教育是實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要基石

普超

（云南經(jīng)濟管理學院，云南昆明650000）

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是大學生從學校學習跨入社會工作的中間紐帶。為了能夠幫助大學生更為有效切實地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校必須為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和指導承擔責任。培養(yǎng)能夠適應新形勢、新政策市場需求下的新時代高素質(zhì)大學生已經(jīng)成為高校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系的任務，這是時代的需要，更是一種必然。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校教育；就業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì),是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景

首屆世界高等教育會議上就曾強調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標,以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力,主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中,憑借個性品質(zhì)的支持,利用已有的知識和經(jīng)驗,新穎獨特地解決問題,產(chǎn)生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。在當今社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是每一個新時代大學生必須具備的基本素養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于大學生在畢業(yè)后的社會適應及自我貢獻方面都有著很大的作用。

2015年5月7日，國務院總理李克強在中國科學院和北京中關村創(chuàng)業(yè)大街考察調(diào)研時強調(diào)，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是充分激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實現(xiàn)國家強盛、人民富裕的重要途徑，要堅決消除各種束縛和桎梏，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時代潮流，匯聚起經(jīng)濟社會發(fā)展的強大新動能。隨著國家近幾年年一系列鼓勵畢業(yè)生就業(yè)政策的出臺，不難看出如今的高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為國家穩(wěn)定、發(fā)展、繁榮的一個重要前提[2]。國家對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，不僅要求大學生對自身的發(fā)展和自我財富的創(chuàng)造營造積極影響，同時也需要大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為當今世界環(huán)境下的中國注入新鮮的活力，使得國家保持不斷進展的科技力量，“科學技術是第一生產(chǎn)力”，只要國家能夠在科學技術領域不斷突破，財富創(chuàng)造總值穩(wěn)步上升，就可以極大程度上地提高中國綜合國力以及對世界的影響力。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

（一）創(chuàng)造就業(yè)機會

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)形式，而且選擇選擇創(chuàng)業(yè)可以更多的把握主動權(quán)可以更大程度上地發(fā)揮自己的能動性，營造自己的“飯碗”。同時，大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在保證自己就業(yè)的同時還可以帶動就業(yè)。資料表明，通常情況下，一個創(chuàng)業(yè)者能帶動3-5人就業(yè)。這樣隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的增加，就可以把社會勞動資源積極調(diào)動起來，并重新分配，對于國家資源利用以及穩(wěn)步建設小康社會都有著積極的作用。

（二）為企業(yè)競爭及合作增添新動力，調(diào)節(jié)市場結(jié)構(gòu)

新時代大學生由于從小接受教育，接觸新鮮事物多，又因為在全球化大背景的影響下以及時尚經(jīng)濟理念的熏陶下，更能在目前基本定性的經(jīng)濟產(chǎn)物中尋找新意進行改革創(chuàng)新，并將創(chuàng)新融入企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)理念，并加以實現(xiàn)進行總結(jié)，再從總結(jié)中不斷創(chuàng)新，如此反復循環(huán)，大大加快了加快理念和實踐的步伐。新鮮事物的產(chǎn)生無疑是對市場最為強有力的沖擊，這能夠使得企業(yè)間的競爭和合作更為微妙和密切，使得市場長期處于活動運轉(zhuǎn)中，有利于營造良好的市場運營機制，同時對于維持市場“健康”也尤為重要。

（三）增強國家科學技術水平的進步

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求大學生秉持智慧創(chuàng)造財富的精神用于改革，這就需要大學生能夠充分調(diào)動自身的素質(zhì)水平，對市場已有產(chǎn)品分析總結(jié)，不斷像成功企業(yè)學習、積累經(jīng)驗，對市場各企業(yè)加以綜合考慮進行改革創(chuàng)新，可以想象隨著大學生長期的改革創(chuàng)新，勢必會為產(chǎn)品的技術進步提供大力支持，這對于國家的科學技術進步是很有幫助的。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困難性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平低

大學生大多數(shù)由于剛從學校進入社會，還缺乏必須的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及技能，對企業(yè)運作的認識過于簡單，不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。

（二）心理素質(zhì)差

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的依靠自身的能力，對自我素質(zhì)要求高，加上創(chuàng)業(yè)初期各種壓力的折磨，對于大學生創(chuàng)業(yè)者的心理是很沉重的打擊。心理脆弱是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風順，因此，大學生在心理上的準備也是必不可少的。

（三）不了解市場，不關注國家相關政策

信息缺乏也是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一大難題，既然是在市場經(jīng)濟環(huán)境下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不獲取市場信息，盲目創(chuàng)業(yè)，成功的可能就很小。另外，對于國家政策不關注也會為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者帶來困難，造成資金和創(chuàng)業(yè)機會的損失。

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是大學生從學校學習跨入社會工作的中間紐帶，為了能夠幫助大學生更為有效切實地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校必須為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和指導承擔責任。培養(yǎng)能夠適應新形勢、新政策下市場需求的新時代高素質(zhì)大學生已經(jīng)成為高校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系的任務，這是時代的需要，更是一種必然。

四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施

如何有效發(fā)揮高校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，筆者認為應該抓住大學生學習的兩個時期，即理論學習期和社會實踐期。下面筆者就對這兩個時期的高校針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以采取的具體舉措展開探討。

（一）理論學習期

針對學生實際需求，開設相關課程講解大學生畢業(yè)后在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可以用到的最為有效的知識。課堂教學可以采取互動式的教學模式，營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力以及相互競爭的意識。師資配置方面可以適時邀請一些當?shù)乇容^成功的創(chuàng)業(yè)者來進行部分課程的講授，主要和學生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗并對學生進行測評，增進學生各方面素質(zhì)。在教學中不斷為學生提供最為新鮮的創(chuàng)業(yè)信息和國家政策，教會學生認清形勢，并教會學生掌握使用獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的渠道的方法，培養(yǎng)學生自主獲取信息的能力。針對學生創(chuàng)業(yè)信心不足的問題，通過各種形式的報告會、主題教育活動等方式，積極促進大學生創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生樹立務實求真、奮力拼博、艱苦創(chuàng)業(yè)、善抓機遇、敢擔風險的精神盡力拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的空間。

（二）社會實踐期

在校內(nèi)，學校可以開設模擬創(chuàng)業(yè)的專門實踐樓，讓學生及時將理論所學運用于實踐，并可采取激勵的方法來管理學生，讓學生自己策劃，自己組織團隊完成項目，以項目完成結(jié)果來評判，對于最好的一個團隊給予這個團隊的學生和指導老師物質(zhì)上或精神上的獎勵可以很大程度促進教學的進步。在校外，學校要積極走“校企合作”道路，在校外設立實習基地，在學生校內(nèi)知識和技能教授完成后將學生送入基地實習，從而增進大學生的社會實踐能力，全方面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

總之，在當今形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠極大提高就業(yè)率，促進市場體制改革及資源調(diào)節(jié)，增強國家科技實力，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。雖然大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是存在一定的困難，但是高校可以針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的諸多問題給予指導教育，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航，從理論到實踐，理論與實踐相結(jié)合，把握最新創(chuàng)業(yè)信息和市場動態(tài)，讓學生了解經(jīng)濟形勢，樹立信心，提高自身素質(zhì)從而從容不迫的面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)。

[1]鐘華.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的重要途徑［J］.北方經(jīng)濟，2010,(14).

[2]金麗丹.淺談高校畢業(yè)生就業(yè)指導改革與創(chuàng)業(yè)［J］.黑龍江科技信息，2010,(23).

[3]劉艷華，朱俊玲.2009年全國高校學生工作年會論文集［C］.北京：建筑工程學院學生處，2009.

（編輯 崔立華）

G649.21

：A

：（2015）04-18-03

2015-12-01

普超，男，云南經(jīng)濟管理學院康復與護理學院助教，研究方向為護理學。