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        論高職院校輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響

        2015-02-12 19:22:41李丞
        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員院校高職

        李丞

        (云南經(jīng)濟管理學(xué)院,云南·昆明 650106)

        論高職院校輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響

        李丞

        (云南經(jīng)濟管理學(xué)院,云南·昆明 650106)

        高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的重要一環(huán),我國高校,特別是民辦院校,輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用是不可替代的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為當今高校教育的一項重要內(nèi)容,已被越來越多的高校所重視,本文從云南省高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用等方面進行了重點闡述。

        高職大專;創(chuàng)業(yè)教育;輔導(dǎo)員

        當前,大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻,高職院校更是首當其沖。高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力,除了創(chuàng)新現(xiàn)有人才使用和評價機制外,必須更新就業(yè)觀念,增強創(chuàng)業(yè)意識,大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,實現(xiàn)高職院校大學(xué)生由被動就業(yè)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)。高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情比較高,而“創(chuàng)業(yè)泡沫”比較大。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要。十七大報告明確提出:“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路,把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面?!睆V大青年大學(xué)生是國家未來的希望,大學(xué)生的創(chuàng)造能力,創(chuàng)新精神在很多程度上決定了國家的發(fā)展。所以,在高職開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于大生個人,更有利于國家的長遠發(fā)展[1]。

        通過宋劍祥等人對云南省30余所高職高專院校進行的“云南省高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”進行了統(tǒng)計,這些學(xué)生分別來自云南省不同的高職高專院校,主要涉及到冶金、機械、建工、物流、計算機、電氣、農(nóng)林、醫(yī)藥、師范、交通、經(jīng)管、商貿(mào)、文化、藝術(shù)、外語等專業(yè)[2]。研究表明,目前云南省高職院校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)需要加強。一方面是學(xué)生的迫切要求,另一方面也是創(chuàng)業(yè)教育本身的發(fā)展要求。創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高,既要求他們具備系統(tǒng)的理論知識,又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,但高職院校中兼?zhèn)溥@2種素質(zhì)的師資十分缺乏,以云南經(jīng)濟管理學(xué)院為例,雙師型教師比例較低,有工作經(jīng)歷能進行創(chuàng)業(yè)講座的教師很少,創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)該經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實踐,學(xué)校應(yīng)外聘創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)的成功人士、政府政策的制定者、執(zhí)行者作為兼職創(chuàng)業(yè)教師,在參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)的同時,更要注重學(xué)校自身的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)。

        對于高職大專同學(xué),理論的學(xué)習與實踐教育是同步進行的,此類學(xué)生思想活躍,對知識的深入研究較少,而對實際動手能力的培養(yǎng)較多,所以在創(chuàng)業(yè)過程中國家政策的領(lǐng)會十分重要,而影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的客觀原因是“創(chuàng)業(yè)資金”,最主要的主觀原因是“創(chuàng)業(yè)能力”。創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)能力兩大問題,是影響高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在[3]。學(xué)生對自身的創(chuàng)業(yè)條件有較明確的認識,使其能更加理性地選擇未來的發(fā)展道路。而作為學(xué)校,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,有效幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心,是值得思考的一大課題。

        輔導(dǎo)員作為高職大專學(xué)生工作最基礎(chǔ)的崗位,直接面對學(xué)生,了解他們的心聲,鼓勵他們創(chuàng)業(yè),在創(chuàng)業(yè)工作中十分關(guān)鍵,輔導(dǎo)員要正確引導(dǎo)大學(xué)生進行人生定位,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,要努力做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作,通過加強自身理論學(xué)習,指導(dǎo)學(xué)生做到理性創(chuàng)業(yè)[4]??梢哉f,高校輔導(dǎo)員能否發(fā)揮優(yōu)勢作用是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的一項關(guān)鍵因素,作為一名高職大專輔導(dǎo)員,應(yīng)轉(zhuǎn)變自身定位,積極改變,使自己在學(xué)生工作與創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

        一、輔導(dǎo)員應(yīng)主動學(xué)習創(chuàng)業(yè)理論

        民辦高校在短時期內(nèi)建設(shè)一支既有扎實的理論知識又有豐富的實踐經(jīng)驗的師資隊伍又是比較困難的。由于大多數(shù)輔導(dǎo)員所帶專業(yè)比較相似,可以通過讓輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習和實習,對學(xué)生進行生涯啟蒙和輔導(dǎo),從某種程度上來彌補“雙師型”教師缺乏的難題。同時,輔導(dǎo)員可以多利用寒暑假時間到企業(yè)掛職鍛煉,積累經(jīng)驗以便能更好的對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[5],以云南經(jīng)濟管理學(xué)院為例,在輔導(dǎo)員配置方面盡量以相關(guān)專業(yè)教師擔任輔導(dǎo)員,既能從生活上給予引導(dǎo),又可以從專業(yè)知識方面加以指導(dǎo),我院目前輔導(dǎo)員工作以專職為主,雙肩挑教師為輔的模式,能一定程度上解決學(xué)生在專業(yè)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的難題。

        二、學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)當成一個系列工程來抓

        輔導(dǎo)員應(yīng)在平時的主題班會中把創(chuàng)業(yè)教育主題班會貫穿整個大學(xué)生涯,具體可以對大一年級的學(xué)生,實施職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),從學(xué)生入學(xué)開始其生涯規(guī)劃的每一個方面和每一個階段都有相應(yīng)的輔導(dǎo)員為其提供服務(wù)幫助和指導(dǎo),學(xué)校多開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的課程,二級學(xué)院可以邀請各校企合作單位的領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)講座,以親身實際的創(chuàng)業(yè)典范對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)。

        三、在課余活動中引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐

        我省高職大專學(xué)生,對社會實踐活動比較缺乏,輔導(dǎo)員可以多鼓勵學(xué)生走出宿舍,多引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會實踐活動。社會實踐是大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、積累經(jīng)驗的最重要途徑[6]。并通過社會實踐活動使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的初步形成和創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉,通過社會實踐體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛,逐步提高自身的心理承受力,歷練自己的創(chuàng)業(yè)品質(zhì),鼓勵學(xué)生課余時間開設(shè)網(wǎng)店,做兼職等。

        四、改變學(xué)生的評價體系

        以我校為例,作為高職大專,學(xué)生的學(xué)習成績不僅僅只是期末考試的試卷成績,在每學(xué)期對學(xué)生課外實踐和創(chuàng)業(yè)項目加進學(xué)生的評價系統(tǒng),對我校部分不善于死記硬背,而實踐能力強的學(xué)生給與更多的鼓勵和較好的評價,可以把每學(xué)期教學(xué)實習實踐、社區(qū)服務(wù)或大學(xué)生志愿者也作為學(xué)分,大學(xué)生在鍛煉的同時創(chuàng)業(yè)的思想和能力也得到了提升。

        高職大專學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高校服務(wù)青年學(xué)生成長成才的重要工作內(nèi)容,輔導(dǎo)員作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的直接指導(dǎo)者,需要在組織動員、資源整合、載體搭建、氛圍營造等方面發(fā)揮工作優(yōu)勢,積極探索具有本校特色、本專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育模式[7]。創(chuàng)業(yè)教育具有很強的系統(tǒng)性,高校輔導(dǎo)員不僅僅是傳授創(chuàng)業(yè)理念與知識,更重要的是通過互動式的教學(xué)方式,鼓勵大學(xué)生敢于突破,勇于創(chuàng)業(yè),從思想上真正調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情與潛能,把創(chuàng)業(yè)工作落到實處,真正實現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想。

        [1]韋柳霞.輔導(dǎo)員在高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色分析[J].神州教育,2006.54—55

        [2]韓孟潔.云南省高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].昆明冶金高等??茖W(xué)校學(xué)報,2011(7):27-29.

        [3]歐陽倫四.高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[j].教育探索,2011(3).

        [4]史蓉蓉.大力推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進一步做好輔導(dǎo)員工作[J].江西教育:管理版,2009,(7):28-29.

        [5]孫彩虹,張紅霖.創(chuàng)業(yè)教育在高校的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題[J].職業(yè)時空,2007(1):14

        [6]黃春妍.關(guān)于民辦院校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中作用的幾點思考[J].商界論壇,2009(10):266-267.

        [7]孫佳英.高校輔導(dǎo)員在實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢中的作用[J].中國青年研究,2011(2):98-100.

        (編輯 唐 敏)

        G649

        :A

        :(2015)04-92-02

        2015-12-01

        李 丞,男,云南經(jīng)濟管理學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院講師,農(nóng)學(xué)碩士,研究方向為思想政治工作和學(xué)生管理。

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