劉曉蕊

摘要：漢語中的能愿動(dòng)詞“能”與英語中的情態(tài)動(dòng)詞“can”在語義和語法上有很多相似之處，當(dāng)然也有明顯的差別。本文詳細(xì)比較了二者在語義和語法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，重點(diǎn)分析了母語為英語的留學(xué)生在學(xué)習(xí)“能”的時(shí)候很出現(xiàn)的偏誤，如“錯(cuò)代”、“錯(cuò)序”、“否定誤用”和“正反式疑問偏誤”，并針對(duì)偏誤提出了一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：能；can；對(duì)比研究；教學(xué)策略

一、“能”和“can”的語義對(duì)比

“能”和“can”在用法上很相似，但在語義上卻有著很復(fù)雜的交叉關(guān)系，因此，我們著重討論“能”和“can”的語義對(duì)比。首先，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》、《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》[1]和《牛津高階英漢雙解詞典》（Oxford Advanced Learners English-Chinese Dictionary，1994），對(duì)“能”和“can”的相同義項(xiàng)做了以下總結(jié)：

（1）“能”和“can”都表示有某種能力。例如：

他一次能吃五碗米飯。

He can eat five bowls of rice at a time.

（2）“能”和“can”都有許可的意思。例如：

你可以帶幾個(gè)朋友參加派對(duì)。

You can bring some friends to the party.

（3）“能”和“can”都可以表示可能性。 例如：

那不可能是麥克，他在加拿大。

That cant be Mark ， hes in Canada.

（4）“能”和“can”都可以表示要求。例如：

你能幫我拿一下包嗎？

Can you help me with the bag？

（5）“能”和“can”都可以表示“某物有某種用途”[2]。例如：

大蒜能殺菌。

Garlic can sterilization。

其次，“能”和“can”在語義上除了以上的相同點(diǎn)之外，它們還有自己特別的含義，在兩者翻譯的時(shí)候不能互換。下面是“能”和“can”的語義差異。

（1）“能”在表示“有能力”這個(gè)義項(xiàng)時(shí)，除了可以表達(dá)“主觀上有能力做某事”，還可以表示“善于做某事”，這是“can”沒有的含義。

例如：李華很能說。

（2）“can”在表示獲得的知識(shí)或技能時(shí)，意思和漢語中的“會(huì)”一樣。

例如： He can speak four languages.

他會(huì)說四種語言。

（3）“can”與感覺動(dòng)詞（聽到、聞道、嘗到等）連用時(shí)，失去了本身的情態(tài)意義[3]。翻譯時(shí)不用翻譯出來。例如：

I thought I could smell something burning.

我好像聞到什么東西燒著了。

（4）“can”還可以用來提出建議。 例如：

We can go by train if you like.

你愿意的話，咱們可以坐火車。

二、“能”和“can”的語法對(duì)比

首先，“能”和“can”在語法上存在很多相似之處，下面是二者在語法上存在的共性。

（1）在一般陳述句中，“能”和“can”的后面都能直接接動(dòng)詞。例如：

他一頓能吃三大碗飯。

He can eat three big bowls of rice.

（2）“能”和“can”都可以用來獨(dú)立回答問題，但“can”單獨(dú)回答問題時(shí)后面省略了動(dòng)詞不定式。例如：

明天你能來參加婚禮么？----能。

Can you come to the wedding tomorrow？----Yes，I can.

其次，“能”和“can”在語法上還存在一些差異。

（1）“能”可以與別的能愿動(dòng)詞連起來使用，而“can”與其它情態(tài)動(dòng)詞是互相排斥、無法并存的。例如：

這次英語演講比賽，我希望能取得好成績。

（2）“能”的后面可以直接接形容詞，而“can”不能，can后邊加上be才能再接形容詞。例如：

急死我了，你能快點(diǎn)嗎？

I am so worried， can you be quicker？

（3）“能”沒有現(xiàn)在式和過去式的語法形式，而“can”是有時(shí)態(tài)的變化的，它的過去式是“could”。例如：

許多以前不能做的事，現(xiàn)在能做了。

I couldnt remember the murderers face.（我記不起來那個(gè)兇手的樣子了。

（4）“能”和“can”的否定形式不同。

能愿動(dòng)詞“能”有三種否定形式，即“不能”、“沒能”、和在“能”的后面加否定詞。而“can”的否定式只有一種，即加上否定詞“not”變?yōu)椤癱annot”，縮寫為“cant”。

三、“能”在母語負(fù)遷移下出現(xiàn)的使用偏誤

魯健驥把外國人學(xué)漢語的偏誤從形式上分成四個(gè)類型[4]：遺漏（少成分）、增添（多成分）、替代（所用不當(dāng)）、錯(cuò)序（詞序有誤）。在這種分類的基礎(chǔ)上，下面主要分析“能”的錯(cuò)代、錯(cuò)序、否定誤用和正反式疑問偏誤。

（一）錯(cuò)代

“能”與“can”是一組有相同意義的詞，但是二者并不是簡單的一一對(duì)應(yīng)，因此，某些情況下不能完全互換。例如：

小明在不在家？他不能在家，他在學(xué)校。（錯(cuò)）

小明在不在家？他不會(huì)在家，他在學(xué)校。（對(duì)）endprint

“不能”表示“條件上或情理上的不許可”或“能力的不足夠”，而“不會(huì)”則可以表示“沒有某種能力”以及“某事不可能發(fā)生”，因此，例句表應(yīng)該用“不會(huì)”。

（二）錯(cuò)序

“能”和“can”在語法上存在一些差異，這就導(dǎo)致留學(xué)生在使用“能”的句子時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語序不當(dāng)現(xiàn)象。例如：

你把音樂能關(guān)掉么？（錯(cuò)）

你能把音樂關(guān)掉么？（對(duì)）

例句是說話人請(qǐng)求得到允許關(guān)音樂，應(yīng)該用“能”表示，但是這個(gè)句子是“把”字句，因此，“能”必須放在“把”的前面來修飾整個(gè)句子。

（三）否定誤用

前面我們提到過能愿動(dòng)詞“能”的否定形式有三種，即“不能”、“沒能”和在“能”后面加否定詞，而“can”的否定式只有一種，即加上否定詞“not”變?yōu)椤癱annot”，縮寫為“cant”。留學(xué)生很難在具體的語境下給“能”選擇正確合適的否定形式，從而造成了否定誤用。例如：

昨天我不能參加她的婚禮，她很不高興。（錯(cuò)）

昨天我沒能參加她的婚禮，她很不高興。（對(duì)）

“不能”表示“禁止做某事”、“不應(yīng)當(dāng)”或者“沒有條件做某事”?！澳堋钡姆穸ㄕ`用主要是“不能”和“沒能”這兩種形式。

（四）正反式疑問偏誤

漢語中的正反疑問句和英語中的疑問句是有差異的，因此，正反式疑問句是留學(xué)生容易出現(xiàn)偏誤的地方。例如：

你能來不來？（錯(cuò)）

你能不能來？（對(duì)）

“在正反式疑問的動(dòng)詞謂語句中，可以采取并列能愿動(dòng)詞的肯定式和否定式的句型來提問”[5]，如“你能不能來”，“下雨天能不能洗衣服”。

四、對(duì)外漢語教學(xué)中“能”的教學(xué)建議

本文在前面對(duì)“能”與“can”的語義和語法兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比研究，下面將結(jié)合這些對(duì)比研究與偏誤對(duì)“能”的教學(xué)提出一些具體的方法。

首先，教材在教學(xué)中舉足輕重，它是老師講解知識(shí)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。在教材的編寫中對(duì)于“能”不要直接翻譯為“can”。魯健驥（1987）提出“要重視漢英對(duì)比研究和研究的成果在教學(xué)中的運(yùn)用?！盵6]將學(xué)習(xí)者的母語與目的語進(jìn)行比較，分析、概括兩者的異同點(diǎn)，更有針對(duì)性的編寫教材。所以，在編寫教材時(shí)可以將“能”的含義用英語解釋，如：①sb.has the ability to do sth.or be good at sth./sth.has a kind of function；②can do sth.under certain conditions；③ kind of permission；④kind of guess， maybe。教師可以根據(jù)學(xué)生的階段和層次，對(duì)這四個(gè)含義進(jìn)行不同的補(bǔ)充。

其次是教師要有自己的教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)技巧，充分利用對(duì)比分析方法教學(xué)。教師自己要對(duì)二者的差異有深入的了解，針對(duì)留學(xué)生出現(xiàn)的偏誤，找出難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)代偏誤，教師要著重對(duì)比“能”和“會(huì)”的意義，讓留學(xué)生區(qū)分二者的不同；對(duì)于錯(cuò)序偏誤，教師應(yīng)著重講解一下“能”在漢語特殊句式中的語序，還要結(jié)合英語“can”的否定形式“cant”強(qiáng)調(diào)否定“能”時(shí)的語序；對(duì)于否定誤用，教師應(yīng)著重區(qū)分否定式“不能”和“沒能”，“不能”表示“禁止做某事”、“不應(yīng)當(dāng)”或者“沒有條件做某事”。而“沒能”是指“有能力去做但由于自身原因沒做成”。

綜上所述，本文對(duì)比了“能”和“can”在語義和語法上的共性及差異，在此基礎(chǔ)上，又分析了以英語為母語的留學(xué)生出現(xiàn)的一些偏誤，進(jìn)而針對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中“能”的教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。文章還有很多不足之處，希望能在以后的教學(xué)實(shí)踐過程中繼續(xù)提升自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉月華.實(shí)用現(xiàn)代漢語語法[M].北京：商務(wù)印書館，2006：180-185.

[2]呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞[M].北京：商務(wù)印書館，2009.

[3]張鳳麗.“能”與“can”的對(duì)比[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（06）.

[4]魯健驥.偏誤分析與對(duì)外漢語教學(xué)[J].語言文字應(yīng)用，1992（02）.

[5]孟國.對(duì)外漢語十個(gè)語法難點(diǎn)的偏誤研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011：216-218.

[6]魯健驥.外國人學(xué)習(xí)漢語的詞語偏誤分析[J].語言教學(xué)與研究，1987（04）.endprint