盧華喬

摘 要：中職學生的數(shù)學學習成績不理想已經(jīng)是一個不爭的事實。數(shù)學課堂教學的實際教學效果也在不斷地下降，教與學的不斷脫節(jié)正在使我們的課堂變得死氣沉沉，毫無活力可言。不管是教師和學生對職高數(shù)學這一學科的教學和學習正在失去信心。作為有著一個十多年教學經(jīng)歷的一線教師，一直努力去改變數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，結合我校的實際情況，開方抓藥，希望能夠“藥到病除”，重新激活課堂的生命力。

關鍵詞：課堂生命力 閱讀 運算 數(shù)學 學習習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0188-01

職業(yè)數(shù)學新課程標準指出中等職業(yè)學校數(shù)學教學要貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生為中心”的精神，數(shù)學課程的任務是：（1）提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生掌握社會生活所必須的一定的數(shù)學基礎知識和基本運算能力、基本計算工具使用能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。（2）為學生學習職業(yè)知識和形成職業(yè)技能打好基礎。（3）為學生接受繼續(xù)教育、終身教育和自身發(fā)展，轉換職業(yè)崗位提供必要的條件；因此，職高的數(shù)學教學有著重要的作用和意義。然而，職高如今的數(shù)學課堂教學卻十分的令人擔憂，下面以我校幾個專業(yè)為例，進行分析探討。

1 數(shù)學課堂的生命力正在逐漸消失

這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 學生生源質量差，學習基礎薄弱

中考成績中等以上的同學進入普高繼續(xù)學習，成績中等及以下的只能進入各類職業(yè)學校學習。而且，據(jù)調(diào)查顯示，學生數(shù)學成績的好壞和總體成績的好壞是成正比關系，有例外的也就10%～15%。也就是說進入職校的學生中，85%以上的人在數(shù)學學習上存在著不同程度的困難，有些學生甚至對于最基本的四則運算都一無所知。正是由于數(shù)學學習的力不從心導致職高學生對數(shù)學課有著普遍的厭惡和恐懼。

1.2 教師對數(shù)學教學感到累

或許別人會說你們職高沒有普高那樣統(tǒng)一的升學壓力，教書應該很輕松地呀，為什么會累呢？可是如果你真正走進職高數(shù)學課堂，就會發(fā)現(xiàn)職高學生大部分上課聽不懂，趴在桌上無精打采，昏昏欲睡，無法保證課堂效率，教學目標也不能達到。面對課堂教學這種老師和學生之間嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，我們這些一線教師有時真的是感到心力交瘁。

1.3 教學評價無奈

職業(yè)高中沒有全面的升學壓力，學校的教學重點一般放在專業(yè)課上面，對數(shù)學這一基礎文化課缺少重視。為了應付上級的統(tǒng)考會考，一再降低難度，概念了解即可，公式會代即可。即使如此，還是有好多學生連一半題沒有答，成績是“祖國江山一片紅”。為了能讓多數(shù)學生能拿到學分，及格線也只能越拉越低，逐漸形成了一種惡性循環(huán)。

2 養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高數(shù)學課堂教學的有效性

面對問題繁多、課堂教學效果不理想的數(shù)學課堂，極需要進行必要的改革，以擺脫有教學分離的不利局面，重新使數(shù)學課堂煥發(fā)活力，真正達到有效的教學。數(shù)學學習習慣就是很好的一劑“良藥”。通過課堂教學養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，良好的數(shù)學學習習慣必將反過來提高數(shù)學課堂教學的有效性。

習慣是“由于重復或練習而鞏固下來的并變成需要的行動方式”（《辭?！罚?。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生活的一種力量。著名教育家葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣”。對于職業(yè)高中的學生來說，習慣就是能力。要配成習慣這劑“良藥”，一定需要“閱讀”和“運算”這兩味“藥”。

2.1 第一味藥—— 閱讀

蘇霍姆林斯基曾說過：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個閱讀能力不好的學生就是一個潛在的差生。[1]由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，養(yǎng)成學生優(yōu)良的數(shù)學閱讀習慣和方式尤為重要，對提高學生的數(shù)學學習水平有著重要的意義。前蘇聯(lián)教學、教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”。而語言的教學是離不開閱讀的。有關研究也表明：構成一些學生學習數(shù)學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。數(shù)學閱讀有不同于一般閱讀的特殊性，因為數(shù)學語言具有高度的抽象性，故數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力，要求認真細致，不能象閱讀小說或故事書時，可以不注意細節(jié)，進行跳閱或瀏覽無趣味的段落，否則也達不到閱讀的效果。再則，中學生的注意力容易分散，尤其是閱讀困難的學生，一旦遇到困難就容易受外界的影響，不能很好地完成閱讀任務。為此，首先，教師要重點指導學生閱讀數(shù)學課本中的概念和題目，并在學生閱讀前提醒學生在閱讀中應注意的問題，比如語速的快慢，關鍵詞和字的突出等，而且有針對性、有重點地讓學生進行個人或集中閱讀訓練。其次，在數(shù)學教學中要指導學生進行與專業(yè)知識相結合的實例閱讀。比如，在學習“等差數(shù)列”時，先讓學生了解和閱讀一些銀行的儲蓄業(yè)務，包括存款種類、存款利率、利息算法等。讓學生了解數(shù)學知識的來源，增長見識的同時激發(fā)興趣。

加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學教學質量的重要手段，如果教師給予足夠的重視，積極引導學生進行有效閱讀，在潛移默化中你會發(fā)現(xiàn)，學生注意力集中了，課堂紀律好了，考試成績也逐步往上提了。

2.2 第二味“藥”—— 運算

所謂運算就是根據(jù)一定的規(guī)則，對數(shù)或式進行一系列操作以獲得正確結論的運演過程，其具有以下特點：（1）運算有目標和方向。（2）運算有依據(jù)。對職業(yè)高中的學生來說，他們的數(shù)學能力很差，尤其體現(xiàn)在思維能力、運算能力、空間想象能力、及解決數(shù)學問題的能力，究其原因主要是計算能力低下造成的。因此，提高學生運算能力實在必行。

首先，幫助學生記憶和理解公式、法則、性質。第一步：在教學匯總讓學生親自參與公式、法則、性質的推導，發(fā)現(xiàn)過程是促進理解的有效途徑。第二步：職高生主動去記憶公式、法則、性質的能動性不強，教學中要硬性規(guī)定一些抄寫和默寫任務，通過強制措施達到記憶和理解。其次，運算技能的形成。第一步：模仿練習。這是在新知識學習后，在教師例題示范下進行的練習。所選例題無難度，無變化，要求學生按照例題的步驟和法則進行運算，以保證運算結果的正確性。第二步：熟練掌握。這是在學生已初步掌握知識和技能的基礎上的練習。所選題目難度有些提高，形式略有變化，不僅要求學生能正確運算而且要求學生在求得正確答案后，對運算的過程、依據(jù)、方法進行總結與概括，同時對運算速度提出一定的要求。

運算能力是數(shù)學能力的重要組成部分，課堂教學中教師有意識的注重運算能力的培養(yǎng)具有很強的現(xiàn)實意義。

3 結語

教學是師生間互動式的行為，必需要有學生的積極參與。因此，通過有意識的閱讀訓練和刻意的運算能力的培養(yǎng)，我在數(shù)學課堂教學中致力于營造一種利于學生主動參與的教學環(huán)境，創(chuàng)造他們學習習慣養(yǎng)成的條件和途徑，并從而體驗數(shù)學學習收獲，打造一個真正具有生命力的數(shù)學課堂。

參考文獻

[1] 周國正.淺談職高數(shù)學教學[J].河南職技師院學報：職業(yè)教育版，2001（2）：92-93.

[2] 陸海明.中職學生數(shù)學學習習慣形成的影響因素及對策[J].職業(yè)教育研究，2008（3）：54-55.

[3] 邵光華.數(shù)學閱讀—— 現(xiàn)代數(shù)學教育不容忽視的課題[J].數(shù)學通報，1999（10）：16-18.endprint